核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語教學(xué)方法探究

聶晶

近年來，人們對教學(xué)模式愈加重視，對核心素養(yǎng)的教育理念更加關(guān)注，這些理念對培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著很大作用。這就使得對學(xué)生的語言技能和思維能力要求更高，使學(xué)生作為語言教學(xué)的主體更加受重視。英語老師必須從語言教學(xué)的實(shí)效性出發(fā)來提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此促進(jìn)小學(xué)生英語能力的提高以及英語學(xué)習(xí)效率的提升，從而推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的順利開展。本文從創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境、培養(yǎng)合作意識(shí)、尊重學(xué)生個(gè)性三個(gè)方面展開討論。

一、創(chuàng)設(shè)適合的英語教學(xué)情境

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到，英語學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生英語理解和運(yùn)用能力為重要任務(wù)。英語課程的主要學(xué)習(xí)方法是加強(qiáng)聽力、說話、閱讀和寫作的訓(xùn)練，以便學(xué)生可以通過這四種方式提高英語水平。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)方法，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建真實(shí)的溝通環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生溝通語言技能的發(fā)展方面具有非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，開展小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師不但要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，更要使他們具有良好的合作能力和團(tuán)體思維。合作方法的使用能夠有效幫助學(xué)生在平時(shí)的對話互動(dòng)中掌握英語內(nèi)容，這同時(shí)也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法之一。教師可劃分學(xué)生小組，帶領(lǐng)學(xué)生開展分組練習(xí)，使學(xué)生間相互幫助，全面提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。教師應(yīng)充分利用教科書中的教學(xué)主題，并以此作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，從而最大程度地確保英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)自由發(fā)展

為提高英語課堂教學(xué)效率，老師還必須了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特征。在教學(xué)上，核心素質(zhì)的訓(xùn)練要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重視他們的個(gè)體特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性，促進(jìn)其自主發(fā)展。唯有如此，才能真正在核心知識(shí)素養(yǎng)下做好小學(xué)英語教學(xué)工作。

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)注意充分利用新的教學(xué)理念，發(fā)展和優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效率，讓學(xué)生迅速掌握更多的英語知識(shí)。英語老師要不斷更新自身的教育觀念，注重情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以學(xué)生為本開展寓教于樂的活動(dòng)。另外，要倡導(dǎo)生活閱讀，重視學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極提高他們的思想品質(zhì)，保證英語課堂教學(xué)效率，也在很大程度上保證了英語課堂的有效性。