在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究

路后青

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生全面多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效達(dá)成新課標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 小組合作? 教學(xué)

引言：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求改變接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，在日常教學(xué)中，我依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式交叉進(jìn)行，靈活多變，綜合應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作教學(xué)課堂，以學(xué)生為中心，小組成員之間共同協(xié)作，互相幫助，共同協(xié)作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員的表現(xiàn)會(huì)影響團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)最終也會(huì)反過(guò)來(lái)成為評(píng)估個(gè)體的參考。正因?yàn)槿绱耍〗M合作式教學(xué)能確保每個(gè)學(xué)生積極參與。教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)

在英語(yǔ)課堂中開展小組合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”，筆者從以下幾個(gè)方面開展小組合作活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）小組合作準(zhǔn)備課前發(fā)言，互促學(xué)習(xí)。為了使課前幾分鐘的Free talk的內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師課前提出Free talk的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，然后以小組成員演講或小組集體表演等形式進(jìn)行。如在教“Weather”這個(gè)單元時(shí)，每個(gè)組員上網(wǎng)查找全國(guó)或世界各地的天氣情況，然后小組交流。用英語(yǔ)把各地的天氣寫下來(lái)，每人展示一張圖片，說(shuō)說(shuō)各地的情況。有的學(xué)生還打印出英國(guó)和澳大利亞在圣誕節(jié)那天的圖片，一張是白雪皚皚的圣誕節(jié)，一張是晴空萬(wàn)里的圣誕節(jié)，得出的結(jié)論是不同的地方天氣也不相同。這一方式既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又能讓學(xué)生互相督促，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）小組合作預(yù)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組學(xué)生根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文、小組討論，將疑難問(wèn)題做成組內(nèi)筆記，然后向老師提問(wèn)，逐一解決疑點(diǎn)。小組合作中，教師還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。

（三）合作表演，展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。每學(xué)完一課，我讓學(xué)生以小組為單位分角色表演，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)編劇、導(dǎo)演的角色，其他學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的能力。教師要做好評(píng)析，并幫助表演有不足的小組分析原因，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次演得更好。例如學(xué)了“A picnic”這課后，讓學(xué)生以小組為單位表演室外野餐情境對(duì)話。所有學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，通過(guò)組員共同努力，表演很出色。后進(jìn)生也在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下積極參與。這樣，學(xué)生輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，充分展示出了自己的個(gè)性、風(fēng)采。

（四）小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變過(guò)去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化，如寫英語(yǔ)小作文、讀英文故事、表演對(duì)話、制作英文賀卡、做英語(yǔ)手抄報(bào)等作業(yè)，小組合作完成效果更好。在小組合作過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

（五）小組合作訂正錯(cuò)誤，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。教師講評(píng)學(xué)生的不足，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析?？梢栽谛〗M內(nèi)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助中等生、后進(jìn)生，相互探討，共同改正錯(cuò)誤。學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題，是對(duì)話式、互動(dòng)型學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正做到有效、高效。