雙高背景下粵東地區(qū)高職院校機(jī)電專業(yè)群建設(shè)研究*

方春城 陳耿新 孫培明

揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 廣東揭陽 522051

0 引言

2019 年4 月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），提出要集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職學(xué)校和150 個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)[1-3]，實(shí)施具有中國(guó)特色高水平職業(yè)教育，拉開中國(guó)高職教育發(fā)展新序幕。國(guó)家“雙高計(jì)劃”著力打造一批支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的高水平專業(yè)群[1]，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵體現(xiàn)在“緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、達(dá)到業(yè)內(nèi)先進(jìn)、參與國(guó)際交流”。高水平專業(yè)群建設(shè)的根本目標(biāo)是服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和人才支撐[4]。專業(yè)群建設(shè)是產(chǎn)業(yè)變革與技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要，是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，是高職院校產(chǎn)教深度融合的重要抓手[5]。

“雙高計(jì)劃”建設(shè)主要包括九大方面的內(nèi)容：打造人才培養(yǎng)高地、高水平專業(yè)群、高水平“雙師”隊(duì)伍，提升信息化水平，創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學(xué)校治理水平、國(guó)際化水平等[3]。以揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“揭陽職院”）為例，研究“雙高”背景下粵東地區(qū)機(jī)電專業(yè)群建設(shè)。揭陽職院正深化落實(shí)廣東省委“1+1+9”工作部署，加快深度融入大灣區(qū)建設(shè)，積極探索適應(yīng)揭陽本地、融入大灣區(qū)智能裝備制造業(yè)發(fā)展的機(jī)電專業(yè)群建設(shè)。

1 當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

揭陽市“十四五”期間明確定位產(chǎn)業(yè)布局為“8+3”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群?！?+3”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群分別是現(xiàn)代輕工紡織、先進(jìn)材料、智能家電、新一代電子信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品、生物醫(yī)藥與健康、綠色石化、軟件與信息服務(wù)八個(gè)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和高端裝備制造、新能源、安全應(yīng)急與環(huán)保三個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群[6]。“十四五”期間，揭陽市將戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，持續(xù)加快傳統(tǒng)支柱行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)中高端產(chǎn)品供給能力，改善供給質(zhì)量，推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)邁向產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中高端，其中高端裝備制造為當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)[6-7]。揭陽市在深化落實(shí)廣東省委“1+1+9”工作部署，深度融入“一核一帶一區(qū)”區(qū)域發(fā)展格局，堅(jiān)決落實(shí)省委對(duì)揭陽發(fā)展的定位要求，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升五金、注塑、服裝、小家電等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)附加值，積極培育發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大技改投資[7]。設(shè)備制造和電氣機(jī)械等為揭陽市主要支柱產(chǎn)業(yè)，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)已達(dá)1 397 家，先進(jìn)制造業(yè)增加值占規(guī)上工業(yè)增加值比重為39.1%。揭陽市當(dāng)?shù)氐奈褰鸺庸か@得社會(huì)和市場(chǎng)的認(rèn)可，揭陽市先后榮獲“廣東省金屬制品專業(yè)區(qū)”“中國(guó)五金基地市”等榮譽(yù)稱號(hào)[8]，五金、模具、注塑業(yè)更是海內(nèi)外聞名。

2 專業(yè)群建設(shè)基本模式

國(guó)家“雙高計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)著力建設(shè)一批支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的高水平專業(yè)群[9]，達(dá)到“緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、達(dá)到業(yè)內(nèi)先進(jìn)、參與國(guó)際交流”。高水平專業(yè)群對(duì)區(qū)域發(fā)展具有標(biāo)桿、推動(dòng)、引領(lǐng)的作用。以高水平專業(yè)群建設(shè)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新活力，提供人才儲(chǔ)備和支撐。深化產(chǎn)教融合，在區(qū)域內(nèi)聯(lián)合上規(guī)模、具有一定標(biāo)桿意義的企業(yè)共創(chuàng)實(shí)訓(xùn)條件、共建實(shí)訓(xùn)室；共同建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地[9]，保證基地在技術(shù)、設(shè)備處于本地區(qū)的先進(jìn)水平，并能作為一些企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備投產(chǎn)前的試驗(yàn)場(chǎng)。借鑒行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，打造具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。高水平專業(yè)群培養(yǎng)出來的人才能匹配企業(yè)需求，能夠適應(yīng)本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新技術(shù)推廣所需的復(fù)合型人才需求，是企業(yè)人才的后備軍。

教師具有良好的教科研創(chuàng)新能力，能充分將自己的技術(shù)專長(zhǎng)應(yīng)用于為企業(yè)、行業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的具體技術(shù)問題中，與企業(yè)技術(shù)人員一道參與企業(yè)科技攻關(guān)；同時(shí)，企業(yè)的技術(shù)人員為學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程提供指導(dǎo)和技術(shù)支持。形成一支包括校企雙方技術(shù)人員的專兼職教師隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)合理，工作緊密聯(lián)系，能相互交叉任職。高水平專業(yè)群不僅要服務(wù)國(guó)內(nèi)，也要放眼世界，走出國(guó)門，積極參與國(guó)際交流[10]。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能吸引與中國(guó)有教育合作的國(guó)家的留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，選派專任教師到德國(guó)、法國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念；開展國(guó)際化合作，選派專任教師到國(guó)外指導(dǎo)和開展當(dāng)?shù)貑T工培訓(xùn)，與其他國(guó)家共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，提升在專業(yè)群國(guó)際舞臺(tái)上的參與度和影響力，擴(kuò)大國(guó)際影響[10]。

專業(yè)群是指由一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)作為龍頭專業(yè)，若干個(gè)應(yīng)用對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的專業(yè)集群[11]。以高水平專業(yè)群建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)群建設(shè)在一定范圍內(nèi)發(fā)揮標(biāo)桿示范作用?！半p高計(jì)劃”專業(yè)群對(duì)接國(guó)家和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域[3]。專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)有一定的共同服務(wù)基礎(chǔ)和對(duì)象，使專業(yè)群在建設(shè)時(shí)能在教學(xué)資源、合作企業(yè)等方面共建共享，分工協(xié)作、特色發(fā)展。形成專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善的發(fā)展機(jī)制，發(fā)揮群內(nèi)專業(yè)的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給和產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)全方位深度融合[3,10]。

揭陽職院現(xiàn)有四個(gè)機(jī)電類專業(yè)，分別為機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)。以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為切入點(diǎn)、強(qiáng)化智能裝備制造的專業(yè)應(yīng)用，以模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為抓手，完善并豐富機(jī)電專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵。積極探索適應(yīng)揭陽本地、融入大灣區(qū)智能裝備制造業(yè)發(fā)展的機(jī)電專業(yè)群。本專業(yè)群以智能裝備制造為中心，面向區(qū)域五金、模具、注塑、太陽能產(chǎn)業(yè)集群。裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件加工、裝配、設(shè)備安裝和調(diào)試、營(yíng)銷和運(yùn)維等，本專業(yè)群所培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才能夠滿足智能裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的主要崗位需求，如零部件加工、工藝方案設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造、能源裝備制造、設(shè)備維護(hù)與管理、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、五金制品營(yíng)銷、制造裝備營(yíng)銷與服務(wù)等[12]。專業(yè)群緊扣裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)崗位，對(duì)接大灣區(qū)智能裝備制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)揭陽產(chǎn)業(yè)升級(jí)、融灣建帶。

揭陽職院以專業(yè)群建設(shè)為契機(jī)，帶動(dòng)群內(nèi)所有專業(yè)共同發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接本地龍頭企業(yè)巨輪智能、中誠(chéng)集團(tuán)、大立模具、海興塑膠、蒙泰高新等制造業(yè)企業(yè)，調(diào)研裝備制造、零部件加工、生產(chǎn)制造和檢修維護(hù)等崗位的職業(yè)技能需求，形成“專業(yè)—企業(yè)—行業(yè)—產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)群建設(shè)新模式。落實(shí)廣東省委“1+1+9”工作部署，依托產(chǎn)教融合，對(duì)接制造業(yè)企業(yè)海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)等世界500 強(qiáng)企業(yè)，建設(shè)專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新工藝，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐匹配度不高等問題，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。積極探索實(shí)施“1+X”證書制度，探索“雙元制、混合式”的人才培養(yǎng)模式[13]。打通專業(yè)群崗位職業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)鏈能力要求對(duì)接通道，以高水平專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)打造具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

3 專業(yè)群構(gòu)建途徑

3.1 依托專業(yè)共同基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)群

“雙高計(jì)劃”專業(yè)群建設(shè)以“9+1”的建設(shè)思路為指導(dǎo)，“9”個(gè)規(guī)定動(dòng)作從人才培養(yǎng)質(zhì)量、合作交流、創(chuàng)新服務(wù)、保障機(jī)制四個(gè)不同維度展開，“1”個(gè)自選動(dòng)作則各具特色[14]。將若干個(gè)具有共同基礎(chǔ)的專業(yè)整合優(yōu)化為專業(yè)群，以共性引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)，打造滿足智能裝備制造技術(shù)需求的專業(yè)群交叉課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)師資隊(duì)伍。機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)四個(gè)專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域相近，基礎(chǔ)課程相同或相近，企業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度高。依據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)主體位置對(duì)應(yīng)的“國(guó)家智能制造標(biāo)準(zhǔn)體系”關(guān)鍵技術(shù)[15]，重新布局各專業(yè)共性課程。四個(gè)專業(yè)的共性基礎(chǔ)課程主要有機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、PLC 控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣控制技術(shù)、產(chǎn)品營(yíng)銷與服務(wù)、設(shè)備運(yùn)維技術(shù)等。四個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向大致相同，畢業(yè)生可以在裝備制造業(yè)企業(yè)，也可以在生產(chǎn)性企業(yè)就業(yè)，制造業(yè)企業(yè)對(duì)這四個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生需求量大。

3.2 中高職銜接

揭陽職院在專業(yè)群內(nèi)開辦的專業(yè)在普通高考和學(xué)業(yè)考試中招收三年制大專生的同時(shí)，積極開展中高職銜接五年制招生，面向省內(nèi)中專院校招生三年制大專生。積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，每年拿出一定的招生名額開展中高職銜接招生，推動(dòng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，打通中等職業(yè)教育與高職教育銜接最后一公里，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高端技能型人才。在普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院，招收機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接學(xué)生；面向廣州輕工職業(yè)學(xué)校、捷和工業(yè)高中、漁湖綜合中專等省內(nèi)中專學(xué)校招收電氣自動(dòng)化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等中專畢業(yè)生到校就讀大專。

3.3 專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈

揭陽市已基本形成“8+3”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。其中，高端裝備制造、智能家電、新一代電子信息等產(chǎn)業(yè)將衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試驗(yàn)檢測(cè)、維保運(yùn)營(yíng)等產(chǎn)業(yè)鏈?；浉郯拇鬄硡^(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)具備從設(shè)計(jì)、制造到產(chǎn)品應(yīng)用的完整產(chǎn)業(yè)鏈。本專業(yè)群依托本地企業(yè)集群和粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，形成面向高端裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備運(yùn)維技術(shù)為共性技術(shù)，由機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造組成，服務(wù)于五金、模具、光伏發(fā)電、智能家電等產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、3D 打印應(yīng)用技術(shù)、智能生產(chǎn)、智能控制等方面的崗位。四個(gè)專業(yè)擴(kuò)展性好、互補(bǔ)性強(qiáng)，無縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈。專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系圖如圖1 所示?？朔I(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠的缺點(diǎn)，專業(yè)群建設(shè)適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，專業(yè)群建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性協(xié)調(diào)發(fā)展。

圖1 專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系圖

3.4 共建共享教學(xué)資源

“雙高”建設(shè)離不開地方政府和企業(yè)，必須取得地方政府、行業(yè)、企業(yè)的支持，爭(zhēng)取更多政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，協(xié)調(diào)各方力量支持專業(yè)群建設(shè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。政府、行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭構(gòu)建資源庫(kù)，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，在本地拓展建設(shè)更多校外實(shí)訓(xùn)基地，先后與巨輪智能裝備股份有限公司、揭陽市大立模具廠有限公司、揭陽中誠(chéng)集團(tuán)有限公司等共建實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源庫(kù)，互派師資、技術(shù)力量參與教學(xué)、課題和技術(shù)攻關(guān)等。與世界500 強(qiáng)企業(yè)海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校深化改革，聚焦專業(yè)群建設(shè)，健全責(zé)任機(jī)制，確保建設(shè)成效。

通過多元協(xié)同構(gòu)建專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制，創(chuàng)新專業(yè)群運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。校企協(xié)同重構(gòu)課程體系、建設(shè)教學(xué)資源，完善產(chǎn)教融合育人過程。創(chuàng)新“校企輪轉(zhuǎn)、師徒對(duì)接”課程學(xué)徒育人模式，校企協(xié)同深化“雙師雙能”建設(shè)[5]。

3.5 打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)生技術(shù)技能提升、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，而“雙師型”教師是師資隊(duì)伍的領(lǐng)軍人[16]，提升教師能力水平是高水平專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)之一。圍繞智能制造領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)選派教師參加國(guó)培和省培，鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等研究研發(fā)服務(wù)。鼓勵(lì)、要求教師每年擠時(shí)間下企業(yè)鍛煉實(shí)踐，真正培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力，形成一支不僅能教學(xué)，而且具備解決工程實(shí)踐問題能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 結(jié)束語

“雙高計(jì)劃”是國(guó)家在新時(shí)期對(duì)職業(yè)教育提出的新的發(fā)展要求和建設(shè)目標(biāo)。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)群發(fā)展新模式，時(shí)刻關(guān)注本地乃至國(guó)家支柱性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)行業(yè)、崗位需求和人才需求調(diào)研，鍥而不舍地實(shí)施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，強(qiáng)化人才技能培養(yǎng)。揭陽市“十四五”期間明確定位產(chǎn)業(yè)布局為“8+3”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群，即“8”個(gè)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和“3”個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。這為當(dāng)?shù)氐母呗氃盒８哔|(zhì)量發(fā)展和專業(yè)建設(shè)明確了目標(biāo)和方向。因此，揭陽職院在專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)上的目標(biāo)更為明確，專業(yè)群建設(shè)也緊緊圍繞當(dāng)?shù)亍?+3”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群，時(shí)刻緊密跟隨地方產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的變化作出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)保持緊密聯(lián)系，對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)和結(jié)構(gòu)需求有一定的預(yù)判，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的變化情況。以高水平專業(yè)群建設(shè)為切入點(diǎn)，密切對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，提升產(chǎn)教融合度，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)[10]，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)跨越式發(fā)展。