OBE理念下管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的思政建設(shè)與創(chuàng)新

黃登斌　宋陽(yáng)春

摘 要：在新文科建設(shè)背景下管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的思政建設(shè)與創(chuàng)新是應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的重要路徑，更是當(dāng)前高校課程思政建設(shè)過(guò)程當(dāng)中急需解決的關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)難題。本文基于OBE理念深入探索了“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程的思政建設(shè)的實(shí)施創(chuàng)新路徑，基于成果導(dǎo)向教育指導(dǎo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后全過(guò)程的思政元素與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)融合，通過(guò)線上線下混合式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、價(jià)值引領(lǐng)的全方位實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：OBE理念；管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；思政建設(shè)；統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記明確指出，將立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而新文科建設(shè)背景下管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的思政建設(shè)與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的重要路徑，更是當(dāng)前高校課程思政建設(shè)過(guò)程當(dāng)中急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。早在2020年5月，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，這一重要文件當(dāng)中明確指出我國(guó)要加強(qiáng)課程思政全面建設(shè)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，并且要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造這三者融為一體。此外，該課程思政綱要明確指出，對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)教育課而言其融合點(diǎn)要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的發(fā)展歷程、經(jīng)典人物等等，而對(duì)于實(shí)踐類(lèi)課程的融合點(diǎn)則是要身體力行的踐行黨的優(yōu)良作風(fēng)，做到學(xué)以致用，服務(wù)人民。要根據(jù)不同學(xué)科的特色價(jià)值觀引領(lǐng)實(shí)踐，如人文社科要注重培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、熱愛(ài)祖國(guó)和人民；育人目標(biāo)具體體現(xiàn)在創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。為此當(dāng)前應(yīng)用型本科高校積極響應(yīng)及落實(shí)教育部等相關(guān)部門(mén)的文件要求，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合質(zhì)量，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程思政高質(zhì)量建設(shè)。OBE是以成果為導(dǎo)向的教育，又被稱為以能力為導(dǎo)向的教育。在2016年，我國(guó)加入了《華盛頓協(xié)議》，則表明中國(guó)工程教育按照國(guó)際規(guī)范來(lái)培養(yǎng)人才，而《華盛頓協(xié)議》以O(shè)BE理念為核心觀點(diǎn)。目前，我國(guó)當(dāng)前管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程思政任然存在一些需要改進(jìn)的地方，例如：管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程思政具體目標(biāo)不清晰，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中主要基于任課老師的刻意導(dǎo)入，沒(méi)有做到溶物細(xì)無(wú)聲。

那么在此背景下，高校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的思政建設(shè)該如何高質(zhì)量推進(jìn)呢？有何創(chuàng)新路徑呢？為了回答上述問(wèn)題，文章基于OBE理念深入探索了“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程的思政建設(shè)的實(shí)施創(chuàng)新路徑。

二、基于OBE理念的“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基于OBE理念“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

運(yùn)用OBE理念，基于工商管理專(zhuān)業(yè)總體思政教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程的思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞工商管理本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求來(lái)設(shè)計(jì)，特別是突出成果導(dǎo)向教育理念。在最新版的工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中指出“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程屬于專(zhuān)業(yè)教育課程平臺(tái)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模版，其核心培養(yǎng)目標(biāo)大致主要體現(xiàn)在價(jià)值觀培養(yǎng)、人文社科及自然學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)、管理理論知識(shí)培養(yǎng)、管理能力培養(yǎng)、解決問(wèn)題及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)5個(gè)方面，畢業(yè)要求支撐強(qiáng)度高的三個(gè)目標(biāo)分別是思想品德、創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力。因此，“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊密結(jié)合上述5個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)及3個(gè)高強(qiáng)度畢業(yè)要求。在課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中務(wù)必將思想品德的放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念、良好的社會(huì)公德以及熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。并且在實(shí)際的統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用當(dāng)中實(shí)訓(xùn)教師要潛移默化的融入這些思政元素。

（二）基于OBE理念“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于OBE理念設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的根本目的是高質(zhì)量落實(shí)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)?！敖y(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照2020年5月，由教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，這一重要文件重要精神來(lái)設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在，單元一：SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件概述、數(shù)據(jù)文件的建立和管理、單元二：SPSS數(shù)據(jù)的預(yù)處理、單元三：SPSS基本統(tǒng)計(jì)分析、8個(gè)核心單元，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后三個(gè)過(guò)程、線上線下兩個(gè)平臺(tái)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下表1所示：

（三）基于OBE理念“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基于OBE理念“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用形成性考核形式，分別包括平時(shí)考核、期中考核、期末考核，具體設(shè)計(jì)如下圖2所示：

三、總結(jié)

文章基于OBE理念深入探索了廣州工商學(xué)院管理學(xué)院工商管理本科專(zhuān)業(yè)“統(tǒng)計(jì)分析軟件運(yùn)用”課程的思政建設(shè)的實(shí)施創(chuàng)新路徑，基于成果導(dǎo)向教育理念來(lái)指導(dǎo)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程思政實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)考核設(shè)計(jì)，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后全過(guò)程的思政元素與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)融合，提出了通過(guò)線上線下混合式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、價(jià)值引領(lǐng)的全方位實(shí)踐路徑。以期培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念、良好的社會(huì)公德以及熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)及技能并且在今后的實(shí)際的工作實(shí)踐當(dāng)中及畢業(yè)論文寫(xiě)作當(dāng)中合理運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析工具，激勵(lì)青年學(xué)生將“個(gè)人夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，不斷刻苦學(xué)習(xí)，積極提高技能，促進(jìn)新時(shí)代管理類(lèi)大學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪利，周達(dá)勇. 基于OBE理念的課程思政教學(xué)研究——以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 財(cái)會(huì)通訊，2022，（14）：24-27.

[2]李志義，王澤武.成果導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2021，37（03）：91-98+113.

[3]薛薇，統(tǒng)計(jì)分析與SPSS的應(yīng)用[M]，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2021.

作者簡(jiǎn)介：黃登斌，男，漢族，博士研究生，講師，主要研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理、空間經(jīng)濟(jì)計(jì)量；宋陽(yáng)春，通訊作者，女，漢族，博士研究生，講師，研究方向：公司治理。

項(xiàng)目介紹：本文系2022年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目階段性成果：管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的思政建設(shè)與創(chuàng)新（項(xiàng)目編號(hào)：220604784142554）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：產(chǎn)教融合視角下“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”課程實(shí)踐建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：220604784241532）