全民閱讀背景下以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究*

李鵬云

（廣西交通運輸學(xué)校圖書館,廣西南寧 530000）

2023年政府工作報告指出，深入推進全民閱讀，從2014年開始“全民閱讀”這一概念已經(jīng)連續(xù)十次被納入政府報告中。分析報告中的全民閱讀即可發(fā)現(xiàn)，其從最開始“倡導(dǎo)全民閱讀”到“大力推動全民閱讀”，如今已經(jīng)發(fā)展到“深入推進全民閱讀”的階段。閱讀作為教育領(lǐng)域重要構(gòu)成，其重要性自然毋庸置疑，職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)要想得到發(fā)展，要把握好全民閱讀重要性，學(xué)校可以創(chuàng)新開展閱讀競賽，借由競賽活動來提高學(xué)生閱讀主動性，這不僅能夠推進全民閱讀還能真正促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)及全民閱讀相關(guān)概述

（一）核心素養(yǎng)相關(guān)概述

核心素養(yǎng)這一概念提出的目的就是為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，具體表現(xiàn)為六個方面，其分別是人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新[1]。職業(yè)教育與普通教育是不一樣的教育類型，為社會輸送的是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、國家制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等一系列一線的高素質(zhì)勞動者及技術(shù)技能人才。對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就是在專業(yè)知識及技能教學(xué)的同時，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，讓學(xué)生具備較為良好的職業(yè)道德及文化素養(yǎng)，這樣才能增強學(xué)生良好道德品質(zhì)及思想認知，為其今后工作培養(yǎng)出一絲不茍的工匠精神及文化素養(yǎng)，真正促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）全民閱讀背景

閱讀本就是學(xué)生獲得知識、啟迪心智的重要渠道，另外也是傳遞人文素養(yǎng)的良好載體，能夠有效提升學(xué)生的各項能力；而且還有助于學(xué)生語言文字應(yīng)用能力德奧提升，這對于學(xué)生今后實踐生活而言意義非常?，F(xiàn)如今，我國在綜合實力不斷提升的環(huán)境下，全民閱讀也受到了不少的關(guān)注，這是增強國家文化軟實力的重要措施，也是發(fā)展公民綜合素養(yǎng)、促使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要手段[2]。為此，以閱讀競賽來促學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展可行性是較強的，職業(yè)院校可以借此來真正面向全體學(xué)生有序開展閱讀推廣，同時發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、全民閱讀背景下以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

（一）閱讀競賽能夠調(diào)動學(xué)生閱讀積極性

在教育改革不斷深入的環(huán)境下，學(xué)生主體地位也成為教育領(lǐng)域中較為關(guān)注的問題，閱讀本就需要親自體驗，所以要想利用閱讀競賽發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，自然需要學(xué)生主動參與到閱讀實踐中。而相較于其閱讀形式而言，閱讀競賽則能很好地提高學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生主動參與到閱讀實踐、思考及探索中，這樣學(xué)生才能在閱讀競賽中提高自身語言文字的駕馭能力、學(xué)會閱讀、增強人文底蘊及感悟，有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。例如，學(xué)校需要面向全體學(xué)生設(shè)計其感興趣的閱讀競賽，以競賽的形式來激發(fā)學(xué)生競爭意識及參與意識，這樣才能起到核心素養(yǎng)發(fā)展效果[3]。

（二）閱讀競賽強化學(xué)生閱讀深度及廣度

全民閱讀背景下以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，能夠進一步強化學(xué)生閱讀深度及廣度，這樣學(xué)生自然能夠突破自身閱讀思維定式，同時還能推進全民閱讀。閱讀競賽活動在開展的時候，其也可以說是學(xué)生相互之間閱讀經(jīng)驗及方法的交流，有助于學(xué)生深度閱讀及思考。職業(yè)院校學(xué)生在參與閱讀競賽時，大多需要先收集閱讀相關(guān)資料，同時做好相應(yīng)的整理，這一過程有助于學(xué)生于都分析及歸納交流能力得以提升；另外，閱讀競賽活動則能讓學(xué)生深度探索文本中的中心思想，這有助于學(xué)生思維能力、人文底蘊得以發(fā)展，有效落實核心素養(yǎng)培育理念。

（三）拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展渠道

全面閱讀背景下以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，本就是對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)渠道的拓展與創(chuàng)新，能夠更好地推進這一教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，也能促進閱讀推廣、落實全民閱讀。閱讀競賽主張為學(xué)生設(shè)計閱讀競賽活動，屬于學(xué)生第二課堂，其不僅能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活，還能很好地鍛煉學(xué)生個人素質(zhì)及人文素養(yǎng)，從而真正發(fā)展學(xué)生各項核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展[4]。

三、全民閱讀背景下以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐路徑

（一）以圖書館為主體，與校內(nèi)各部門及校外聯(lián)動合作開展閱讀競賽

全民閱讀背景下要想真正以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，學(xué)校在這一過程中可以將圖書館作為主體，與校內(nèi)各部門及校外聯(lián)動，采用合作的方式來開展閱讀競賽。首先，廣西交通運輸學(xué)校圖書館基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色來合理設(shè)計閱讀競賽活動，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他各個部門的支持，主動與校團委、各教學(xué)部門形成較為良好的聯(lián)系，借助合作宣傳來提高學(xué)生對于閱讀競賽的重視程度，有效引領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀競賽活動中，形成廣西交通運輸學(xué)校閱讀競賽組織模式，進而發(fā)展成為我校閱讀推廣品牌項目，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好環(huán)境。其次，廣西交通運輸學(xué)校圖書館做好與其他職業(yè)院校之間的聯(lián)動，具體而言廣西交通運輸學(xué)校圖書館在開展閱讀競賽活動之前，可以加強與其他學(xué)校的溝通，通過校際的合作溝通來對閱讀競賽活動形式、內(nèi)容、規(guī)則以及注意事項進行優(yōu)化，為閱讀競賽活動高效開展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生核心素養(yǎng)在閱讀競賽中得以發(fā)展。

（二）明確閱讀競賽開展目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

以廣西交通運輸學(xué)校為例，其在全民閱讀背景下就有組織“核心素養(yǎng)提升讀書競賽活動”的時候，將其目標(biāo)集中到核心素養(yǎng)提升上，借由這一競賽活動來引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生主動參與到閱讀之中，這不僅能夠很好地滋養(yǎng)學(xué)生精神、豐富學(xué)生文化底蘊，還能讓其在閱讀過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，還有助于學(xué)生人文素質(zhì)得以提升，形成良好的愛國主義情懷及民族精神，從而真正有效實現(xiàn)促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展這一目標(biāo)，最大程度將閱讀競賽的積極作用發(fā)揮出來[5]。

（三）開展特色鮮明的閱讀競賽活動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

全民閱讀背景下要想真正以閱讀來促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校還需要為學(xué)生開展特色鮮明的閱讀競賽活動，這不僅能夠促進學(xué)生主動參與，還能讓其在閱讀中發(fā)展自身核心素養(yǎng)，從而真正提升課程實施效果。在這一過程中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生挑選出以下幾個特色鮮明的閱讀競賽活動：

1.學(xué)生核心素養(yǎng)提升閱讀競賽。為了提高全校學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面全面發(fā)展，學(xué)?？梢試@著這一目標(biāo)來為學(xué)生設(shè)計提升學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀競賽，以此來推動學(xué)校閱讀競賽活動高效開展。例如，廣西交通運輸學(xué)校舉辦的“學(xué)生開展核心素養(yǎng)提升讀書競賽活動”，競賽主題設(shè)定為“閱讀經(jīng)典，繼承中國傳統(tǒng)文化，暢游書海，弘揚傳統(tǒng)民族精神”，比賽圍繞《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》之中提到的18個基本要點考查學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)情況，比賽期間還要為學(xué)生設(shè)設(shè)立組織工作委員會（以下簡稱“組委會”），這一組委會成員主要是由主辦部門圖文信息中心和協(xié)辦部門學(xué)生科（團委）、文化教育專業(yè)科的有關(guān)人員組成，負責(zé)大賽各項工作的組織開展和大賽日常事務(wù)，組委會設(shè)在圖書館。比賽還設(shè)立評審委員會，由組委會聘請各個行業(yè)的專家學(xué)者、教師一同參與到競賽評審工作中。參賽形式則是以班級為單位參賽，每個團隊4-6人，隊數(shù)不限，每個團隊利用圖書館資源進行讀書競賽活動。比賽決賽階段分為讀書成果展示、答辯兩個環(huán)節(jié)。通過綜合性的大量閱讀來提升學(xué)生對核心素養(yǎng)的深刻認識，對德智體美勞“五育”的深刻理解，從而為實現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”打下堅實的理論基礎(chǔ)，有效促進職業(yè)院校第一課堂與第二課堂融合，改善校園內(nèi)的讀書與學(xué)習(xí)氛圍，促進職業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

2.閱讀知識大競賽。在以閱讀促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐過程中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)計一個讀者挑戰(zhàn)式的閱讀競賽，即在學(xué)生閱讀完成之后圍繞著閱讀內(nèi)容來展開圖書知識大考驗[6]。例如，學(xué)校閱讀競賽組織者根據(jù)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)18個基本要點為學(xué)生確定一個閱讀的大方向，讓學(xué)生在一階段課外閱讀完成之后為針對學(xué)生實際情況來開展閱讀知識大競賽，而且競賽的形式也可以盡量地生動有趣，可以借鑒電視上的開心詞典、飛花令等競賽形式展開，如可以為學(xué)生設(shè)計“優(yōu)秀古詩文對抗賽”“漫游古詩園”“走進三國”等閱讀知識大競賽，這樣學(xué)生就能在閱讀競賽引領(lǐng)下主動參與到相應(yīng)主題的閱讀中，而學(xué)生閱讀的過程則能幫助其更好地接受傳統(tǒng)文化教育，同時把握作者表達的精神及思想，這樣就能在推進全民閱讀的同時發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，有效將閱讀競賽對于學(xué)生核心素養(yǎng)的促進作用發(fā)揮出來。

3.故事演講競賽。在以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的時候，學(xué)校還可以為學(xué)生設(shè)計故事演講競賽，通過挑選一些故事性較強的讀物來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這更加便于學(xué)生講述故事內(nèi)容。例如，學(xué)?？梢栽陂_展閱讀競賽的時候，以“歷史故事”為主題要求學(xué)生自由搜集歷史相關(guān)材料及讀物來進行自主閱讀，然后再從中挑選出一個歷史故事來展開故事演講競賽，在競賽的時候?qū)W校可以先展開組內(nèi)選拔賽，每一組選拔兩名學(xué)生參與班級比賽，最后再由組內(nèi)推薦出來的評委結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)及其所選歷史材料進行打分，這樣就能較為迅速地決出名次，同時給予恰當(dāng)?shù)莫剟?，確保閱讀競賽高效開展，而學(xué)生則能在閱讀競賽的閱讀實踐中接受歷史故事熏陶及影響，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展也能起到良好的促進效果，有助于學(xué)生愛國意識及愛國精神得以形成[7]。

4.開展“我的圖書封面”制作競賽。封面可以說是圖書與潛在讀者之間較為重要的媒介，也是作品主題及內(nèi)容的另一種折射。在全民閱讀背景下要想以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，學(xué)校在這一過程中還可以為學(xué)生開展“我的圖書封面”制作競賽，即要求學(xué)生挑選自己最喜歡的書來制作其封面，這需要學(xué)生真正把握書籍內(nèi)容及中心思想，這樣制作出來的封面才會契合讀物內(nèi)容及思想，所以說能夠更好地檢測學(xué)生閱讀情況，而學(xué)生制作圖書封面的過程本就是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程，能夠提高學(xué)生動手能力、實踐能力及思維能力等核心素養(yǎng)發(fā)展有著良好的促進效果。為此，學(xué)校在以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的時候，可以積極開展“我的圖書封面”制作競賽，而在競賽評比過程中學(xué)?？梢匝埥處?、圖書館員、出版領(lǐng)域工作者作為評審團，在評審的時候從想象力、文字美觀度、圖片等多方面進行評審，這樣能最大程度發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，有效將閱讀競賽的積極作用發(fā)揮出來[8]。

5.詩歌朗誦競賽。全民閱讀背景下要想真正以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校還可以為學(xué)生設(shè)計詩歌朗誦競賽，對于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展及閱讀感悟提升有著良好的促進效果。在這一過程中，為了進一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)?？梢詫⒃姼柚黝}定位“紅色基因”，讓學(xué)生在紅色基因詩歌朗誦競賽活動中接受革命精神熏陶，這樣就能讓學(xué)生在閱讀競賽中接受革命教育，增強學(xué)生革命意識、引領(lǐng)學(xué)生樹立起正確的社會主義核心價值觀，可以真正將閱讀競賽對學(xué)生核心素養(yǎng)的促進效果有效發(fā)揮出來[9]。

四、全民閱讀背景下以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需注意的事項

（一）避免閱讀競賽流于形式

在以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的時候，為了避免閱讀競賽活動開展流于形式，學(xué)校在組織閱讀競賽的時候，一定要將主題集中于學(xué)生“核心素養(yǎng)”發(fā)展上，而且在開展閱讀競賽的時候關(guān)注到全校學(xué)生，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點來為其設(shè)計出其感興趣的閱讀競賽，這樣學(xué)生才會真正主動參與到閱讀競賽中，在閱讀競賽中發(fā)展自身核心素養(yǎng)[10]。

（二）避免競賽形式及競賽地點選擇不當(dāng)

閱讀本就是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思維能力等一系列核心素養(yǎng)得以發(fā)展的重要渠道，學(xué)校要想真正將閱讀競賽的積極作用發(fā)揮出來，還需要為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x競賽形式及競賽地點，借此來增進學(xué)生認知、開拓學(xué)生思維，另外還有助于全民閱讀實現(xiàn)。在此期間，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生實際情況及興趣點來合理挑選閱讀競賽活動，同時在校內(nèi)組織面向全體學(xué)生的閱讀競賽活動，確保全體班級參與，之后再采用恰當(dāng)?shù)脑u審方式來提升競賽公平性，從而以閱讀競賽促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

（三）注重獎勵刺激避免學(xué)生主動參與性不足

全民閱讀背景下要想以閱讀競賽來促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校在開展閱讀競賽活動的時候還需要注重獎勵刺激，借由競賽獎勵來進一步增加學(xué)生閱讀時間及閱讀深度，這樣才能讓學(xué)生核心素養(yǎng)在這一過程中得到更為良好的發(fā)展。閱讀本就是學(xué)生從頁面抽取視覺信息及理解篇章意義的一個過程，閱讀能力提升可以說是一個較為復(fù)雜的加工系統(tǒng)，其不僅涉及了低水平的感官層次上的加工過程，也涉及了高水平的認知層面的加工過程。閱讀競賽可以說是認知技能、語言技能及動作技能得以綜合體現(xiàn)的過程，學(xué)?？梢越璐藖磉M一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。此外，考慮到競賽本就是一個激勵的過程，學(xué)校在開展閱讀競賽活動的時候，還需要準(zhǔn)確認識競賽的激勵作用，利用獎勵刺激來進一步提高學(xué)生閱讀競賽參與度，從而更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展[11]。

結(jié)語

綜上所述，全民閱讀背景下閱讀競賽也受到了不少關(guān)注，而且還成了促進學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展的有效實踐。職業(yè)學(xué)校在這一環(huán)境下應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培育，以閱讀競賽來深化閱讀推廣，同時讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展自身綜合人文素養(yǎng)，這樣才能最大程度促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。另外，在閱讀競賽開展過程中，學(xué)校需要面向全體學(xué)生，借助多樣化、趣味化的閱讀競賽來推進全民閱讀、促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。