基于立足地方文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)的民辦高職院校設(shè)計類專業(yè)群建設(shè)的研究

冷雪　陳玟霖　王昕童

摘 要：隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育承擔(dān)著為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。技術(shù)學(xué)院的核心競爭力是特色，進行特色專業(yè)建設(shè)，是技術(shù)院校內(nèi)涵建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是技術(shù)院校在新形勢下獲得持續(xù)競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。設(shè)計類專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且設(shè)計類專業(yè)不僅僅有創(chuàng)新思維同時還要掌握專業(yè)技能，為后續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展做技術(shù)支撐。本文就職業(yè)技術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)群建設(shè)的教育現(xiàn)狀、目標(biāo)、定位和措施進行探討。

關(guān)鍵詞：設(shè)計類；實施保障；校企合作；產(chǎn)業(yè)服務(wù)

一、職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

（一）校內(nèi)的教學(xué)實踐與校外實踐相脫節(jié)

藝術(shù)設(shè)計的靈感大多數(shù)來自于生活，但是，由于學(xué)校的封閉性，藝術(shù)專業(yè)設(shè)計的學(xué)生與社會大多是脫節(jié)的。藝術(shù)設(shè)計不同于文學(xué)類的學(xué)科，除了需要理論知識的儲備外，更多的是需要不斷地接觸新的內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要的是與市場接軌，在不斷的實踐中進步，但是由于條件的限制，職業(yè)技術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生在實踐的過程中，大多數(shù)是在假設(shè)的條件下完成的，因此學(xué)生的許多設(shè)計并不能真正地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。由于職業(yè)技術(shù)院校的教育地位以及院校學(xué)生的設(shè)計作品問題，學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到高薪資企業(yè)的工作。由于我國藝術(shù)專業(yè)是一個新生的專業(yè)，一直沿用著傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計的理念，學(xué)生脫離實際，僅僅是從老師的教授中獲取知識，但是老師的觀念已經(jīng)過時，而藝術(shù)設(shè)計是一個需要不斷創(chuàng)新的專業(yè)。學(xué)生需要不斷在市場實踐中，激發(fā)自己的靈感，獲得新的思維。

（二）職業(yè)技術(shù)院校自身的特色不突出

當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)院校一般都不具有自己獨特的教學(xué)特色和專業(yè)特色，完全根據(jù)傳統(tǒng)的管理方法難以實現(xiàn)高素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，形成了和專業(yè)化對立的競爭局面。職業(yè)技術(shù)教育由于時間的限制，將培養(yǎng)的側(cè)重點放在了設(shè)計技能上面，忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在教授學(xué)生技能，而忽視了教導(dǎo)學(xué)生做人，這樣的教育模式，最終教育出來的學(xué)生缺少了設(shè)計素養(yǎng)這一部分。由于教育資源的短缺，使職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生在技能上本就較本科院校的學(xué)生低一籌，又由于職業(yè)技術(shù)院校往往忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這一方面更不能與本科生相比較，導(dǎo)致在與本科教育的畢業(yè)生相競爭時，完全被碾壓。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個需要設(shè)計技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)并存的專業(yè)，由于藝術(shù)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在未來的設(shè)計中缺少一定的創(chuàng)新能力。職業(yè)院校和普通學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)相比，操作性更強。職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校如何承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，創(chuàng)建自己的教育特色是亟須解決的問題。

二、職業(yè)技術(shù)院校特色專業(yè)的建設(shè)——以四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

（一）構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群

依據(jù)CDIO的觀點，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的確定，依賴于對所有的利益相關(guān)者需求的全面分析和調(diào)查。四川電子機械職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足綿陽，面向綿陽及周邊區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。在學(xué)院現(xiàn)有的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有共同的服務(wù)區(qū)（領(lǐng)）域和相同（或相近）的工作崗位群。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計個專業(yè)具有如下專業(yè)群特征：第一，有共同的行業(yè)背景。都是立足綿陽，服務(wù)綿陽及周邊區(qū)域設(shè)計行業(yè)、設(shè)計工作室等各類企業(yè)形成的一類相近專業(yè)。第二，有共同的課程內(nèi)容。都是面向設(shè)計教學(xué)體系中大致相近的職業(yè)崗位，如構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計素描、photoshop圖像處理工作、illustrator圖形制作等，強化專業(yè)基礎(chǔ)部分及交叉學(xué)科理論。搭建共同的公共基礎(chǔ)平臺課。第三，有共同的實驗實訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)。共享藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室、畫室等實驗實訓(xùn)室。第四，有共同的師資隊伍。教學(xué)團隊的教師專業(yè)理論、專業(yè)技能甚至專業(yè)經(jīng)歷有很多相同或相近之處，教學(xué)團隊中有很大一部分師資是共同的。構(gòu)建廣告藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計，有利于形成學(xué)院專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢。設(shè)計“專業(yè)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)，突出專業(yè)實踐實訓(xùn)”的專業(yè)群課程體系。專業(yè)群的構(gòu)建是提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，是最大限度滿足企業(yè)、學(xué)生、教師和社會（政府）高素質(zhì)人才需求的有效途徑。

（二）創(chuàng)新基于校企合作的專業(yè)群人才培養(yǎng)機制

在企業(yè)行業(yè)的指導(dǎo)下，以滿足各利益相關(guān)方的需求為依據(jù)，及時調(diào)整專業(yè)定位，打破不同專業(yè)之間封閉、分散、低效的格局，理順室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計兩個專業(yè)的關(guān)系，推動資源共享，構(gòu)建創(chuàng)新平臺，規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

三、服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)

對接新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)方向和崗位群設(shè)置，設(shè)置人工智能應(yīng)用等崗位方向。根據(jù)新一代藝術(shù)設(shè)計崗位群共性能力和崗位核心能力需求，設(shè)計“分層分類、三全育人”人才培養(yǎng)模式。將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，并且注重學(xué)生的項目設(shè)計與開發(fā)、綜合實踐、團隊協(xié)作以及溝通表達能力，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代職業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作等職業(yè)道德，培養(yǎng)過程符合生產(chǎn)工藝、工作流程等真實生產(chǎn)要求，突出實踐教學(xué)和實踐教學(xué)評價。

綿陽是一個本土文化元素較為豐富的地區(qū)，綿陽已有2200多年建城史，是詩仙李白以及“唐宋八大家”之一歐陽修的出生地，黃帝元妃絲綢之母嫘祖的故鄉(xiāng)，夏王朝的締造者大禹的誕生地，全國唯一的羌族自治縣北川。在課程設(shè)計中以“思想+藝術(shù)+技術(shù)”創(chuàng)新融合的方式，將鄉(xiāng)村振興、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、包裝設(shè)計專業(yè)進行有效融合。如在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計中融合當(dāng)?shù)匚幕幕?，李白故里鄉(xiāng)村民宿設(shè)計，以川北傳統(tǒng)民居的特色建筑形式為主，將大挑檐、穿梁斗拱、特色窗雕等元素與已經(jīng)建成主體的現(xiàn)代式結(jié)構(gòu)相互融合，對其進行改造設(shè)計，在建筑材料的選用和民宿家具及擺件上，較多的使用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)材料，加強民宿的在地性，營造民宿的特色，展現(xiàn)地域文化的設(shè)計，讓民宿從生理的休息空間變?yōu)橐环N有溫度、有故事、有情懷、有藝術(shù)的文化休閑空間，延續(xù)歷史文脈，積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在軟裝課程中布藝設(shè)計更多地融入羌繡，羌族傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)挑花和刺繡，高貴典雅的羌繡分挑花、繡花、納花、盤花、刺繡。既展示民族特色文化的同時又與現(xiàn)代文化及審美需求相結(jié)合。形成獨有特色，展示當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)文化。在構(gòu)成基礎(chǔ)及廣告設(shè)計課程中可融入更多的紅色文化或綿陽米粉等包裝設(shè)計，對本地綿陽米粉進行ip 及衍生產(chǎn)品的打造，將課堂設(shè)計內(nèi)容積極轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，更好地為當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語

特色專業(yè)建設(shè)關(guān)系到高職學(xué)院專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的長遠發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。特色專業(yè)建設(shè)不能脫離高等學(xué)院賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體條件。特色專業(yè)建設(shè)需立足于地方文化，要從學(xué)院所處的行業(yè)背景、區(qū)位優(yōu)勢出發(fā)，根據(jù)自身所具有的辦學(xué)基礎(chǔ)條件，逐步建立起特色專業(yè)群，并服務(wù)于當(dāng)?shù)匚幕I(yè)群構(gòu)建以“專業(yè)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)，突出專業(yè)實踐實訓(xùn)”的專業(yè)群課程體系。課程教學(xué)過程中以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重將理論與實踐相結(jié)合，在課程建設(shè)中多以實踐教學(xué)為主。積極深化校企合作模式，引進優(yōu)秀企業(yè)教師，開發(fā)多元化的校企合作模式，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)。

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基金項目：四川省民辦教育協(xié)會（研究中心）2020年科研課題：基于立足地方文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)的民辦高職院校設(shè)計類專業(yè)群建設(shè)的研究，項目編號：MBXH20YB143