解析新課改背景下政治高效課堂的構(gòu)建策略

鄭三平

一、高中政治高效課堂構(gòu)建的重要作用

高中政治高效課堂建設(shè)的重要作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）有利于創(chuàng)新政治教學(xué)模式

在新課改背景下構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)、新穎的教學(xué)理念等，逐步轉(zhuǎn)變自己的教育理念，改變陳舊的教育思想，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)政治教學(xué)的不斷發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技巧也要隨之改變，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的分析能力，使政治課堂充滿活力，所以高效課堂的建設(shè)與發(fā)展對(duì)高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新是有益的。

（二）有利于緩解學(xué)生的緊張情緒

在新課改的背景下，教師在建設(shè)高效課堂時(shí)，會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用更科學(xué)合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們?cè)诨钴S有趣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，強(qiáng)化政治素養(yǎng)，有效地緩解高中學(xué)生的緊張情緒，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐步提高。

二、新課改背景下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、設(shè)置探究性教學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)建協(xié)作性學(xué)習(xí)小組等策略開(kāi)展教學(xué)，使政治教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷提高。

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，只有增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性、調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能不斷提高政治課堂的教學(xué)效率。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在模擬或真實(shí)場(chǎng)景中達(dá)到激發(fā)情感、啟迪心智、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)教學(xué)主旨的目的，從而促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提高。

具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。首先教師要選擇適合創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的切入點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)情境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維規(guī)律，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要根據(jù)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境的規(guī)劃，運(yùn)用多樣化的情境，如故事、游戲、表演等，將教學(xué)內(nèi)容和抽象的理論知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感知政治理論，了解政治知識(shí)，在有趣的氛圍中提升政治素養(yǎng)，激發(fā)相應(yīng)的政治情感，使高中政治教學(xué)的價(jià)值與意義真正落到實(shí)處。最后，教師還需要有意識(shí)地結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行設(shè)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)編排問(wèn)題，寓教于樂(lè)，突出政治新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的課堂參與度明顯提高，學(xué)生的能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，從而為高效課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置探究性教學(xué)問(wèn)題

增強(qiáng)政治教學(xué)的探究性是新課標(biāo)對(duì)政治教學(xué)提出的新要求，高中學(xué)生具備探究意識(shí)和能力能提升政治學(xué)習(xí)效率。自主探究能力是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中必備的一種能力和素養(yǎng)。但在以往的教育模式中，教師忽略了探究的重要性，通常將教學(xué)內(nèi)容直接以講解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究意識(shí)都比較薄弱?；诖?，教師可通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性、趣味性的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式解決問(wèn)題，深入探究政治問(wèn)題的內(nèi)涵和精髓，從而不斷發(fā)展高中生的思維能力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，從而構(gòu)建高效的政治課堂，以此增強(qiáng)政治教學(xué)的探究性。

具體來(lái)說(shuō)，首先老師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提取教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考、討論、探究、對(duì)比的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案。除此之外教師還可以遵循趣味性原則，引用形象化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，如口語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)等，將政治理論內(nèi)容融入詼諧幽默的語(yǔ)境中，寓教于樂(lè)，在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的參與度。其次，將探究題通過(guò)線上形式在學(xué)生預(yù)習(xí)階段發(fā)放到學(xué)生手中，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題，并在課內(nèi)、課外結(jié)合本地區(qū)實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。最后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考過(guò)程通過(guò)口述的方式在課堂教學(xué)階段進(jìn)行展示，將自己思考的成果展示給教師和同學(xué)們，并設(shè)置討論環(huán)節(jié)，通過(guò)討論總結(jié)并完善自身思考問(wèn)題的角度，通過(guò)一系列課堂設(shè)計(jì)完成探究式的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)設(shè)置探究教學(xué)題，既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷拓展學(xué)習(xí)的深度，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上形成正確的態(tài)度，也為構(gòu)建高效政治課堂打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建協(xié)作性學(xué)習(xí)小組

教師可以通過(guò)創(chuàng)建協(xié)作性學(xué)習(xí)小組，重視設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和探究問(wèn)題，以小組的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在與小組成員交流討論的過(guò)程中共同解決政治問(wèn)題，以達(dá)到將高效課堂理念落到實(shí)處，增強(qiáng)政治教學(xué)實(shí)效的目的。

具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解和考查，在分組前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度等要素進(jìn)行綜合考量，再根據(jù)實(shí)力均衡的不同小組按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進(jìn)行劃分，這樣才能保證教學(xué)的高效開(kāi)展。教師要結(jié)合教學(xué)需要，靈活設(shè)置小組人數(shù)，最多不超過(guò)8人，對(duì)每個(gè)小組成員按性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等方面進(jìn)行合理搭配，確保每個(gè)小組成員都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。確保成員間的差異性、互補(bǔ)性。其次，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，指導(dǎo)不同小組針對(duì)同一教學(xué)主題進(jìn)行探究，讓其自行決定探究角度，小組內(nèi)部明確分工，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出主體作用，從而調(diào)動(dòng)其參與合作學(xué)習(xí)的積極性。不管是同桌學(xué)習(xí)還是小組合作，教師都要給每個(gè)小組足夠的探究討論時(shí)間，讓學(xué)生自主展開(kāi)思考，把小組內(nèi)部所有成員的探究成果集合起來(lái)，在小組合作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)，形成綜合的學(xué)習(xí)成果，把合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)建協(xié)作型學(xué)習(xí)小組的方式，既可以鍛煉高中學(xué)生的人際交往能力，又可以有效構(gòu)建高中政治高效課堂。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、設(shè)置探究性教學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)建協(xié)作性學(xué)習(xí)小組等方式，不斷優(yōu)化政治教學(xué)模式，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求和政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建高效課堂。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)政治學(xué)科的教育理念進(jìn)行深入的分析和解讀，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行整合，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的目的。