小學(xué)音樂教育教學(xué)策略探究

李素菊

摘要：眾所周知，音樂課堂是小學(xué)音樂教育活動(dòng)的主要方式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。作為音樂教育工作者，深知音樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的意義之重大，特別是小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，因此，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，促進(jìn)高效課堂的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?教育教學(xué) ?主體 ?興趣 ?多媒體

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于音樂有了新的認(rèn)識(shí)，音樂教育也逐漸受到人們的重視。而小學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，就必須改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求使每個(gè)學(xué)生都能得到全面、健康的發(fā)展。作為一名小學(xué)音樂教育工作者，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)，并參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展模式有著深刻的理解，下面將簡述一二，供同仁參考指正。

一、確立學(xué)生的主體地位，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

其實(shí)，小學(xué)音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，不同的學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和想象都會(huì)有一定的差異。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、不同的生活環(huán)境和閱歷，構(gòu)建民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活實(shí)際地采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新的課程觀認(rèn)為：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體?！倍鴤鹘y(tǒng)的班級(jí)授課制則是以班級(jí)為單位，按學(xué)科教學(xué)課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容組織教學(xué)，學(xué)生的主體作用和獨(dú)立性無法充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性和創(chuàng)造性受到一定限制，學(xué)生間缺乏交流、合作，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少。而在以往的音樂教學(xué)中，往往是教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽眾和機(jī)械的模仿者，長此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。創(chuàng)新型國家的根基在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與音樂的探討，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，興趣培養(yǎng)勢在必行。然而在音樂教學(xué)中怎樣去激發(fā)學(xué)生們的興趣呢？作為教師的我們?cè)撛趺慈プ瞿兀课以诮虒W(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現(xiàn)春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們仿佛看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，宛如置身其中。然后再教唱這首歌，學(xué)生們就能很快進(jìn)入了歌曲的意境之中。學(xué)生學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握得也非?？?。有的學(xué)生還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們不僅欣賞了音樂，還提高了興趣。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境還能豐富學(xué)生的想象力。小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們天性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)地結(jié)合起來。把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來。通過一些教學(xué)方式，慢慢地提高學(xué)生的想象力，真正地發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合理使用多媒體，提高教學(xué)效果

音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)階段的學(xué)生往往比較喜歡音樂，但對(duì)音樂課卻不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。音樂教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在以往的教學(xué)過程中往往以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)地參與教學(xué)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。同時(shí)，多媒體生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索音樂文化。隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合。將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)音樂教育教學(xué)，小學(xué)音樂教師要引起足夠的重視，通過確立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，以及多媒體的合理使用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。