幼兒園傳承傳統(tǒng)水墨畫(huà)文化的實(shí)施路徑策略探究

李東梅　劉雪松　劉潔紅　谷金雙

美育是黨和國(guó)家教育方針的重要組成部分，與德育、智育、 體育、勞動(dòng)教育相輔相成、相互促進(jìn)。美育即美感教育，又叫審美觀教育。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行美育教育的重要途徑?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。水墨畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)畫(huà)，水墨畫(huà)是水墨畫(huà)的一種，也是最早的國(guó)畫(huà)，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上具有鮮明的民族特點(diǎn)通過(guò)水墨畫(huà)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，也有利于幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。

一、教師了解水墨畫(huà)的材料特性及基本的繪畫(huà)技巧，為開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)做準(zhǔn)備

對(duì)于水墨畫(huà)教育來(lái)說(shuō)，教師自己要對(duì)藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞的能力。必須理解線(xiàn)條、形狀、測(cè)才、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言可能的象征意義。例如，水平線(xiàn)意味著放松、垂直線(xiàn)意味著靜態(tài)張力。那么幼兒在進(jìn)行水墨畫(huà)的創(chuàng)作時(shí)，可以更好地通過(guò)幼兒的繪畫(huà)作品，了解幼兒的繪畫(huà)的意義。

教師在對(duì)水墨畫(huà)有了充分的了解之后，才能夠更好地實(shí)踐于幼兒實(shí)際創(chuàng)作中，避免出現(xiàn)注意選用教材卻忽略了對(duì)水墨畫(huà)材料的選用?，F(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，幼兒接觸的信息量更大，眼界開(kāi)闊，如果教師所選用的教材只是一把毛筆，一塊宣紙最常規(guī)的方式去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)內(nèi)容是不夠的，教師基于對(duì)水墨畫(huà)的了解，從而去富有創(chuàng)造的多樣化的引導(dǎo)幼兒的進(jìn)行水墨畫(huà)的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)。例如：提供關(guān)于水墨畫(huà)的圖書(shū)、利用水墨畫(huà)動(dòng)畫(huà)的形式，幫助幼兒了解更多水墨畫(huà)的內(nèi)容，為創(chuàng)作提供經(jīng)驗(yàn)支持。

二、創(chuàng)設(shè)富有水墨畫(huà)元素的環(huán)境，為幼兒提供更多水墨畫(huà)欣賞類(lèi)的契機(jī)，感受水墨畫(huà)的美

教師可以將水墨畫(huà)的材料、作品展示出來(lái)。例如將水墨畫(huà)的毛筆、等擺放在美工區(qū)的窗臺(tái)或者是柜子上，激發(fā)幼兒對(duì)毛筆的好奇心，從而對(duì)毛筆展開(kāi)探索，對(duì)于兒童美術(shù)欣賞的研究，從文獻(xiàn)資料來(lái)看，已有研究基本上是從認(rèn)知的角度來(lái)劃分兒童對(duì)圖畫(huà)的感知，而美術(shù)欣賞除了認(rèn)知成分外，還有情感成分。篩選欣賞的水墨畫(huà)作品是順利開(kāi)展活動(dòng)的前提。欣賞素材是開(kāi)展幼兒水墨畫(huà)欣賞教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。小班幼兒可以以動(dòng)物的主題來(lái)進(jìn)行欣賞，中大班則可以用山水、人物等進(jìn)行欣賞。充分尊重了水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式以及繪畫(huà)語(yǔ)言，通過(guò)一線(xiàn)的教育經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真分析、親身體驗(yàn)，總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、以游戲的方式滲透水墨畫(huà)的技法

水墨畫(huà)的技法是藝術(shù)家們?cè)诶L畫(huà)中表達(dá)自身精神，情感和對(duì)世界的理解和體驗(yàn)的主要手段，有一些方法是可以通過(guò)從傳統(tǒng)或別人學(xué)習(xí)而得到，但也有一些方法是由藝術(shù)家領(lǐng)悟而來(lái)，傳統(tǒng)的水墨畫(huà)方法包括了平涂、點(diǎn)染、墨染、勾填、畫(huà)上、褪染、描金等，披麻皴、雨點(diǎn)皴、斧劈皴等。

揉紙法。幼兒在將紙張揉皺（全紙揉皺和部分揉）之后，即可在前方抹油墨色，后方襯濃油墨；亦可按要求襯淡油墨，但通常使用熟米紙。主要圖案完成后，按照自身的要求，揉局部成規(guī)則或無(wú)序花紋，然后展平后再加以處理。如果先繪再揉也可達(dá)到各種圖案效果。此外也可先將紙張彎成較細(xì)密的，或橫或豎的花紋后再加以繪制，又或從紙張中提起，捏合其部分，然后再展平，刷墨后，可形成放射狀。噴濕后，經(jīng)風(fēng)壓，再展平上的墨色后，可形成更細(xì)碎花紋。

在實(shí)際的工作中，我們水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的幼兒教育當(dāng)中，并且開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，在重要的節(jié)日開(kāi)展了繪畫(huà)活動(dòng)，新年期間組織幼兒們進(jìn)行福字、燈籠、鞭炮的繪畫(huà)活動(dòng)；還曾線(xiàn)上開(kāi)展“柿柿如意”的繪畫(huà)教育；中秋帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行小兔子的繪畫(huà)活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)行拓團(tuán)蘸色，制作了立體式的兔子模型。在冬奧會(huì)期間，開(kāi)展了“童心迎奧運(yùn)，同心向未來(lái)”活動(dòng)，用平涂法讓幼兒進(jìn)行了冬奧小將的繪畫(huà)活動(dòng)。讓幼兒大膽嘗試不同的材料及技法，參加各種有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，在玩中感受水墨畫(huà)的樂(lè)趣，并對(duì)水墨畫(huà)中的材料和技法有一定的了解，從而對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、將水墨畫(huà)融入教育活動(dòng)的注意事項(xiàng)

幼兒園水墨畫(huà)教育活動(dòng)，需要幼兒對(duì)水墨畫(huà)有一定的了解，同時(shí)因?yàn)樗璨牧系奶厥庑裕绾胃鶕?jù)幼兒的年齡、心理等方面的特點(diǎn)，以一種新的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，需要幼兒在反復(fù)的嘗試中慢慢地了解水墨畫(huà)，所以教師要注意循序漸進(jìn)性，不僅要體現(xiàn)在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)方法上，也是要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容之上。可以先進(jìn)行欣賞、多看多接觸，形成對(duì)水墨畫(huà)的美的感受力，同時(shí)在頭腦中形成大量的表象。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以先進(jìn)行點(diǎn)、圈、線(xiàn)的練習(xí)。

并且，教師要注意避免重技巧輕創(chuàng)造的做法，游戲化的水墨畫(huà)教育活動(dòng)，在教育過(guò)程中，教師往往容易把注意力放在水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧上，而忽略了幼兒水墨畫(huà)的創(chuàng)造力培養(yǎng)，所以需要教師創(chuàng)新教育策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的熱情，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用水墨畫(huà)的創(chuàng)作方法表達(dá)自己對(duì)生活的美的獨(dú)特感受。幼兒在水墨畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中的發(fā)自?xún)?nèi)心的笑臉，就是教師開(kāi)展研究的最大動(dòng)力，希望在接下來(lái)的實(shí)踐中，能夠探尋出更多適合幼兒的繪畫(huà)方法，讓幼兒感受水墨畫(huà)的美，傳承中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。