漢語方言文白異讀社會變異的量化考察

摘? 要：語音變異會因說話人的年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷的不同而體現(xiàn)為不同的變式，并呈現(xiàn)出不同的社會分布。以晉語柳林話的文白異讀現(xiàn)象為研究對象，首先逐一分析柳林話文白異讀語言變項與年齡、性別、文化程度、外出經(jīng)歷等社會變項的相關(guān)性，然后再將年齡與各社會變項相關(guān)聯(lián)，進行二次數(shù)據(jù)分析，以深入探究年齡與各社會變項對語言變項使用的影響。結(jié)果顯示，漢語方言文白異讀研究需要關(guān)注共時層面的動態(tài)變異情況。

關(guān)鍵詞：柳林話；文白異讀；變異；社會分布

自20世紀(jì)20年代開始，漢語方言學(xué)界開始關(guān)注文白異讀現(xiàn)象[1]（P41），近百年來，文白異讀研究取得了豐碩成果。20世紀(jì)80年代，徐通鏘、王洪君詳細分析了聞喜方言的文白異讀的音變方式，探討了這種共時語言差異的音變方式及其在漢語方言音韻史中的進程，作者認為，文白異讀的音變方式具有獨特性，并提出了“疊置式音變理論”[2]。張玉來則梳理了文白異讀研究七個方面的內(nèi)容[3]。就現(xiàn)有研究成果而言，大多采用傳統(tǒng)方言學(xué)方法來探討文白異讀的來源、借入單位和方式、借入動因和規(guī)模及其系統(tǒng)性等問題，也有學(xué)者關(guān)注文白異讀與新老派讀音（社會語言學(xué)稱為“新老異讀”）的關(guān)系[4]、[5]（P319-320）。

20世紀(jì)60年代，隨著社會語言學(xué)的崛起，傳統(tǒng)方言學(xué)借鑒吸收了該研究的相關(guān)理論與方法，融會貫通，逐步形成了現(xiàn)代方言學(xué)的研究范式[6]（P258-260），即關(guān)注語言變異與變化研究。社會語言學(xué)認為，變異的產(chǎn)生主要有兩方面的影響因素：一是語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)部因素；二是與地域、說話人的社會身份、語言使用場合等相關(guān)的外部因素。因此，語音變異可能會因說話人的年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷的不同而體現(xiàn)為不同的變式，并呈現(xiàn)出不同的社會分布。

筆者將傳統(tǒng)方言學(xué)與社會語言學(xué)的研究方法相結(jié)合，認為漢語方言文白異讀研究，可以從“源”“流”“用”“變”四個維度進行考察，“源”即文讀音和白讀音的來源；“流”即文白讀音的流動性；“用”是指文白異讀的語音體現(xiàn)與語詞分布；“變”是指文白異讀在應(yīng)用過程中語音上的競爭性變化和不同社會屬性群體的社會化變異[7]。本文以晉語柳林話文白異讀為例，首先逐一分析柳林話文白異讀語言變項與年齡、性別、文化程度、外出經(jīng)歷等社會變項的相關(guān)性，然后再將年齡與各社會變項相關(guān)聯(lián)，進行二次數(shù)據(jù)分析，以深入探究年齡與各社會變項對語言變項使用的影響，并展現(xiàn)其社會分布格局。

一、調(diào)查方案設(shè)計

本文的調(diào)查點是山西省柳林縣穆村鎮(zhèn)，即以穆村鎮(zhèn)為代表來觀察柳林話的使用情況。2017～2020年，筆者先后做了四次正式調(diào)查，分別是音系調(diào)查、語言使用調(diào)查、篩選代表字調(diào)查、文白異讀變異專項調(diào)查。柳林話使用現(xiàn)狀調(diào)查的被試為102位，我們適當(dāng)考慮了出生地為柳林縣外、但已在當(dāng)?shù)囟ň佣嗄甑?0位被試，他們基本上能聽懂柳林話，并且多數(shù)人的下一代已不同程度習(xí)得柳林話。在文白異讀變異專項調(diào)查時，我們排除了柳林縣之外出生的10位被試，即文白異讀變異調(diào)查的被試為92位。

（一）調(diào)查樣本

在穆村鎮(zhèn)所轄的9個村委會抽取92名調(diào)查對象，進行一對一訪談式問卷調(diào)查，共獲取有效樣本92個。其中，15～35歲為青年組，36～55歲為中年組，56歲以上為老年組。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，性別、年齡和文化程度下的各類別比例比較均衡，可以保證調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)論的合理性與可靠性。調(diào)查樣本的基本信息，如表1所示：

（二）調(diào)查詞項

根據(jù)音系調(diào)查時所收集到的319個文白異讀字，從2020年1月20日至2月5日，筆者選取了6位被試進行試調(diào)查。其中，老年組、中年組、青年組各2人，每組男女各1人。綜合考慮知曉率、使用情況、中古音韻分布等各項指標(biāo)，剔除部分異讀字，只調(diào)查代表性的異讀字。

首先，排除知曉率低于等于33%的異讀字，如“靈、經(jīng)、客、術(shù)、肉、六”等。其次，排除文讀和白讀同音的字。再次，排除異讀非常系統(tǒng)的字，主要是曾梗開三四等字，其變項為i?/i，這組語言變項較系統(tǒng)，沒有提取調(diào)查項，因為在今后較長一段時間內(nèi)，這類字的異讀情況比較穩(wěn)定。最后，根據(jù)各變項韻攝與音節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，采用分層抽樣方法，選取了45個正式調(diào)查的代表字。

這45個語言變項的文白讀音及語詞環(huán)境如下：白p?i35/phi??21：白菜/白富美/白眼狼/白生生/白臉奸臣；爬pha33/pa35：爬山/爬坡/爬墻溜瓦/爬明不早/爬起失坐；夏?ia51/xa51：夏天/立夏/夏晌天；巷?i?51/x?33：巷子/柳巷/圪巷巷；孩x?i33/?i51：孩子/男孩/孩每孩子們；橫x??51/?ya33：橫行霸道/霸橫霸道/橫懶十字；供ku??35/?y??35：口供/供銷社/供不起/供管；尾u?i214/i214：尾巴/尾氣/追尾；蚊u??33/m??214：蚊帳/蚊子/蠅蚊圪蚤；榮zu??33/y??33：榮華富貴/光榮/榮譽；墜?u?i51/?y51：墜落/墜毀/臉墜下吃胖了/耳墜；遲?h?33/?h?i33：尉遲恭/遲早/遲到；世s?51/s?i51：世人/世界/世上；寫?i?214/?ia214：書寫/寫字/寫作業(yè)/寫下；左?uo214/??51：左派/左右/左手/左刮子左撇子；匠?i?51/??51：匠人/木匠/泥匠泥瓦匠；桑s?35/suo35：滄海桑田/滄桑/桑葉；棚ph??35/phia33：車棚/雨棚/搭棚棚/猴棚棚小棚子；正???51/??i51：正直/真正/正月/翻正正反；刮kua?21/kua35：刮胡子/刮風(fēng)/刮嗒出門（串門）；觸?hu51/?u??21、?hu??21：觸角/接觸/觸電；硬i?51/ni?51、nia51：硬度/軟硬/硬茬茬/硬米；安?33/??35、?i?35：安全/一路平安/安安然然；足?u35/?u??21、?y??21：舉手投足/足球/足意滿足；仇?hou33/?h?33、s?33：報仇/仇人/記仇/仇了不和睦；肥f?i33/xu?i33/?i33：肥料/肥豬/肥胖蛋；歲su?i51/?y51、?u?i51：長命百歲/歲數(shù)/幾歲/百歲百天；堡pou214/phu214、pu214：城堡/碉堡/堡上地名/吳堡地名；購kou51/k?51、??51：網(wǎng)購/購物/采購；戀li?51/li?51、luo33：戀戀不舍/依戀/戀愛；然z?33/z?33、z?i33：然而/然后/安然/自然；閃s?214/s?214、s?i214：閃亮/閃電/打閃打雷/閃了一下；末muo51/m??21、ma33：末尾/期末/末□tu??21子末尾；協(xié)?i?33/?ia?21、?i??21：協(xié)助/協(xié)會/協(xié)調(diào)；舍s?214/sa?21、sa214：舍命陪君子/舍棄/舍得/宿舍；個k?51/ku??21、k?51：幾個/個數(shù)/個別/個子身高；約y?33/ia?21、iou35：約會/約好/約定/約摸；尋?y??33/s??33、?i?33：尋找/尋人啟事/尋東西；集?i35/?hi??21、?i??213：集合/集中/趕集上會；生s??35/sa?21、sa35：生日/陌生/生巴巴/過生/生月/輩生好朋友；宿su51/?y??21、su??21：夜宿山寺/住宿/宿舍/隔了一宿住了一晚；碾ni?214/z?214、z?i214、ni?214、i?51：碾子磨粉的石質(zhì)工具/碾壓/碾則山地名；聯(lián)li?51/li?33、lu?33、luo33：聯(lián)系/聯(lián)校/婦聯(lián)主任；落luo51/la?21、lu??21、la214：家道中落/日落/降落傘/落花生；學(xué)?y?35/?y??21、?iou33、?i?214、?i??21：鸚鵡學(xué)舌/學(xué)校/學(xué)霸/學(xué)會。需要說明的是，“/”前為文讀音，“/”后為白讀音，“□”則表示有音無字。

二、文白異讀變異的社會分布

如前所述，語音變異可能會因說話人的年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷的不同而體現(xiàn)為不同的變式，并呈現(xiàn)出不同的社會分布。通過對相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，我們認為，影響柳林話文白異讀變異的社會變項主要有年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷等。

（一）年齡

當(dāng)語言變異反映某一變化時，最直接的社會因素就是年齡。我們也可以很明顯地感受到不同年齡的群體在說話時存在著一定差異。這一年齡差異可以反映語言的歷時變化。因此，我們統(tǒng)計了各年齡組文白異讀的識讀狀況，觀察語音變異在年齡上的分布情況，以分析年齡與語音變異之間的相關(guān)性。在92位調(diào)查對象中，老、中、青的占比分別為31.5%、37.0%、31.5%，年齡比例均衡。文白異讀的年齡分布統(tǒng)計，具體如表2所示：

從表2可以看出，老年組只用白讀的比例最高，超過半數(shù)；只用文讀的比例最低，僅為2.1%。中青年組使用文白兩讀的比例最高，均超過半數(shù)以上。其中，中年組只用文讀的比例較低，僅為2.2%，與老年組的文讀比例大致相當(dāng)；青年組只用白讀的比例最低，僅為8.7%，遠遠低于中老年組只用白讀的比例。我們將三組年齡與異讀的比例從高到低排序，老年組：白讀＞兩讀＞文讀；中年組：兩讀＞白讀＞文讀；青年組：兩讀＞文讀＞白讀。其中，兩讀、文讀：青年組＞中年組＞老年組；白讀：老年組＞中年組＞青年組。

可以看出，柳林話文白異讀的使用呈現(xiàn)出明顯的代際差異，各年齡段多數(shù)人均使用文白兩讀，青年組比例最高，中年組次之，老年組最低。老年組只用白讀的比例最高，只用文讀的比例最低；青年組只用文讀的比例最高，只用白讀的比例最低；中年組介于二者之間?？梢哉f，年長者更傾向于使用白讀，年輕者更傾向于使用兩讀或只用文讀。異讀的年齡分布主要體現(xiàn)為以下三個特點：

1.中青年是兩讀的主要群體

46.8%的老年人、64.8%的中年人和79.9%的青年人，均使用文白兩讀，這說明在多數(shù)被試，尤其是中青年人的話語系統(tǒng)中，文白讀音仍處于并存共用的競爭階段。相比之下，青年組比中年組高出15.1%，說明文白讀音在青年人的話語系統(tǒng)中更加活躍。

2.老年人是白讀的堅守者

在民族共同語和其他方言人群的影響下，老年人已開始接受并使用文讀音，但是仍有51.1%的老年人只用白讀音，堅守本地方言白讀音系，這一比例遠高于中年組的33.0%和青年組的8.7%。

3.青年人是文讀的引介者

受到學(xué)校教育和外出經(jīng)歷的影響，青年人逐步接受并將文讀音引入本地方言系統(tǒng)。其中，11.4%的青年人只用文讀音，遠高于中年組的2.2%和老年組的2.1%。

可以說，年齡是影響柳林話文白異讀變異的重要因素，它同時與性別、文化程度和外出經(jīng)歷等社會因素交互作用。下面，我們將會對此作進一步分析。

（二）性別

Labov指出，男性和女性在變式選擇上有時會出現(xiàn)規(guī)律性的差異，女性較之男性，更頻繁地使用有威信形式或革新形式，容易成為變異的領(lǐng)導(dǎo)者，這也就是社會語言學(xué)中的性別模式[8]（P385）。在92位調(diào)查對象中，男性、女性的占比為47.8%、52.2%，性別比例均衡。文白異讀的性別分布統(tǒng)計，具體如表3所示：

從表3可以看出，男性和女性同時使用文白讀音的比例較高，均超過半數(shù)，并且女性略高于男性，差比為5.2%。男性和女性只使用文讀的比例較低，且大致相當(dāng)，差比僅為0.1%。男性只使用白讀的比例高于女性，差比為5.1%。我們將不同性別的異讀占比從高到低排序，男性、女性：兩讀＞白讀＞文讀。其中，兩讀：女性＞男性；文讀、白讀：男性＞女性。

可見，柳林話文白異讀的性別差異較小。在多數(shù)情況下，不同性別的被試均使用兩讀；只用白讀或者是只用文讀的情況較少。其中，使用文白兩讀的女性的比例要高于男性，只用文讀的性別差異并不明顯，只用白讀的男性的比例高于女性。這一現(xiàn)象符合社會語言學(xué)關(guān)于男性發(fā)音更加保守的認知。不過，隨著社會的發(fā)展，女性的社會參與度和聲望度均有較大提升，因此，文白異讀的性別差異不太明顯。

（三）文化程度

我們將92位調(diào)查對象的文化程度分為四類：小學(xué)及以下（20人）、初中（33人）、高中（19人）、大專及以上（20人），占比分別為21.7%、35.9%、20.7%、21.7%，比例較為均衡。文白異讀的文化程度分布統(tǒng)計，具體如表4所示：

從表4可以看出，所有調(diào)查對象同時使用文白兩讀的比例都比較高，尤其是初中組、高中組和大專及以上組，占比都超過了半數(shù)。這說明被試使用兩讀的比例隨著文化程度的提高而逐漸增大，小學(xué)及以下組占比為41.9%，而大專及以上組占比高達85.9%，兩組的差比為44%。同時，只使用文讀的比例也是隨著文化程度的提高而逐漸增大，小學(xué)及以下組為2.2%，大專及以上組為12.4%，差比為10.2%，其增幅雖然沒有使用文白兩讀那樣顯著，但總體上仍是呈穩(wěn)步增長態(tài)勢。與之相反，只使用白讀的比例卻是隨著文化程度的提高而不斷減少，小學(xué)及以上組為55.9%，大專及以上組為1.7%，差比為54.2%。我們將不同文化程度被試的異讀占比從高到低排序，小學(xué)及以下組：白讀＞兩讀＞文讀；初中組、高中組：兩讀＞白讀＞文讀；大專及以上組：兩讀＞文讀＞白讀。其中，兩讀、文讀：大專及以上組＞高中組＞初中組＞小學(xué)及以下組；白讀：小學(xué)及以下組＞初中組＞高中組＞大專及以上組。

可見，文白異讀的使用呈現(xiàn)出明顯的文化程度差異。使用文白兩讀和只用文讀的比例均隨著文化程度的提高而增加，而只用白讀的比例卻是隨著文化程度的提高而減少。

（四）外出經(jīng)歷

在92位調(diào)查對象中，在外地待過一年及以上的有37人，在外地未待到一年的有55人，占比分別為40.2%和59.8%，比例較為均衡。文白異讀的外出經(jīng)歷分布統(tǒng)計，具體如表5所示：

從表5可以看出，不同外出經(jīng)歷的被試使用文白兩讀的比例都較高，均超過半數(shù)。其中，有外出經(jīng)歷的為75.2%，無外出經(jīng)歷的為56.8%，差比為18.4%，差異比較明顯。有外出經(jīng)歷者只使用文讀的比例為5.4%，無外出經(jīng)歷者為2.2%，差比為3.2%。無外出經(jīng)歷者只使用白讀的比例遠遠超過有外出經(jīng)歷者，差比為21.6%，差異較為明顯。我們將不同外出經(jīng)歷被試的異讀占比從高到低排序，有外出組、無外出組：兩讀＞白讀＞文讀。其中，兩讀、文讀：有外出組＞無外出組；白讀：無外出組＞有外出組。

可見，文白異讀的使用呈現(xiàn)出比較明顯的外出經(jīng)歷差異，無論是否具有外出經(jīng)歷，多數(shù)被試更多使用文白兩讀，較少使用文讀，有外出經(jīng)歷者使用比例較高。與之相反，無外出經(jīng)歷者只使用白讀的比例較大。也就是說，有外出經(jīng)歷的多數(shù)被試更傾向于使用文白兩讀，并且使用比例遠高于只用白讀的比例，其差比為55.8%；而無外出經(jīng)歷的被試使用文白兩讀的比例與只用白讀的比例相差不大，僅為15.8%。

三、各社會變項交互作用

由于年齡是影響文白異讀變異的重要因素，它與其他社會因素又存在交互作用，因此，這里主要是立足于年齡因素，對各社會因素間的關(guān)聯(lián)分布情況進行考察。

（一）年齡與性別

從年齡與性別的關(guān)聯(lián)分布來看，在不同性別調(diào)查對象中，老、中、青的比例較為均衡。文白異讀的年齡、性別關(guān)聯(lián)分布，如表6所示：

接著，我們將年齡與性別相關(guān)聯(lián)，進一步分析不同年齡組異讀的性別差異。具體如表7所示：

從表7可以看出，將年齡與性別相關(guān)聯(lián)后，被試異讀的占比排序是，老年組：兩讀、文讀，男性＞女性；白讀，女性＞男性。中年組：兩讀、文讀，女性＞男性；白讀，男性＞女性。青年組：兩讀，女性＞男性；文讀、白讀，男性＞女性。

可見，不同年齡組的異讀存在一定的性別差異。文白兩讀的老年組男性高于女性，中青年組則是女性高于男性。其中，最高的是青年女性的82.8%，與青年男性的76.1%相差6.7%；最低的是老年女性的40.8%，與老年男性的53.0%相差12.2%。這說明兩讀主要是代際差異，老年組異讀在一定程度上受到性別因素的影響。只用文讀的老年組和青年組，男性均高于女性，中年組則是女性高于男性。其中，最高的是青年男性的13.1%，與青年女性的10.2%相差2.9%；最低的是老年女性的0.9%，與老年男性的1.7%相差0.8%。這說明只用文讀主要是代際差異，性別差異并不明顯。只用白讀的老年組女性高于男性，中青年組則是男性高于女性。其中，最高的是老年女性的58.3%，與老年男性的45.3%相差13.0%；最低的是青年女性的7.0%，與青年男性的10.8%相差3.8%。這說明只用白讀主要是代際差異，老年組異讀在一定程度上受到性別因素的影響。

結(jié)合前文異讀的性別分布，中青年組的異讀情況與性別差異基本一致，老年組則略有不同，這與當(dāng)?shù)?0世紀(jì)五六十年代的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，如“男主外女主內(nèi)”“讀書識字是男人的事，女人只需打點家務(wù)”等。在老年組男性中，小學(xué)文化程度的有3人，初中有4人，高中有8人，大專有1人；在老年組女性中，未上過學(xué)的有2人，小學(xué)文化程度的有4人，初中有6人，高中有1人。老年組男性中，7人有外出經(jīng)歷，女性則只有1人有外出經(jīng)歷。總體而言，代際差異比性別差異更為顯著。

（二）年齡與文化程度

從年齡與文化程度的關(guān)聯(lián)分布來看，各年齡段文化程度的占比并不均衡，其中，小學(xué)及以下和初中組，中年調(diào)查對象最多；大專及以上組，青年調(diào)查對象最多，老年組調(diào)查對象只有1人，為003號被試（男，58歲，教師），因工作需要，函授?？飘厴I(yè)；小學(xué)及以下組，青年調(diào)查對象只有1人，為025號被試（女，32歲，家庭主婦），她的出生地為柳林鎮(zhèn)薛家灣村，2008年嫁入沙曲村，無外出一年以上經(jīng)歷，育有兩個孩子，在義務(wù)教育普及后，這種情況比較少見。文白異讀的年齡、文化程度關(guān)聯(lián)分布，如表8所示：

接著，我們將年齡與文化程度相關(guān)聯(lián)，進一步分析不同年齡組異讀的文化程度差異。具體如表9所示：

從表9可以看出，將年齡與文化程度相關(guān)聯(lián)后，被試異讀的占比排序是，老年組：兩讀，大專及以上組＞高中組＞初中組＞小學(xué)及以下組；文讀，大專及以上組＞高中組＞小學(xué)及以下組＞初中組；白讀，小學(xué)及以下組＞初中組＞高中組＞大專及以上組。中年組：兩讀，大專及以上組＞高中組＞初中組＞小學(xué)及以下組；文讀，高中組＞大專及以上組＞初中組＞小學(xué)及以下組；白讀，小學(xué)及以下組＞初中組＞高中組＞大專及以上組。青年組：兩讀，大專及以上組＞高中組＞初中組＞小學(xué)及以下組；文讀，大專及以上組＞高中組＞初中組＞小學(xué)及以下組；白讀，小學(xué)及以下組＞初中組＞高中組＞大專及以上組。

可見，因老年組大專及以上文化程度只有1人，003號被試受職業(yè)因素影響，其文讀比例較高。此外，不同年齡組使用兩讀、只用文讀的總體表現(xiàn)是文化程度較高的異讀使用比例高于文化程度較低的，只用白讀的是文化程度較低的異讀使用比例高于文化程度較高的。其中，兩讀比例最高的是中年大專及以上文化（97.0%），其次是青年大專及以上文化（84.9%），最低的是老年小學(xué)及以下文化（30.7%）。值得注意的是，中年大專及以上學(xué)歷的3位被試005號（女，52歲，初中英語教師）、008號（男，47歲，銀行工作人員）和048號（女，51歲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師），由于工作需要，兩讀使用比例較高。只用文讀比例最高的是青年大專及以上文化（14.8%），最低的是中年小學(xué)及以下文化（1.3%）。只用白讀比例最高的是老年小學(xué)及以下文化（66.4%），最低的是青年大專及以上文化（0.3%）。這說明，兩讀、文讀、白讀均受年齡和文化程度的交互影響。

（三）年齡與外出經(jīng)歷

從年齡與外出經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)分布來看，各年齡段外出經(jīng)歷的占比并不均衡，有外出經(jīng)歷的青年人最多，多數(shù)是出外求學(xué)和工作。無外出經(jīng)歷的中老年人居多，這與當(dāng)?shù)厝吮容^戀家的保守觀念有關(guān)。文白異讀的年齡、外出經(jīng)歷關(guān)聯(lián)分布，如表10所示：

接著，我們將年齡與外出經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，進一步分析不同年齡組異讀的外出經(jīng)歷差異。具體如表11所示：

從表11可以看出，將年齡與外出經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)后，被試異讀的占比排序是，老年組：兩讀、文讀，有外出＞無外出；白讀，無外出＞有外出。中年組：兩讀，有外出＞無外出；文讀，有外出＝無外出；白讀，無外出＞有外出。青年組：兩讀、文讀，有外出＞無外出；白讀，無外出＞有外出。

可見，三個年齡組兩讀使用比例有外出的高于無外出的；文讀除中年組有外出與無外出持平外，老年組和青年組均是有外出的高于無外出的；白讀正好與兩讀的情況相反，無外出的高于有外出的。其中，兩讀比例最高的是有外出的青年人的83.5%，最低的是無外出的老年人的43.2%，與有外出的老年人的52.9%相差9.7%；文讀比例最高的是有外出的青年人的7.8%，與無外出的青年人的4.4%相差3.4%，最低的是中年人的1.6%（有無外出占比持平，但人數(shù)相差20人）；白讀比例最高的是無外出的老年人的54.7%，最低的是有外出的青年人的8.7%，與無外出的青年人的20.0%相差11.3%。這說明，外出經(jīng)歷對異讀使用有一定程度的影響，尤其是老年組和青年組較為明顯，但是年齡因素的影響比外出經(jīng)歷更大。

通過上述異讀的年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷等社會分布的分析，以及年齡與其他社會變項的交互作用分析，我們可以將柳林話文白異讀使用與社會變項的關(guān)系總結(jié)為以下幾個方面：

1.兩讀使用最普遍

從異讀在年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷等四個社會變項的分布情況來看，兩讀的使用最為普遍。在多數(shù)情況下，使用兩讀的被試占比都相當(dāng)高，中年大專及大專以上被試兩讀比例甚至高達97.0%。這說明文白兩讀普遍存在于被試的話語系統(tǒng)中，呈現(xiàn)出較為和諧的互補協(xié)作發(fā)展態(tài)勢。

2.白讀比文讀強勢

在單個社會變項中，只用白讀的被試所占比例在多數(shù)情況下均大于只用文讀的被試，只有在文化程度這一社會變項中，大專及以上組只用白讀占比1.7%，只用文讀占比12.4%，差比為10.7%。在年齡與其他社會變項交互作用中，年齡與性別關(guān)聯(lián)的青年組、年齡與文化程度關(guān)聯(lián)的中年大專及以上組和青年高中組、大專及以上組，只用白讀所占比例均低于只用文讀，除此之外，其余情況都是只用白讀占絕對優(yōu)勢。這說明，只有在少數(shù)人的話語系統(tǒng)中，文讀略占優(yōu)勢，而白讀在絕大多數(shù)人話語系統(tǒng)中仍占優(yōu)勢。

3.年齡和文化程度是主要社會變項

異讀使用在年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷等社會變項中均呈現(xiàn)出一定的差異。其中，性別在老年組有一定影響，外出經(jīng)歷在青年組有一定影響，而影響最大的是年齡和文化程度。年齡方面，異讀使用呈現(xiàn)出明顯的代際差異，各年齡段多數(shù)人均使用文白兩讀，青年組比例最高，中年組次之，老年組最低，年長者更傾向于使用白讀音，年輕人更傾向于使用兩讀或文讀音。性別方面差異不是很明顯，使用文白兩讀的女性比例要高于男性，只用文讀的性別差異不明顯，只用白讀的男性比例高于女性。文化程度方面差異顯著，使用文白兩讀和只用文讀的比例均隨著文化程度的提高而增加，而只用白讀的比例卻是隨著文化程度的提高而減少。外出經(jīng)歷方面，多數(shù)被試更多地使用文白兩讀，較少使用文讀，有外出經(jīng)歷者使用比例較高。相反，無外出經(jīng)歷者只使用白讀的比例較高。

各社會的交互作用表現(xiàn)為：年齡與性別關(guān)聯(lián)，只用白讀主要是代際差異，老年組異讀一定程度上受性別因素影響；年齡與文化程度關(guān)聯(lián)，二者交互作用，共同影響異讀的使用分布；年齡與外出經(jīng)歷關(guān)聯(lián)，不同年齡組，異讀分布情況受年齡影響要比外出經(jīng)歷大。

總體來看，柳林話文白異讀的共時變異與被試的年齡、性別、文化程度和外出經(jīng)歷等四項社會變項有關(guān)，并且各社會變項交互作用，共同影響變異的使用分布，其中年齡、文化程度是影響文白變異的主要社會因素，外出經(jīng)歷和性別在一定程度上也有影響?？梢哉f，文白異讀的社會變異主要是由青年人、高學(xué)歷群體引領(lǐng)，逐漸向中老年人、低學(xué)歷群體擴散，這也是漢語方言語音變異的總體社會發(fā)展趨勢。

總之，文白異讀是一種詞語異讀現(xiàn)象，它是在共時語音系統(tǒng)中不同歷史層次的語音隨語境、語體和應(yīng)用的變化而形成的，即交錯的語音系統(tǒng)反映在同一個詞語上，由此產(chǎn)生了一詞多音現(xiàn)象。一詞多音的形成受到各種因素的影響，文白異讀是一個重要的原因。從社會語言學(xué)的變異概念來說，文白異讀是異讀而不是變異，變異是社會化的讀音分化，體現(xiàn)社會屬性；異讀則是功能性的讀音分化，體現(xiàn)應(yīng)用的差異。文白異讀之所以受到重視，是因為其語音同時具有變異性和功能性。從語言應(yīng)用層面來看，文白異讀與語境、語體和語用相關(guān)聯(lián)。隨著社會的發(fā)展、交際的需要和普通話的推廣，文白異讀不僅在形式、內(nèi)容和功能上發(fā)生了變化，而且也逐漸與變異現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來，即不同社會屬性的群體在文白異讀上發(fā)生了社會化差異。因此，漢語方言文白異讀研究需要關(guān)注共時層面的動態(tài)變異，即“進行中的變異”。本文主要討論了語言使用者的社會化變異情況，這只是屬于語言變異與變化的外部因素，隨著語言接觸的進一步深入、語言使用者受教育程度的提高和外出經(jīng)歷的增多，必將加快其語言能力的變化速度。至于文白異讀變異在語言結(jié)構(gòu)內(nèi)部的競爭過程、分布格局和擴散趨勢，筆者將另文論述。

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A Quantitative Study on the Social Variation of Chinese Dialect Literary and Colloquial Readings

——A Case Study of Liulin Dialect in Shanxi

Jia Haixia

（School of Community for the Chinese Nation， Southwest Minzu University， Chengdu 610041， China）

Abstract：The phonological variation takes different forms due to the speakers age， gender， education level and travel experience， showing different social distribution. This paper takes the phenomenon of disreading in Liulin dialect as the research object， firstly analyzes the correlation between the language variation and social variables such as age， gender， education level and travel experience one by one， and then correlates age with social variables to do secondary data analysis to further explore the influence of age and social variables on the use of language variation. It is suggested that the study of Chinese dialect disreading should pay attention to the dynamic variation at the synchronic level.

Key words：Liulin dialect；literary and colloquial readings；variation；social distribution