地球物理學(xué)本科的思政教育
——以地電學(xué)為例

任政勇，潘克家

（1.中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，長(zhǎng)沙 410083；2.中南大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410083）

近些年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作逐漸引起重視，思政教育與思政課程的建設(shè)也開(kāi)始蓬勃發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，思政教育由思政課程轉(zhuǎn)化為了課程思政，即在日常授課、傳授知識(shí)的過(guò)程中，兼顧育德與育人，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生塑造正確“三觀”，培育思維素養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)觀念。秉承科學(xué)發(fā)展觀，將中國(guó)夢(mèng)與課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白自己肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命。對(duì)于育人這一目的而言，思政教育應(yīng)如水滴石穿，不僅要在馬克思主義理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等課程中進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，更應(yīng)該本著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的原則，在每門學(xué)科中貫穿始終，從而使師生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)一步進(jìn)行思想學(xué)習(xí)。而思政研究也在不斷推陳出新，2021 年11 月8 日上午在黨的十九屆六中全會(huì)上，習(xí)近平總書記在原本“八個(gè)明確”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充，以“十個(gè)明確”來(lái)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展與建設(shè)提供了新的指導(dǎo)方向，與原先的“八個(gè)明確”相比，著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念。而知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究也應(yīng)秉承創(chuàng)新、開(kāi)放、共享等理念，并響應(yīng)新時(shí)代協(xié)調(diào)與綠色發(fā)展的號(hào)召。因此，思政教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容與主題。地電學(xué)作為本專業(yè)的重要組成部分，理應(yīng)在思政教育中發(fā)揮作用，在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、野外課程實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，既要完成傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地融合課程思政環(huán)節(jié)，以時(shí)代楷模黃大年同志為榜樣，遵從習(xí)近平總書記的指示“我們要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量”。

一 地電學(xué)課程思政教育的必要性

大學(xué)本科的教育，不應(yīng)僅是專業(yè)知識(shí)的教育，也應(yīng)包含思政教育。對(duì)剛經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生而言，本科教育還應(yīng)肩負(fù)著培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、辯證方法和唯物觀的責(zé)任。不僅要授人以魚，更應(yīng)該授人以漁，即在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該教授發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)現(xiàn)象、進(jìn)行猜想與驗(yàn)證和獲取知識(shí)的方式與方法，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份，從一個(gè)接收者，變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)的探索者，且保持探索精神，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，思政教育對(duì)于養(yǎng)成良好科研素養(yǎng)、科研道德、科研習(xí)慣具有重大指導(dǎo)意義，因此將思政教育貫徹到本科教育的課堂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

地電學(xué)這一學(xué)科，屬于地球物理學(xué)，而其應(yīng)用——電法勘探，則從屬于應(yīng)用地球物理學(xué)，二者分屬理學(xué)與工學(xué)，但在授課時(shí)，應(yīng)該理工交融，打好良好的科研基礎(chǔ)。為了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電法勘探知識(shí)，首先應(yīng)了解地電學(xué)的發(fā)展過(guò)程。

地電學(xué)是在地球表面測(cè)量天然或人工產(chǎn)生的電場(chǎng)和磁場(chǎng)，通過(guò)電磁感應(yīng)原理對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)研究地球內(nèi)部的電性、電化學(xué)性質(zhì)等，應(yīng)用于地質(zhì)構(gòu)造研究、環(huán)境工程和礦床資源研究等眾多領(lǐng)域，是最古老的地球物理學(xué)分支學(xué)科之一。因此在世界范圍內(nèi)具有廣泛的應(yīng)用，在全球多個(gè)高校均有開(kāi)設(shè)地球電磁學(xué)相關(guān)課程。自18 世紀(jì)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)多年的觀測(cè)與總結(jié)，研究者們發(fā)現(xiàn)在地表、大氣和海洋中均有電流的存在，但一直未有系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)對(duì)這一現(xiàn)象的來(lái)源與形成原因進(jìn)行梳理與解釋。直到19世紀(jì)40 年代，Chapman 和Bartels[1]編寫了包含如今地電學(xué)知識(shí)的著作，其中地電學(xué)相關(guān)內(nèi)容以“地電流”為章節(jié)名出現(xiàn)，后由Краев[2]等補(bǔ)充完善，地電學(xué)正式問(wèn)世。地電學(xué)作為地球科學(xué)下固體地球物理學(xué)的一門分支學(xué)科，通過(guò)研究電場(chǎng)及磁場(chǎng)的變化及分布規(guī)律，來(lái)解釋地球地下結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)差異等問(wèn)題，其中產(chǎn)生電磁場(chǎng)的場(chǎng)源可以分為天然源與人工源，也被叫做被動(dòng)源與主動(dòng)源。地電學(xué)的研究范圍廣泛，上至日地關(guān)系、磁層、高空大氣、電離層和星際空間，下至研究地殼分界面、地幔和地核，研究對(duì)象的尺度由幾米到上千公里。但地電學(xué)最初的研究目的是觀測(cè)地球變化的磁場(chǎng)，并嘗試就其來(lái)源與形成和變化機(jī)制進(jìn)行解釋。隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)礦產(chǎn)等資源的需求日益增多，地電學(xué)的研究重點(diǎn)由地磁領(lǐng)域轉(zhuǎn)向電法勘探。地電學(xué)這一學(xué)科的誕生也經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)現(xiàn)象和提出猜想并驗(yàn)證總結(jié)的過(guò)程，最終轉(zhuǎn)向了實(shí)際應(yīng)用，以理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理工交融，說(shuō)明科學(xué)與技術(shù)始終應(yīng)該服務(wù)于人民和國(guó)家。

大學(xué)本科階段的地電學(xué)課程，其主要內(nèi)容包括電磁場(chǎng)的基本理論、直流電法和大地電磁法、可控源電磁法等。在電法勘探教學(xué)過(guò)程中，以電磁場(chǎng)基本理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)大地電磁法、瞬變電磁法、直流電法等方法，輔以野外課程實(shí)習(xí)。將課本上學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與驗(yàn)證，不僅培養(yǎng)了能力和知識(shí)，還對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，明確地電學(xué)對(duì)于國(guó)家的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)乃至軍事都有著重大意義。因此，在地電學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，思政教育是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二 地電學(xué)課程教學(xué)中的思政教育

電法勘探的方法種類繁多，究其物性參數(shù)，電導(dǎo)率、磁導(dǎo)率乃至電化學(xué)性質(zhì)均會(huì)對(duì)電性結(jié)構(gòu)的特性產(chǎn)生較大的影響。此外孔隙度、飽和度等巖石物理參數(shù)也會(huì)造成極大影響。從電法勘探的源的種類來(lái)說(shuō)，既包含天然源，也包含人工源，在人工源中，又包括直流方法和交流方法，根據(jù)其工作環(huán)境，又包含陸地、海洋、航空、空間等分類，且根據(jù)收發(fā)裝置的不同排列方式又有多種分類。

電法勘探的發(fā)展，都建立在電磁場(chǎng)的基本理論上，下式為微分形式的麥克斯韋方程組[3]

式（1）描述的是法拉第電磁感應(yīng)定律，即變化的磁場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生電場(chǎng)，B 為磁感應(yīng)強(qiáng)度，E 為電場(chǎng)強(qiáng)度；式（2）描述的是安培定律，即磁場(chǎng)可以由傳導(dǎo)電流和變化的位移電流產(chǎn)生，H 為磁場(chǎng)強(qiáng)度，D 為電位移矢量，Js為外加電流密度；式（3）描述的是高斯定律，說(shuō)明電場(chǎng)和電荷之間的關(guān)系從散度的角度說(shuō)明電場(chǎng)線是不閉合的，q 為電荷；式（4）說(shuō)明磁場(chǎng)線始終是閉合的，即不存在磁單極子。將式（2）代入式（1）并結(jié)合本構(gòu)關(guān)系，即可得到電場(chǎng)的波動(dòng)方程

式中：σ 為電導(dǎo)率，ε=εrε0是介電常數(shù)項(xiàng)代表著位移電流，而在各種電磁勘探方法中，對(duì)于常用的頻段而言可以認(rèn)為位移電流較小，可以忽略不計(jì)，即將式（5）寫為

式（6）即為電場(chǎng)的擴(kuò)散方程。若假設(shè)時(shí)諧因子為e-iωt，對(duì)（6）做傅里葉變換，可得頻率域的麥克斯韋方程組表達(dá)形式

式（7）中μ=μrμ0為磁導(dǎo)率，ω 為頻率，則根據(jù)相同的方法，可以得到頻率域的電場(chǎng)擴(kuò)散方程

電場(chǎng)的擴(kuò)散方程是關(guān)于電場(chǎng)的偏微分方程，在給定初始條件和邊界條件的情況下，即可得到電場(chǎng)的唯一解。對(duì)方程兩端做傅里葉變換即可得到對(duì)應(yīng)的時(shí)間域電場(chǎng)擴(kuò)散方程。在模擬一維的簡(jiǎn)單層狀模型中的電磁響應(yīng)時(shí)，可以根據(jù)麥克斯韋方程組得到解析的電磁場(chǎng)，而在進(jìn)行二維及三維模擬時(shí)，則需要結(jié)合空間離散的理論，來(lái)進(jìn)行電磁響應(yīng)的近似計(jì)算，目前主流的三維模擬方法主要包括積分方程法、有限差分法和有限元法、有限體積法等方法。通過(guò)將電磁場(chǎng)的基本理論應(yīng)用到不同的研究方向中，如陸地、井中、海洋、航空乃至地外空間，給出不同的模型及邊界、初始條件，即可得到相應(yīng)的電磁場(chǎng)分布。

經(jīng)過(guò)一代又一代人的推陳出新，我國(guó)在電磁理論領(lǐng)域逐漸從追趕國(guó)際先進(jìn)水平到引領(lǐng)領(lǐng)域發(fā)展，如今在海洋、航空、空間物理等研究領(lǐng)域發(fā)展迅速。并在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)導(dǎo)下，提出了環(huán)境領(lǐng)域的相關(guān)研究。

（一）既要金山銀山，又要綠水青山

二十世紀(jì)五六十年代，我國(guó)正處于人口眾多，資源貧乏的困境中，地電學(xué)在資源普查和金屬礦、非金屬礦物的勘探中都取得了較大成就。此外地電學(xué)還在石油、煤礦、天然氣的勘探中也起到了較大的作用，并且還可以被應(yīng)用于水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、災(zāi)害預(yù)測(cè)及考古等方面，培養(yǎng)出了一批不辭勞苦的物探工作者。

早在二十世紀(jì)三十年代，我國(guó)的電磁勘探方法就已經(jīng)產(chǎn)生，但是實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用較少，野外勘探中地震勘探方法占據(jù)主流。隨著電法勘探理論的完善，直流電法、大地電磁法及可控源電磁法被先后投入生產(chǎn)，成為地球物理勘探中方法多樣性最強(qiáng)的一個(gè)分支。由于電法勘探對(duì)探測(cè)目標(biāo)的電性差異較為敏感，多被用于金屬礦、非金屬礦、石油、天然氣、地?zé)峒翱扇急荣Y源勘探中，對(duì)于深部埋藏的礦體，電法勘探也有著較好的分辨能力[4]。與其他方法相比，電法勘探探測(cè)效率高，能夠減少勘查所需工期，從而降低項(xiàng)目成本，在航空電磁及海洋拖曳式電磁勘探方法中，這一優(yōu)點(diǎn)尤為突出。但我國(guó)資源總量有限，且部分資源開(kāi)發(fā)會(huì)對(duì)生態(tài)及環(huán)境造成較大的破壞，因此習(xí)總書記指出“既要金山銀山，也要綠水青山，綠水青山就是金山銀山”，自此對(duì)于資源的勘探與開(kāi)發(fā)也開(kāi)始轉(zhuǎn)型，減少破壞性較大的礦產(chǎn)開(kāi)采行為，提高相關(guān)技術(shù)的水平減少污染與破壞，并對(duì)已開(kāi)采完的油氣礦藏等進(jìn)行治理，堅(jiān)持人與自然和諧共生，且在面臨淺地表資源開(kāi)采總量有限的情況下，進(jìn)一步提高對(duì)深部找礦的要求，由此地電學(xué)的目標(biāo)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向深部礦產(chǎn)勘探及深部地質(zhì)構(gòu)造勘察。

（二）海洋電磁與我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整

我國(guó)的油氣、礦產(chǎn)勘探經(jīng)過(guò)了多年發(fā)展，現(xiàn)在正面臨淺部資源即將開(kāi)發(fā)殆盡，且深部資源勘探、開(kāi)采較為困難的局面。而海洋面積廣闊，如我國(guó)南海海域，蘊(yùn)藏有大量的石油和多金屬結(jié)核資源，還埋藏有當(dāng)下研究熱門的頁(yè)巖氣等重要戰(zhàn)略資源，而電法勘探可以與地震等勘探方法結(jié)合，補(bǔ)足地震勘探的缺陷，降低勘探成本。過(guò)去電法勘探主要用于陸上探測(cè)，很少在海上進(jìn)行研究，主要有兩種原因：一是地震勘探能成功描述海底地質(zhì)構(gòu)造，二是人們認(rèn)為海水的高電導(dǎo)率不利于電磁法的應(yīng)用。隨著儀器和海洋地質(zhì)學(xué)的發(fā)展，海洋電磁法有了很大的發(fā)展，電法勘探在海底金屬礦產(chǎn)勘探方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，海底儲(chǔ)存的多金屬結(jié)核有著豐富的Mn、Ni、Co、Y 等金屬，并且，在我國(guó)海洋區(qū)域其預(yù)估存量高達(dá)5 億多噸，但在地球海洋中多金屬結(jié)核總儲(chǔ)量的占比不足千分之一，因此我國(guó)目前正在逐步加快對(duì)海洋資源的勘查與開(kāi)采。海洋勘探與陸地相比，存在一層高導(dǎo)海水層，而電磁波在海水中傳播衰減較快，因此要求場(chǎng)源與接收器離海底較近。而在淺海區(qū)域，向上傳播的電磁波傳播到海水-空氣界面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，這種反射波被叫做空氣波，空氣波對(duì)淺海地區(qū)有效信號(hào)有較大的影響，而時(shí)間域方法則能夠較好地壓制淺海空氣波的影響。與海底沉積層相比，金屬等高導(dǎo)介質(zhì)的異常相對(duì)高阻介質(zhì)更加明顯，相對(duì)易被可控源法、大地電磁法等電磁勘探方法識(shí)別[5]。

南海具有重大的科研和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在構(gòu)造格局上，由歐亞大陸、太平洋和印度洋三大板塊交界，海底地質(zhì)活動(dòng)復(fù)雜，幾乎一切類型的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、沉積作用、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用和成礦作用都有發(fā)生；另外南海油氣田眾多，目前已發(fā)現(xiàn)油氣田350 個(gè)，并且在南海的斷裂帶上，通過(guò)勘探綜合分析，推斷含有豐富的頁(yè)巖氣及可燃冰資源。南海自古以來(lái)作為我國(guó)不可或缺的領(lǐng)土，神圣不可侵犯，但屢遭外國(guó)勢(shì)力的覬覦，頻頻在我國(guó)領(lǐng)海投放間諜裝置，乃至靠近臺(tái)灣海峽，意圖破壞我國(guó)領(lǐng)土及主權(quán)完整。黃大年同志在重力梯度儀方面的研究使得我國(guó)沿海安全得到提升，同時(shí)電法勘探對(duì)金屬裝置的拖曳探測(cè)十分有效，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整、不受他國(guó)干涉方面貢獻(xiàn)了一份力量。

（三）空間物理與中國(guó)夢(mèng)

理論的驗(yàn)證，需要硬件設(shè)備的支撐，同時(shí)，硬件水平的升級(jí)也會(huì)促進(jìn)理論研究的發(fā)展，理論與硬件水平的相互促進(jìn)在空間物理的研究中尤為明顯。我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展迅猛，空間物理的進(jìn)展也較為迅速，對(duì)于電離層物理、中高層大氣物理、地磁與磁層物理、太陽(yáng)活動(dòng)與太陽(yáng)風(fēng)及行星物理等的研究開(kāi)始追趕國(guó)際先進(jìn)水平，我國(guó)航空航天事業(yè)、氣象監(jiān)測(cè)等技術(shù)也邁向國(guó)際頂尖行列。

空間物理學(xué)以空間中等離子體中粒子、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、波動(dòng)及其他物理參量的直接探測(cè)資料為基礎(chǔ)建立了整個(gè)空間的形態(tài)模型，主要包括日球?qū)游锢韺W(xué)、磁層物理學(xué)、高層大氣物理學(xué)、行星和彗星物理學(xué)等領(lǐng)域的研究。與其他方法相比，以地球全球?yàn)檠芯繉?duì)象的全球電磁測(cè)深方法的場(chǎng)源由太陽(yáng)風(fēng)引起的磁層環(huán)電流及地球主磁場(chǎng)共同構(gòu)成，此外還應(yīng)考慮海水、地殼中的高導(dǎo)體等良導(dǎo)介質(zhì)感應(yīng)產(chǎn)生的電磁場(chǎng)的影響。全球電磁測(cè)深法的探測(cè)深度為400～1 600 km，最深可達(dá)下地幔，遠(yuǎn)超過(guò)其他電磁勘探方法，可以對(duì)地幔的電性結(jié)構(gòu)進(jìn)行探測(cè)與解釋，填補(bǔ)當(dāng)前研究領(lǐng)域中對(duì)地幔這一深度結(jié)構(gòu)的研究空白。此外，“子午工程”以東經(jīng)120°附近的15 個(gè)監(jiān)測(cè)臺(tái)站來(lái)搭建觀測(cè)網(wǎng)絡(luò)，觀測(cè)范圍完整地覆蓋了我國(guó)領(lǐng)土，并向南北兩極進(jìn)行了延伸，促進(jìn)了我國(guó)電離層物理、中高層大氣物理、地磁與磁層物理等方面的研究?！版隙鸸こ獭敝校瑲W陽(yáng)自遠(yuǎn)院士認(rèn)為目前獲取的數(shù)據(jù)，可以滿足我國(guó)對(duì)月球相關(guān)研究的十年發(fā)展[6]?！鞍目埔惶?hào)”衛(wèi)星則是世界唯一利用中低傾角軌道監(jiān)測(cè)南大西洋異常區(qū)地磁場(chǎng)與空間環(huán)境的科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星[7]。中國(guó)火星探測(cè)計(jì)劃中，“天問(wèn)一號(hào)”已經(jīng)成功著陸火星，并對(duì)火星的地磁場(chǎng)、磁場(chǎng)指數(shù)及電離層中的電流進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集。基于地電學(xué)的理論基礎(chǔ)，我國(guó)已成功開(kāi)展了大氣及空間物理的科研突破，并開(kāi)始向深空探測(cè)發(fā)展。

這一系列航天事業(yè)的進(jìn)步，極大地促進(jìn)了空間物理的發(fā)展，電法勘探作為其中重要的一員，發(fā)揮了極大的作用。如今，“澳科二號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射也已提上了日程，我國(guó)空間站已攜航天員成功返航，且已經(jīng)開(kāi)始部署下一步航天站科研計(jì)劃，這表示中國(guó)的空間探測(cè)正向著更深更遠(yuǎn)處進(jìn)發(fā)，這需要我們培養(yǎng)更多的空間物理領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，同時(shí)也標(biāo)志著中華民族中國(guó)夢(mèng)正在一步一步地實(shí)現(xiàn)。

三 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的地電學(xué)本科教學(xué)在知識(shí)的傳授方面足以勝任，但在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科研熱情與愛(ài)國(guó)情懷方面仍需進(jìn)步。為了改變這一現(xiàn)象，本文將思政教育與地電學(xué)本科教學(xué)結(jié)合在一起，既完成了包含電磁場(chǎng)基本理論、大地電磁法、直流電法和全球電磁測(cè)深法等地電學(xué)本科知識(shí)教學(xué)，也完成了思政課程的授予，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和民族自豪感，并使其深思自己肩負(fù)的使命，在學(xué)到課本上的知識(shí)的同時(shí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任，培養(yǎng)科研氛圍，調(diào)動(dòng)科研熱情，學(xué)習(xí)大年精神，去做祖國(guó)發(fā)展浪潮中的一朵小小的浪花。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本文提出的結(jié)合思政教育的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到令學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，并通過(guò)使學(xué)生意識(shí)到民族自豪感和自己肩負(fù)的時(shí)代任務(wù)，喚起了科研熱情，加強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)深造的想法，推動(dòng)科研發(fā)展，并不斷推陳出新，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。