“文化自覺(jué)”視域下講好“一帶一路”中國(guó)故事的校本實(shí)踐

王 靜

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

民盟先賢費(fèi)孝通先生是最早提出“文化自覺(jué)”概念的學(xué)者，“文化自覺(jué)只是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化的‘自知之明’，不是‘文化回歸’，不是‘復(fù)舊’，也不主張‘西化’或‘全盤(pán)他化’，強(qiáng)調(diào)對(duì)他者文明的吸收和借鑒”。自知之明是為了加強(qiáng)文化發(fā)展的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境時(shí)文化選擇的自主地位。他認(rèn)為，“在文化傳統(tǒng)上，世界上沒(méi)有一個(gè)民族有我們中華文化那么長(zhǎng)久和豐富。我們中國(guó)人民有責(zé)任用現(xiàn)代科學(xué)的方法來(lái)完成‘文化自覺(jué)’的使命，繼往開(kāi)來(lái)努力創(chuàng)造現(xiàn)代的中華文化，為全人類(lèi)的明天做出貢獻(xiàn)?！薄斑M(jìn)入21 世紀(jì)，文化自覺(jué)是每個(gè)文明中的人對(duì)自己的文明進(jìn)行反省，在新一頁(yè)人類(lèi)文化發(fā)展史上，應(yīng)該有中華民族實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)的恢弘篇章[1]?！蔽幕杂X(jué)并不是文化保守，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)西方文明的吸收和借鑒，把西方理論置于中國(guó)的文化境遇下考慮，不是全面接受，而是批判地借鑒與選擇。尋求與西方平等對(duì)話的方式途徑，“世界表達(dá)”的前提是“中國(guó)立場(chǎng)。”“講故事，是國(guó)際傳播的最佳方式?！?/p>

一 文化自覺(jué)的迫切性

（一）文化自覺(jué)與文化自信的重要性

中國(guó)是多民族國(guó)家，各民族之間差異顯著，文化認(rèn)同與文化自覺(jué)和文化自信一直被置于首要方面。費(fèi)孝通先生提到的文化自覺(jué)，注重對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)倫理道德的研究，他把中國(guó)文化特點(diǎn)歸納總結(jié)為四類(lèi)：①注重文化的繼承、傳承，通過(guò)家庭實(shí)現(xiàn)傳承；②“天人合一”的自然觀；③“和而不同”與“多元互補(bǔ)”；④“推己及人”的精神氣質(zhì)。這四個(gè)方面生動(dòng)詮釋了“文化自覺(jué)”到“文化自信”的歷程，是一種由中國(guó)文化而面向世界倫理的姿態(tài)[2]。保羅·肯尼迪在《大國(guó)的興衰》中表示，“在中古時(shí)代的所有文明中，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的文明比中國(guó)文明更發(fā)達(dá)、更先進(jìn)。[3]”“文化自覺(jué)”的前提是確立“文化”上的自主地位，堅(jiān)持文化自主性，適應(yīng)當(dāng)代世界文化發(fā)展的新確實(shí)，適應(yīng)我們國(guó)家建設(shè)“和諧社會(huì)”的目標(biāo)，必須有一個(gè)文化自覺(jué)的要求[4]。習(xí)近平總書(shū)記指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神命脈”“文明特別是思想文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。無(wú)論哪一個(gè)國(guó)家、哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族是立不起來(lái)的。[5]”“看清楚過(guò)去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥?lái)我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功。[6]”

（二）國(guó)際、周邊和國(guó)內(nèi)三個(gè)輿論場(chǎng)的壓力

輿論場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力也是國(guó)家軟實(shí)力的表現(xiàn)?！耙粠б宦贰背h讓中國(guó)從“有世界影響力的地區(qū)大國(guó)”轉(zhuǎn)為“綜合性的世界大國(guó)”，中國(guó)提出的“人類(lèi)命運(yùn)共同體”倡議也得到了世界多國(guó)的響應(yīng)和支持，但歐美等西方大國(guó)高舉意識(shí)形態(tài)大旗，對(duì)“一帶一路”極盡抹黑造謠，來(lái)自國(guó)際輿論場(chǎng)的打壓污蔑，以歐美為首的國(guó)家利用平臺(tái)和技術(shù)話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)實(shí)施選擇性的刪除、屏蔽、過(guò)濾真實(shí)信息，造成中國(guó)國(guó)際輿論“有理說(shuō)不出”“有話傳不開(kāi)”的話語(yǔ)困境；有來(lái)自沿線國(guó)家的某些跨文化交流失語(yǔ)，如“中國(guó)威脅論”“債務(wù)陷阱”等負(fù)面言論，包括國(guó)內(nèi)的不理解輿論壓力，針對(duì)國(guó)際援助或來(lái)華留學(xué)生教育管理所引發(fā)的輿情等。動(dòng)態(tài)分析三個(gè)輿論場(chǎng)的輿情及互動(dòng)，分析規(guī)律，找出應(yīng)對(duì)策略，對(duì)講好“一帶一路”的中國(guó)故事，促進(jìn)沿線國(guó)家的“民心相通”具有重要意義。教育援助是最高效率的文化傳播方式，而來(lái)華留學(xué)生既是中國(guó)故事的承載者和參與者，也是中國(guó)故事的傳播者和講述者。各校通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，引導(dǎo)來(lái)華留學(xué)生“講好中國(guó)故事”。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)際傳播工作的重要性和必要性，下大力氣加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，形成同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)[7]。

二 講好“一帶一路”中國(guó)故事面臨的挑戰(zhàn)

（一）高質(zhì)量推進(jìn)“一帶一路”倡議的需要

“一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)成為中國(guó)和世界各國(guó)的利益共同體、責(zé)任共同體和命運(yùn)共同體，是為人類(lèi)謀福祉的“中國(guó)品牌”。當(dāng)前中國(guó)話語(yǔ)體系構(gòu)建與國(guó)際地位提升還不匹配，美國(guó)等西方國(guó)家對(duì)“一帶一路”進(jìn)行曲解或抹黑，極盡各種歪曲性報(bào)道，對(duì)深入推進(jìn)“一帶一路”倡議帶來(lái)很大阻礙。在世界的舞臺(tái)上，中國(guó)的文化失語(yǔ)現(xiàn)象普遍，“講好中國(guó)故事”，讓世界人民尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家的人民了解倡議的效果不理想。2022年教育部工作要點(diǎn)明確提出“要推進(jìn)高水平教育對(duì)外開(kāi)放”，推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》戰(zhàn)略規(guī)劃也提出“開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局”和“推進(jìn)‘一帶一路’教育行動(dòng)”。

中國(guó)一直強(qiáng)調(diào)推動(dòng)建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體“從周邊先行起步”，爭(zhēng)取周邊國(guó)家的理解與支持，共建地區(qū)命運(yùn)共同體，積極推動(dòng)共建“一帶一路”與《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（Regional Comprehensive Economic Partnership，RCEP）相對(duì)接，建設(shè)包容、現(xiàn)代、全面、互利的中國(guó)-東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系，進(jìn)一步塑造周邊地區(qū)和平發(fā)展保障性力量的共識(shí)，鞏固作為周邊國(guó)家可信任合作伙伴的良好形象。推動(dòng)落實(shí)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)3.0 版合作的深化升級(jí)。周邊、“一帶一路”、發(fā)展中國(guó)家三者相互關(guān)聯(lián)，是中國(guó)戰(zhàn)略新布局的基礎(chǔ)支撐，實(shí)現(xiàn)中國(guó)國(guó)家實(shí)力的有效擴(kuò)展和國(guó)際影響力的穩(wěn)步提升[8]。

（二）中國(guó)職業(yè)教育“走出去”的需要

2022 年5 月1 日起施行的新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》有專(zhuān)門(mén)條款鼓勵(lì)職業(yè)教育領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作?！棒敯喙し弧薄爸形?職業(yè)教育”等隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講述著職業(yè)教育的中國(guó)故事、傳播著職業(yè)教育的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)[9]。這些政策和文件為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育“走出去”、提升我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力提供了政策保障?！蛾P(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出“打造中國(guó)特色職業(yè)教育品牌”，推動(dòng)職業(yè)教育走出去，探索“中文+職業(yè)技能”的國(guó)際化發(fā)展模式，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校跟隨中國(guó)企業(yè)走出去。推出一批具有國(guó)際影響力的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校對(duì)標(biāo)責(zé)任清單和目標(biāo)任務(wù)，積極開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際化探索實(shí)踐。職業(yè)教育和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，服務(wù)走出去的中國(guó)企業(yè)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的教育援外項(xiàng)目。遵循相關(guān)文件要求，從招生與學(xué)籍、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、跨文化管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面規(guī)范境外辦學(xué)流程，保障境外辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展；樹(shù)立品牌意識(shí)，豐富和發(fā)展“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等中國(guó)職教品牌的內(nèi)涵，注重境外辦學(xué)人才培養(yǎng)的成效，全力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，發(fā)揮集群效應(yīng)；建立內(nèi)部質(zhì)量保障約束機(jī)制，主動(dòng)聯(lián)合政府、企業(yè)、專(zhuān)家學(xué)者等群體對(duì)境外辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，形成自我評(píng)估和第三方評(píng)估相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，保障境外辦學(xué)的健康和可持續(xù)發(fā)展[10]。

中國(guó)職業(yè)教育在走出去的道路上必然伴隨中國(guó)文化的傳播與輸出，把文化交流融入到國(guó)際合作中，更好發(fā)揮文化的媒介和手段作用，加強(qiáng)國(guó)際職教交流，促進(jìn)合作共贏，既能提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際影響力，也有利于借鑒學(xué)習(xí)他國(guó)的世界優(yōu)秀文明成果，增進(jìn)與世界的彼此認(rèn)同，共同構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。

三 基于校本的國(guó)際化實(shí)踐探索

依托各類(lèi)合作項(xiàng)目，講好“一帶一路”的中國(guó)故事。加強(qiáng)中外人文交流、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體、講好中國(guó)故事。廣大教育工作者要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，以高度的文化自覺(jué)，講好中國(guó)特色社會(huì)主義、中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)人的故事，講好中國(guó)優(yōu)秀文化、中國(guó)和平發(fā)展的故事，向世界展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力。中國(guó)文化沉淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是中華民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的重要精神支撐，是最深厚的文化軟實(shí)力。

（一）牽頭“中文+基建”的未來(lái)非洲-中非職教合作項(xiàng)目

2021 年，學(xué)校入選“未來(lái)非洲-中非職業(yè)教育合作計(jì)劃”的全國(guó)首批十四所試點(diǎn)院校之一，擔(dān)任“中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”工作組-建筑類(lèi)牽頭院校。學(xué)校承辦建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的子項(xiàng)目，兩名教師入選課程建設(shè)和學(xué)生服務(wù)工作組專(zhuān)家組。完成首期非洲職業(yè)院校管理人員和骨干教師中外院?！耙粚?duì)一”培訓(xùn)，喀麥隆兩所院校共75 名管理人員和骨干教師2 周線上培訓(xùn)，并選拔錄取聯(lián)合培養(yǎng)42 名優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校是江蘇省首家承接“未來(lái)非洲”子項(xiàng)目并牽頭建筑類(lèi)院校和中外企業(yè)制定非洲國(guó)家行業(yè)認(rèn)可的建筑類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校。

（二）主辦“中文+職業(yè)技能”的東盟國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)

學(xué)校為老撾、柬埔寨和印度尼西亞合作院校開(kāi)展定制化的校長(zhǎng)及管理人員和骨干教師的培訓(xùn)班，分享推介中國(guó)的職教理念和經(jīng)驗(yàn)。2019 年至今，學(xué)校承辦三期印度尼西亞教育文化部的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，共完成300 多名優(yōu)秀院校長(zhǎng)和骨干教師為期4 周的培訓(xùn)，收到印尼教育部資助的全額撥款。參與培訓(xùn)的印尼院校長(zhǎng)及優(yōu)秀教師聯(lián)合出版系列來(lái)華職教培訓(xùn)研究報(bào)告，積極推介分享中國(guó)的職業(yè)教育理念，有力促進(jìn)了中印尼兩國(guó)的民心相通。根據(jù)合作院校的定制化需求，學(xué)校為柬埔寨和老撾合作院校開(kāi)展多期線上線下的教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目。2020 年上海合作組織（徐州）交流洽談會(huì)也采訪報(bào)道我校職業(yè)教育的國(guó)際化實(shí)踐。老撾教育報(bào)、印華日?qǐng)?bào)、柬埔寨國(guó)家電視臺(tái)、新華日?qǐng)?bào)和中國(guó)教育報(bào)等報(bào)道學(xué)校的職業(yè)教育國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)。

（三）推廣“1+X”證書(shū)在“一帶一路”國(guó)家落地

中老鐵路是我國(guó)高質(zhì)量共建“一帶一路”的標(biāo)志性工程之一。學(xué)校積極和老撾教育體育部及職業(yè)院校合作，連續(xù)招收培養(yǎng)三屆247 名老撾學(xué)生，“中老鐵路供用電技術(shù)”訂單班項(xiàng)目入選江蘇省政府留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金TSP優(yōu)才項(xiàng)目和首批“中國(guó)東盟職教雙百旗艦”項(xiàng)目。54 名老撾學(xué)生入職中老鐵路并成為業(yè)務(wù)骨干。積極輸出物流管理“1+X”職業(yè)證書(shū)，其中老撾柬埔寨41 名留學(xué)生全部考取了該資格證書(shū)，學(xué)校成為首批留學(xué)生考取該證書(shū)的院校?！案呗毼锪鞴芾韺?zhuān)業(yè)國(guó)際留學(xué)生教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)輸出的實(shí)踐和創(chuàng)新”榮獲2020 年度中國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校培養(yǎng)的“中文+職業(yè)技能”的高素質(zhì)人才為海外中企提供了急需的本土化人才，華新水泥柬埔寨公司、海螺水泥公司的柬埔寨和老撾公司及中建三局中鐵二局都來(lái)學(xué)校舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。推薦當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行“師帶徒”學(xué)習(xí)，更為來(lái)華留學(xué)的學(xué)生預(yù)設(shè)了實(shí)習(xí)崗位，拓展了留學(xué)生回國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)?！盀榱魧W(xué)生尋找工作的婆家”，真正做到留學(xué)生教育的“進(jìn)口旺，出口暢”。學(xué)校招收培養(yǎng)來(lái)自老撾的一對(duì)姐弟，兩人畢業(yè)后，就職于中老鐵路公司。中老鐵路的“美麗彭城”姐弟倆故事被高職高專(zhuān)教育網(wǎng)等眾多媒體宣傳報(bào)道，“山水相連，友誼綿長(zhǎng)。美麗、彭城姐弟倆的經(jīng)歷，是中老鐵路上的江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)子成長(zhǎng)的縮影。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院愿為中老友誼之路培育更多棟梁之才?！覍言诮K建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)到的本領(lǐng)貢獻(xiàn)給中老鐵路的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，歡迎老師和同學(xué)坐著火車(chē)來(lái)老撾旅游，我在萬(wàn)象站等你們?！沓钦f(shuō)，他趕上了中國(guó)的新時(shí)代，趕上了世界最先進(jìn)的鐵路從中國(guó)連進(jìn)老撾[11]”。

（四）“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”雙軌并重，以文化人成果顯著

走出去，本土化育人。從2015 年起，學(xué)院和柬埔寨、老撾的職業(yè)院校簽署一系列合作協(xié)議，并在老撾教育部門(mén)大力支持下，在“老德技術(shù)學(xué)院”設(shè)立了駐老撾職教合作秘書(shū)處辦公室，負(fù)責(zé)院?；ピL以及校企合作事宜，將合作之路、人才培養(yǎng)之路一直修建到了“地頭”。針對(duì)中國(guó)企業(yè)普遍反映的“語(yǔ)言溝通”困境，學(xué)院組織精干力量編制老撾語(yǔ)、高棉語(yǔ)《常用漢語(yǔ)900 句》，為企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)?shù)貑T工人員超過(guò)5 000 人次。借助學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)如建筑工程、工程機(jī)械、交通工程，服務(wù)企業(yè)國(guó)際產(chǎn)能合作和區(qū)域城市的國(guó)際化，重點(diǎn)服務(wù)深度合作企業(yè)“走出去”需求，建立“一帶一路”沿線國(guó)家2 個(gè)境外職業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，3 個(gè)教師海外技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)基地，依托徐工集團(tuán)、蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司等大型企業(yè)建立教師國(guó)外企業(yè)工作站，根據(jù)企業(yè)海外項(xiàng)目施工需要專(zhuān)題培訓(xùn)300 余名項(xiàng)目工人。面向當(dāng)?shù)貑T工開(kāi)展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育，提高學(xué)生在海外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)比例，提升教師培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才的能力。本土化育人搭建“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)+管理”為核心的三位一體的產(chǎn)學(xué)育人模式，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)中文水平、一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和較高素質(zhì)素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，確保留學(xué)生通過(guò)三至四年的學(xué)習(xí)，既能獲得畢業(yè)證書(shū)，也拿到HSK4級(jí)、HSK5 級(jí)語(yǔ)言能力證書(shū)及職業(yè)資格證書(shū)、技能競(jìng)賽證書(shū)等，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生人才培養(yǎng)的“書(shū)證融通”。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)，國(guó)際化辦學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有建筑類(lèi)雙高專(zhuān)業(yè)群中的2 個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)國(guó)際工程技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)被資助立項(xiàng)為省級(jí)國(guó)際化人才培養(yǎng)品牌專(zhuān)業(yè)。通過(guò)國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，反哺職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)資源輸出，承接“一帶一路”沿線國(guó)家的高端師資來(lái)華培訓(xùn)項(xiàng)目，輸出專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4 個(gè)、課程標(biāo)準(zhǔn)6 個(gè)，精準(zhǔn)服務(wù)海外中資企業(yè)需求，建立5 所海外分校和中老職教協(xié)作秘書(shū)處，招收培養(yǎng)14 個(gè)國(guó)家700 余名留學(xué)生，每年派遣4～8名語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)課程教師赴海外分校進(jìn)行教學(xué)交流、開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，服務(wù)中老職教秘書(shū)處、國(guó)際建筑產(chǎn)教聯(lián)盟、建筑裝飾國(guó)際職教聯(lián)盟和國(guó)際建筑技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，完成“一帶一路”沿線國(guó)家的師資培訓(xùn)職教領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。學(xué)校入選首批“中國(guó)-東盟雙百職校強(qiáng)強(qiáng)合作旗艦計(jì)劃”，入選全國(guó)來(lái)華留學(xué)生高等職業(yè)教育質(zhì)量認(rèn)證首批試點(diǎn)單位。我校留學(xué)生混編團(tuán)隊(duì)獲得了第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家銅獎(jiǎng)，留學(xué)生組建的“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)也獲得江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與實(shí)踐真正讓留學(xué)生把理論知識(shí)和操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教師的指導(dǎo)下把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。不僅如此學(xué)習(xí)之余的留學(xué)生志愿服務(wù)也開(kāi)展得有聲有色，留學(xué)生在校志愿者骨干不僅為外籍教師培訓(xùn)、暑期文化體驗(yàn)項(xiàng)目、國(guó)際會(huì)議等大型項(xiàng)目服務(wù)，還參加徐州青年志愿者服務(wù)春運(yùn)“暖冬行動(dòng)”，留學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得省委宣傳部及省團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)贊表?yè)P(yáng)及徐州市團(tuán)委表彰，通過(guò)參與當(dāng)?shù)刂驹阜?wù)活動(dòng)，真正踐行“人人為我、我為人人”的樂(lè)于助人精神。

四 結(jié)束語(yǔ)

講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，解釋中國(guó)制度，幫助國(guó)際社會(huì)了解，中國(guó)向世界伸出的是友誼之手，而非持槍之手。精心構(gòu)建的溝通策略，要考慮到問(wèn)題的各個(gè)方面，不僅依靠官方回應(yīng)，還要注重提升軟實(shí)力，如通過(guò)電影、電視節(jié)目，甚至推特上的討論，這個(gè)策略必須能促進(jìn)理解，引發(fā)共情[12]。中國(guó)故事體現(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)速度、中國(guó)氣質(zhì)與中國(guó)精神，而這些又源自中國(guó)思想，源自中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。教育工作者當(dāng)以文化自覺(jué)文化自信為先導(dǎo)，立足本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，建立起了全覆蓋的文化傳播育人模式，引導(dǎo)教師和學(xué)生講好中國(guó)故事，堅(jiān)持落實(shí)教書(shū)樹(shù)人根本任務(wù)不動(dòng)搖，堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能培訓(xùn)、知華友華親華素養(yǎng)生成的三者融合不割裂，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育在來(lái)華留學(xué)人才培養(yǎng)方面的工作，在“一帶一路”的朋友圈中繼續(xù)講好中國(guó)故事。