精準(zhǔn)思政視角下“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政建設(shè)與實(shí)踐

李?；? 韓峰 何小溪 李春霞

［摘 要］ 基于精準(zhǔn)思政視角，立足藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深挖知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，搜集思想政治教育典型素材，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)方案，尋求思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)契合，構(gòu)建了“12345”思想政治育人模式。將科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，職業(yè)道德觀念，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，綠色發(fā)展觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入課堂教育，對(duì)新醫(yī)科背景下培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)海洋藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］ 生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程思政；精準(zhǔn)思政

［基金項(xiàng)目］ 2023年度中國(guó)海洋大學(xué)本科教育教學(xué)研究項(xiàng)目“基于精準(zhǔn)思政視角的‘生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政建設(shè)”（2023JY067）

［作者簡(jiǎn)介］ 李?；ǎ?969—），女，山東青島人，碩士，中國(guó)海洋大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事小分子化合物的活性評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)工作研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）26-0010-05［收稿日期］ 2023-01-04

引言

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，要將課程思政落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)［2］。由此可見(jiàn)課程思政教學(xué)實(shí)施的普及化、常態(tài)化已成為教學(xué)育人的核心要素。2019年，陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出“著力推進(jìn)精準(zhǔn)思政”，開(kāi)啟了精準(zhǔn)思政教育的新篇章。精準(zhǔn)思政是指對(duì)教育對(duì)象的內(nèi)在需求和思想政治特點(diǎn)的精準(zhǔn)識(shí)別，精準(zhǔn)推送思想政治教育素材，精準(zhǔn)選擇思想政治教育手段和方法，以及對(duì)思想政治教育成果的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)［3］。

目前，全國(guó)各地高校積極響應(yīng)黨中央和教育部的精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)改革，陸續(xù)開(kāi)展以課程思政為主題的教研項(xiàng)目、研討會(huì)、教學(xué)培訓(xùn)和講課比賽。例如，第三屆全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽將在浙江大學(xué)舉辦，且增設(shè)了課程思政賽道；中國(guó)藥科大學(xué)打造了“國(guó)旗下的公開(kāi)課”“校長(zhǎng)有約”“課堂思政三分鐘”等思想政治工作精品項(xiàng)目，舉辦了“課程思政微課比賽”，不斷提升課程思政工作質(zhì)量和成效，提高教師的課程思政教學(xué)水平；武漢大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、貴州中醫(yī)藥大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)科大學(xué)等高校都積極探索“生藥學(xué)”課程教學(xué)與思想政治人文的有機(jī)融合；四川省教育廳積極推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)“供給側(cè)”改革，探索實(shí)施“精準(zhǔn)思政”模式，將精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的個(gè)性需求、精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)作為“精準(zhǔn)思政”的基礎(chǔ)，切實(shí)提升思想政治理論課育人的精準(zhǔn)度［4］。中國(guó)海洋大學(xué)于2020年發(fā)布的《中國(guó)海洋大學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)施方案》指出，專(zhuān)業(yè)課是課程思政建設(shè)的基本載體，要將專(zhuān)業(yè)倫理和職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)倫理價(jià)值觀。我校連續(xù)3年開(kāi)展了課程思政示范課評(píng)選，迄今為止共有81門(mén)課程入選，2022年組織了首屆課程思政教學(xué)比賽，進(jìn)一步在全校范圍內(nèi)形成了課程思政教學(xué)熱潮。

截至2022年11月11日，以課程思政為主題，“生藥學(xué)”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行搜索，共搜到相關(guān)學(xué)術(shù)論文11篇，均為“生藥學(xué)”理論課或理論課與實(shí)踐課混合的課程思政研究，未見(jiàn)有“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政研究。國(guó)內(nèi)的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)多以研究陸地生藥為主，鮮有研究海洋生藥的。醫(yī)藥學(xué)院的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中引入了“藻類(lèi)生藥昆布的理化鑒別與多糖含量測(cè)定”，以及“滴定法測(cè)定貝殼類(lèi)藥材中碳酸鈣含量”這兩個(gè)具有海洋特色的實(shí)驗(yàn)。本文首次探索了具備海洋特色的“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政教學(xué)，通過(guò)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育精準(zhǔn)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其海洋強(qiáng)國(guó)、科技報(bào)國(guó)的意識(shí)，樹(shù)立綠色發(fā)展觀，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)法律意識(shí)，為新醫(yī)科背景下高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的支撐。

一、修訂完善“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)大綱，引入思政元素

結(jié)合生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)照藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保思想政治理論課作為立德樹(shù)人主渠道的重要思想政治育人職責(zé)得以落實(shí)。在教學(xué)大綱中增加能力目標(biāo)，明確提出，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備生藥鑒定的初步工作能力。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，挖掘思想政治育人資源，豐富課程思政內(nèi)容，尋找思想政治教育融入“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的嵌入點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與奉獻(xiàn)精神、法治觀念與價(jià)值觀、綠色發(fā)展觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)素養(yǎng)等五個(gè)維度的價(jià)值目標(biāo)整合到教學(xué)大綱中。

二、有效挖掘“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”中蘊(yùn)含的思政元素和資源

依據(jù)“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從科學(xué)家的故事、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)的案例、古詩(shī)詞及影視作品、社會(huì)生活及新聞時(shí)事中，挖掘思政元素和教學(xué)案例，開(kāi)展課程思政教育。

（一）家國(guó)情懷與科學(xué)家的首創(chuàng)精神、奉獻(xiàn)精神

在講授“麻黃鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用圖片法向?qū)W生介紹我國(guó)藥理學(xué)的先驅(qū)、20世紀(jì)國(guó)際藥理學(xué)界的一代宗師陳克恢，他最偉大的成就在于從中藥麻黃中提取分離出左旋麻黃堿，并經(jīng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明麻黃堿具有擬交感神經(jīng)作用，能夠興奮中樞神經(jīng)、升高血壓、增強(qiáng)心肌收縮力、平喘擴(kuò)瞳等。陳克恢在1924年首次發(fā)表了關(guān)于麻黃堿藥理作用的論文，論文發(fā)表后立即引起世界轟動(dòng)，麻黃堿也一躍成為國(guó)際矚目的擬交感神經(jīng)新藥，在此之后，世界上掀起了一股研究中藥的熱潮。通過(guò)介紹陳克恢的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的首創(chuàng)精神，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，樹(shù)立中醫(yī)藥文化自信。在講授“海洋藻類(lèi)生藥昆布（海帶）的鑒別”時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)著名的海藻學(xué)家、中國(guó)海帶之父曾呈奎院士。在20世紀(jì)50年代，我國(guó)的海帶產(chǎn)量還很少，主要依賴(lài)進(jìn)口，曾呈奎院士把海帶養(yǎng)殖作為自己的研究方向，他先后發(fā)明了人工海帶夏苗低溫培育法、海帶施肥增產(chǎn)技術(shù)、海帶南移養(yǎng)殖等技術(shù)，使我國(guó)海帶養(yǎng)殖量一躍成為世界第一，而且在他七十多歲高齡時(shí)，依然潛入海底，親自采集植物標(biāo)本。通過(guò)這一案例，學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了曾呈奎院士科技報(bào)國(guó)的偉大情懷和科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

（二）樹(shù)立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度

在第一節(jié)課講授實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)時(shí)，講解安徽省亳州市豪門(mén)中藥飲片有限公司嚴(yán)重違規(guī)和造假事件，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)提出要求。2017年，國(guó)家藥品監(jiān)督管理局對(duì)安徽省亳州市豪門(mén)中藥飲片有限公司違規(guī)、嚴(yán)重造假的行為進(jìn)行了通報(bào)，該公司存在取樣、檢驗(yàn)記錄不完善，檢驗(yàn)報(bào)告不真實(shí)，編造批生產(chǎn)記錄，物料管理混亂，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理不規(guī)范等問(wèn)題［5］。該公司違反了《中華人民共和國(guó)藥品管理法》及《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（簡(jiǎn)稱(chēng)GMP）的相關(guān)規(guī)定，給予收回該企業(yè)相關(guān)藥品GMP證書(shū)、吊銷(xiāo)其《藥品生產(chǎn)許可證》的處罰，并對(duì)企業(yè)涉嫌違法違規(guī)生產(chǎn)的行為進(jìn)行立案查處。此案件一方面說(shuō)明了我們國(guó)家對(duì)藥品企業(yè)違法及違規(guī)行為的零容忍，保證人民群眾的用藥安全；另一方面，也警示我們做人做事要誠(chéng)實(shí)守信，不能為了利益違法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從現(xiàn)在做起，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)要實(shí)事求是，不能為了得到較高的分?jǐn)?shù)，抄寫(xiě)別人的報(bào)告或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些都是不可取的行為。通過(guò)講述此案例，既增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)了其遵紀(jì)守法的意識(shí)，也培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科研態(tài)度，達(dá)到一舉三得的功效。

（三）珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品，樹(shù)立正確的“三觀”

在“麻黃鑒定”實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生明白任何事物都具有兩面性，麻黃堿的發(fā)現(xiàn)也是一把“雙刃劍”。由于麻黃堿對(duì)中樞神經(jīng)具有興奮作用，而且與冰毒結(jié)構(gòu)相似，因此是合成冰毒的主要原料。電視劇《破冰行動(dòng)》中，毒販就是用麻黃來(lái)制作冰毒的。冰毒對(duì)人體的危害極大，吸食者會(huì)出現(xiàn)精神亢奮、激動(dòng)不安甚至暴力行為，長(zhǎng)時(shí)間吸食還可產(chǎn)生依賴(lài)性，不僅嚴(yán)重?fù)p害吸食者的身體，還有可能使吸食者在毒品的刺激下做出犯罪行為，隨著毒癮加大，吸毒者為了獲取毒資常常傾家蕩產(chǎn)，甚至通過(guò)詐騙、偷竊、搶劫等手段獲取毒資，給個(gè)人和家庭造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。而不法分子為了牟取暴利，會(huì)想方設(shè)法制造毒品。因此，作為具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)謹(jǐn)記毒品的危害，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，要樹(shù)立正確的“三觀”，利用所學(xué)知識(shí)研究治病救人的藥物，為人類(lèi)的健康保駕護(hù)航。

（四）樹(shù)立綠色發(fā)展觀

在開(kāi)展“海洋貝殼類(lèi)生藥碳酸鈣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”時(shí)，以“珠逃交趾”和“合浦珠還”的故事，向?qū)W生傳達(dá)可持續(xù)發(fā)展觀和綠色發(fā)展觀。合浦珍珠產(chǎn)于我國(guó)廣西北海市的合浦縣，是我國(guó)海水珍珠的典范，也是世界上最具代表性的珍珠之一。合浦珍珠在我國(guó)具有悠久的歷史，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有采珠業(yè)，作為藥品和飾物，百姓還用珍珠與商人交換糧食。到了漢代，合浦珍珠業(yè)達(dá)到了頂峰，但由于連年的濫采，合浦沿海的珠苗滅絕，珍珠貝紛紛逃到了當(dāng)時(shí)合浦鄰近的交趾郡海邊，在合浦能捕撈到的珍珠越來(lái)越少，故稱(chēng)“珠逃交趾”。而合浦沿海的珠民一向靠采珠為生，產(chǎn)珠量少了，收入也逐漸減少，珠民們沒(méi)有了買(mǎi)糧食的錢(qián)，不少人因此而餓死。后來(lái)孟嘗來(lái)到合浦當(dāng)了太守，他改革前弊，下令廢除盤(pán)剝的非法規(guī)定，不準(zhǔn)漁民濫捕亂采，不到一年的時(shí)間，珍珠貝又回到了合浦的沿海，實(shí)現(xiàn)了“合浦珠還”。學(xué)生通過(guò)“珠逃交趾”和“合浦珠還”的故事，意識(shí)到人類(lèi)與自然界是相互依存的，不能為了獲取眼前利益而違反自然界的規(guī)律，做出殺雞取卵的事，要有綠色發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。

（五）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，可以利用視頻、圖片、故事、古詩(shī)詞、影視文學(xué)作品等向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在“菌類(lèi)生藥鑒定實(shí)驗(yàn)”中，通過(guò)宋代陸游的“百尺松根結(jié)茯苓，千年長(zhǎng)養(yǎng)似人形。誰(shuí)知金鼎烹初熟，恰直山翁醉欲醒”（《縱筆·百尺松根結(jié)茯苓》）向?qū)W生介紹茯苓的習(xí)性。茯苓是一味著名的中藥，《神農(nóng)本草經(jīng)》將其列為上品，認(rèn)為“久服安魂養(yǎng)神，不饑延年”?！都t樓夢(mèng)》中多處寫(xiě)到茯苓，林黛玉吃的“人參養(yǎng)榮丸”，秦可卿吃的“益氣養(yǎng)榮補(bǔ)脾和肝湯”，以及第28回的“千年松根茯苓膽”、第51回中提到的“茯苓霜”都有茯苓這味中藥。茯苓的功效屢屢被人們傳為佳話(huà)，大禹治水期間，以茯苓為糧食充饑，治愈了工匠的腸胃疾患；成吉思汗用茯苓治好了官兵的風(fēng)濕病。在“金銀花與山銀花鑒別實(shí)驗(yàn)”中，通過(guò)段克己的“有藤名鷺鷥，天生匪人種。金花間銀蕊，翠蔓自成簇”，引出本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并通過(guò)電視劇《風(fēng)中奇緣》的相關(guān)片段，使學(xué)生了解金銀花名字的由來(lái)。在課堂上，教師可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，自然而然地引入以上相關(guān)內(nèi)容，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)古詩(shī)詞與影視作品的鑒賞能力。

三、“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程“12345”精準(zhǔn)思政建設(shè)方案

（一）專(zhuān)業(yè)課教師在課程思政建設(shè)與改革中具有重要地位

專(zhuān)業(yè)課教師是否有效地組織和實(shí)施教育教學(xué)實(shí)踐，直接關(guān)系到課程思政建設(shè)與改革的成?。?］。專(zhuān)業(yè)課的課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程+思政”，不能生硬、機(jī)械地在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中加入思想政治內(nèi)容，而應(yīng)該立足課程特色，由表及里、由此及彼、自然而然地進(jìn)行導(dǎo)入［7］。如何設(shè)計(jì)切實(shí)可行的思想政治教學(xué)實(shí)施方案，精準(zhǔn)有效地整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與思想政治教育，形成同向同行的協(xié)同育人效應(yīng)［8］，是授課教師面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能為本，結(jié)合精準(zhǔn)思政的理念，考量學(xué)生的身心特征，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展思想政治教育，在教學(xué)過(guò)程中全方位有效地融入思政元素，構(gòu)建“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”“12345”精準(zhǔn)思想政治育人模式?！?”是指以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；“2”是指線上線下混合式教學(xué)模式；“3”是知識(shí)、能力和價(jià)值“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)；“4”是課前預(yù)習(xí)、日?？己?、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后討論全過(guò)程的多元性綜合評(píng)價(jià)體系；“5”是指家國(guó)情懷與奉獻(xiàn)精神、法治觀念與價(jià)值觀、綠色發(fā)展觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)素養(yǎng)五個(gè)維度的思政元素全覆蓋。

（二）以學(xué)生為中心

“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。課前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)和自我管理能力；課上，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)接受新知識(shí)；課后，學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，完成思考題和Blackboard教學(xué)平臺(tái)的討論題，進(jìn)一步鞏固和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三）線上線下混合式教學(xué)模式

“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”采用線上線下混合式教學(xué)模式，向課堂前后兩端延伸教學(xué)鏈。課前教師將學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)資料、視頻、PPT、課程思政案例、在線測(cè)試等教學(xué)資源發(fā)布至Blackboard教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單完成課前預(yù)習(xí)。課上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上次實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到溫故知新的效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)根據(jù)課前在線測(cè)試的結(jié)果，重點(diǎn)講授本次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，并結(jié)合圖片、視頻等形式，運(yùn)用啟發(fā)式、案例式教學(xué)方法，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能傳授和價(jià)值引領(lǐng)。課后，學(xué)生利用Blackboard教學(xué)平臺(tái)的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并通過(guò)查閱資料完成思考題和Blackboard教學(xué)平臺(tái)的討論，拓寬了學(xué)生的視野。課后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化和完善課程思政教學(xué)方案。通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式延長(zhǎng)了課程教學(xué)鏈，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)方法，既符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，又可融入思政元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)和品質(zhì)塑造。

（四）“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)

生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)主要研究生藥的性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別及含量測(cè)定。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)生藥的性狀特征、細(xì)胞后含物及組織特征、TLC圖譜及指紋圖譜的特征進(jìn)行生藥的鑒別，具備初步鑒別生藥的工作能力，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的提升。同時(shí)結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，有機(jī)嵌入課程思政教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程從知識(shí)傳授向價(jià)值引領(lǐng)的升華。

（五）多元化全方位考核模式

“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”的考核以學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐結(jié)果為評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)，形成以過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全方位考核方式，課程最終成績(jī)由課前預(yù)習(xí)、日常考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后Blackboard教學(xué)平臺(tái)討論四部分組成，雖然沒(méi)有單獨(dú)針對(duì)課程思政進(jìn)行考核，但在考核過(guò)程中都體現(xiàn)了思政元素的考核點(diǎn)，比如科學(xué)態(tài)度、小組合作精神、責(zé)任感等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)手段，能夠客觀真實(shí)地反映課堂育人效果。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”精準(zhǔn)思政順利實(shí)施

專(zhuān)業(yè)課教師是課程思政的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，也是高校學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)者和品質(zhì)塑造者［3］。任課教師要加強(qiáng)德育意識(shí)和德育能力，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教研方法與技能［9］，提升思想政治教學(xué)水平，打造專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治育人齊頭并進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)教師可以進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，深刻領(lǐng)悟課程知識(shí)點(diǎn)，深入挖掘隱性思政元素和資源，將思想政治教育色彩嵌入教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，形成有內(nèi)涵、有溫度、看得見(jiàn)、摸得著的課程思政。參加線上線下課程思政教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)校主辦的教學(xué)發(fā)展研討會(huì)，與同行專(zhuān)家就教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行交流，進(jìn)一步加深教師對(duì)教育理念的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)課堂德育功能的精準(zhǔn)把握。

結(jié)語(yǔ)

課程思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，絕不是一朝一夕就能完成的。如何將知識(shí)傳授與價(jià)值塑造有機(jī)融合，并落實(shí)到教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文情懷，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。在今后的教學(xué)工作中要結(jié)合醫(yī)藥學(xué)院的特色，不斷挖掘“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的思政元素，進(jìn)一步加強(qiáng)“生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的思想政治育人功能。

致謝

本課題組成員還有劉嬋娟老師、劉紅兵老師、郝杰杰老師和王震書(shū)記，在此表示衷心的感謝！

參考文獻(xiàn)

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Construction and Practice of Course-embedded Ideological and Political Education for Pharmacognosy Experiment Course from Perspective of Targeted Ideological and Political Education

LI Hai-huaa， b， HAN Fenga， b， HE Xiao-xia， b， LI Chun-xiaa， b

（a. School of Medicine and Pharmacy， b. Key Laboratory of Marine Drugs， Ministry of Education， Ocean University of China， Qingdao， Shandong 266003， China）

Abstract： Based on the perspective of targeted ideological and political education， and the training objectives and requirements of pharmaceutical professionals， focusing on the “student-centered” teaching philosophy， this research deeply explores the ideological and political elements contained in knowledge points and skills points， collects typical materials of ideological and political education， designs the ideological and political teaching plan， seeks the organic combination of ideological and political education and professional knowledge， and constructs the “12345” teaching model. It integrates the dedication of scientists， professional ethics， correct outlook on life， values， green development and excellent traditional Chinese culture into classroom education. It is of great significance to cultivate high-quality marine pharmacy professionals to adapt to social development under the background of new medical science.

Key words： pharmacognosy experiment; curriculum ideology and politics; targeted ideological and political education