大數(shù)據(jù)時(shí)代高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的問題與對(duì)策

尹華丁，胡 朦

（1.常德學(xué)院，湖南 常德 415000；2.湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速，行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新材料大量應(yīng)用，對(duì)各類技術(shù)技能人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更高要求。長期以來，由于校企人才供求信息不對(duì)稱、職院人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展需要不對(duì)接、學(xué)生就業(yè)意向與企業(yè)崗位需求不匹配等原因影響，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)難以適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式和就業(yè)服務(wù)等等方面存在一定的盲目性和隨意性，造成了企業(yè)招工難與畢業(yè)生就業(yè)難同時(shí)并存的矛盾局面。引入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠科學(xué)預(yù)測(cè)技術(shù)技能人才的校企供求關(guān)系，精準(zhǔn)指導(dǎo)高職院?！罢猩囵B(yǎng)—就業(yè)”全生命周期的人才培養(yǎng)，明顯提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

一 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）發(fā)展機(jī)遇

自20 世紀(jì)末全球知名咨詢公司麥肯錫提出“大數(shù)據(jù)”概念以來，大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于金融、醫(yī)療、教育及企業(yè)管理等領(lǐng)域。2018 年4 月，教育部下發(fā)《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，提出“努力構(gòu)建‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式”[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為高職院校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)提供了良好機(jī)遇：一是提高了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)從各類人才招聘網(wǎng)站實(shí)時(shí)獲取企業(yè)人才需求大數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析整理，指導(dǎo)高職院?？茖W(xué)編制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、重構(gòu)課程體系和遴選課程內(nèi)容，有利于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)緊缺的技術(shù)技能人才；二是提高了教育教學(xué)的系統(tǒng)性，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長大數(shù)據(jù)，對(duì)專業(yè)、課程、教師等層面發(fā)展情況進(jìn)行準(zhǔn)確畫像，并對(duì)比較落后的質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行及時(shí)預(yù)警，有利于對(duì)專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)進(jìn)行全程指導(dǎo)；三是提高了就業(yè)服務(wù)的準(zhǔn)確性。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)生活信息，通過專用數(shù)據(jù)模型計(jì)算準(zhǔn)確繪制學(xué)生能力素質(zhì)雷達(dá)圖，一方面提示學(xué)生注意提升能力短板，突出發(fā)展特長，另一方面將能力模型與企業(yè)需求對(duì)接，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生找到理想的就業(yè)單位和崗位。

（二）發(fā)展挑戰(zhàn)

伴隨著人類社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過對(duì)海量數(shù)據(jù)的觀察、描述和科學(xué)運(yùn)用，極大地推動(dòng)了工作模式的轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)技術(shù)成為各行各業(yè)工作創(chuàng)新的有效路徑，也成為推進(jìn)高職院校就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量的重要手段。但是由于治理理念、技術(shù)應(yīng)用等方面原因，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中高職院校基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作還存在諸多挑戰(zhàn)。一是大數(shù)據(jù)治理理念尚未深入人心。治理是指通過采取聯(lián)合行動(dòng)，使組織的利益相關(guān)者不一致甚至相互沖突的利益得以協(xié)調(diào)的諸多方式的總和[2]。大數(shù)據(jù)治理就是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)組織運(yùn)行進(jìn)行協(xié)調(diào)和風(fēng)險(xiǎn)管控，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要手段，但是，由于相關(guān)知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備不多，目前高職院校就業(yè)服務(wù)人員的大數(shù)據(jù)治理意識(shí)還不強(qiáng)。二是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用缺少成熟經(jīng)驗(yàn)借鑒，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)還是個(gè)嶄新領(lǐng)域，目前在實(shí)踐應(yīng)用中的成功經(jīng)驗(yàn)比較少。三是大數(shù)據(jù)平臺(tái)開發(fā)必須校企深度合作，信息化公司技術(shù)人員缺少就業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，而職業(yè)院校管理者缺少大數(shù)據(jù)技術(shù)能力，需要校企之間打破壁壘聯(lián)合開發(fā)，組織難度較大。

二 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的主要問題

（一）學(xué)校人才供給與企業(yè)人才需求信息不對(duì)稱

目前，高職院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)有關(guān)的信息化平臺(tái)主要有兩種：一種是互聯(lián)網(wǎng)中從事人才招聘的專門網(wǎng)站，各類企業(yè)在網(wǎng)站中發(fā)布招聘啟事，提出企業(yè)人才需求的數(shù)量和規(guī)格；另一種是高職院校就業(yè)服務(wù)類軟件或應(yīng)用APP，可以展示學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)成績及學(xué)生填報(bào)的就業(yè)意向。還有一類常用的方式，就是由學(xué)校就業(yè)管理人員在班級(jí)微信群中粘貼相關(guān)企業(yè)的招聘信息，學(xué)生自主瀏覽。這些方式中，企業(yè)人才需求和學(xué)校人才供給的兩類信息之間缺少溝通和銜接，導(dǎo)致信息不對(duì)稱，難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求規(guī)格不對(duì)接

經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)各類技術(shù)技能人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了高要求。一方面行業(yè)企業(yè)隨著產(chǎn)品迭代及市場(chǎng)拓展等因素影響，其技術(shù)技能人才的需求具有動(dòng)態(tài)性、周期性特點(diǎn)，另一方面高職院校人才培養(yǎng)和供給具有延續(xù)性、長期性特點(diǎn)。如果職業(yè)院校沒有建立與企業(yè)深度合作辦學(xué)的機(jī)制，其人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格就難以及時(shí)對(duì)接企業(yè)的需求，學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容存在盲目性、滯后性，致使畢業(yè)生知識(shí)能力素質(zhì)不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要。

（三）學(xué)生就業(yè)意向與企業(yè)崗位需求不匹配

高職學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和個(gè)性心理具有一定的特殊性，與普通高校學(xué)生比較，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不少學(xué)生對(duì)自己的興趣特長、素質(zhì)能力、職業(yè)發(fā)展方向缺少清晰的認(rèn)知和規(guī)劃，同時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)和企業(yè)就業(yè)崗位了解都不足，難以根據(jù)企業(yè)崗位需要，及時(shí)提醒自己查找和提升自身的素質(zhì)和能力短板[3]。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的多樣化、個(gè)性化需要，加大了學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的難度。

三 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的對(duì)策建議

推進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，如何做好高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，總體上可從三大方面入手。首先要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)服務(wù)體系，解決誰提供服務(wù)、怎么個(gè)別指導(dǎo)和拓展就業(yè)幫扶渠道的問題；其次是搭建大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，解決如何獲取、分析和利用大數(shù)據(jù)，為人才培養(yǎng)和人崗匹配提供智能化指導(dǎo)的問題；最后是完善就業(yè)服務(wù)機(jī)制，解決如何保障政行校企和學(xué)生等相關(guān)主體形成利益共同體，確保招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)的問題。如圖1 所示。

圖1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)對(duì)策

（一）構(gòu)建人本化就業(yè)服務(wù)體系

打造專業(yè)化就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍。新冠感染疫情背景下面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和畢業(yè)生多元就業(yè)趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化、科學(xué)化，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，需要健全就業(yè)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)、建設(shè)專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍[4]。學(xué)校要將公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)工作人員、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、崗位推薦師和企業(yè)人力資源管理人才等人群納入職業(yè)指導(dǎo)人才庫。采取多種舉措提高學(xué)校就業(yè)服務(wù)人員的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力：一要深度了解學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、課程體系、職業(yè)能力和對(duì)應(yīng)的崗位群要求；二要深度了解企業(yè)，知曉企業(yè)技術(shù)技能人才需求規(guī)模和質(zhì)量；三要深度了解學(xué)生，能夠科學(xué)分析學(xué)生個(gè)性心理、職業(yè)規(guī)劃和能力特長。因此，學(xué)院要通過專家講座、集中學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)研討和實(shí)踐指導(dǎo)等方式，提高就業(yè)服務(wù)人員的道德品質(zhì)、服務(wù)意識(shí)、政策水平、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，尤其要提高信息化就業(yè)服務(wù)能力。

實(shí)施個(gè)性化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。高職院校在開展就業(yè)服務(wù)工作中，通過就業(yè)政策解讀、專家講座、簡歷大賽和模擬面試等各類就業(yè)服務(wù)活動(dòng)的有序開展，有效提升高職院校畢業(yè)生的求職就業(yè)技能。應(yīng)把政策性的集體指導(dǎo)答疑和一對(duì)一就業(yè)咨詢有機(jī)地結(jié)合起來，盡量做到“一生一策”，給畢業(yè)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)就業(yè)指引。在此過程中，要重視采集和分析學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)業(yè)水平等數(shù)據(jù)，明確學(xué)生個(gè)性化就業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，引導(dǎo)畢業(yè)生開闊就業(yè)視野，合理選擇就業(yè)行業(yè)、地域和崗位。

拓展人本化就業(yè)幫扶渠道。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作涉及面廣、難度很大，而畢業(yè)生的情況更是多樣化，就業(yè)服務(wù)工作人員應(yīng)樹立以人為本的理念，建立健全精準(zhǔn)就業(yè)幫扶服務(wù)。一是加強(qiáng)就業(yè)扶持政策研究，弄清楚“誰來扶”“扶什么”“怎么扶”，使畢業(yè)生能夠有意識(shí)地面向艱苦地區(qū)、基層地區(qū)就業(yè)，這些就業(yè)方向有著非常明晰的就業(yè)政策和經(jīng)費(fèi)支持（比如“到村任職”“社區(qū)服務(wù)”等政府扶持項(xiàng)目），為畢業(yè)生提供了人生價(jià)值實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。二是指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。由于畢業(yè)生從“校園人”到“社會(huì)人”的過渡需要一個(gè)過程，綜合能力素養(yǎng)的相對(duì)欠缺，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的壓力，增加了自主創(chuàng)業(yè)成功的難度。因此，作為特殊的就業(yè)形式，高職院校有必要通過校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)，及時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，并對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生等群體提供具有針對(duì)性的就業(yè)幫扶服務(wù)。

（二）打造信息化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

樹立大數(shù)據(jù)服務(wù)意識(shí)。伴隨教育信息化快速發(fā)展的進(jìn)程，大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校治理和教育管理等各個(gè)方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。由于對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)了解不夠、傳統(tǒng)管理思維固化、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)力不足等原因，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用目前僅處于初步探索階段。學(xué)校就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員要樹立大數(shù)據(jù)服務(wù)理念，從經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理逐漸過渡到大數(shù)據(jù)管理，最終形成具有學(xué)校和專業(yè)特色的文化管理自覺。具體而言，通過政府政策引導(dǎo)、學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)同互助等方式，提升相關(guān)人員的大數(shù)據(jù)治理能力和服務(wù)意識(shí)，在就業(yè)服務(wù)中大膽創(chuàng)新，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

創(chuàng)建大數(shù)據(jù)服務(wù)環(huán)境。一是加強(qiáng)智慧校園軟硬條件建設(shè)。提高學(xué)校教育教學(xué)、生活服務(wù)等方面的信息化管理覆蓋面，通過各類應(yīng)用管理系統(tǒng)收集整理學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、業(yè)余生活、社團(tuán)活動(dòng)等方面產(chǎn)生的信息，形成學(xué)生成長發(fā)展大數(shù)據(jù)，便于繪制職業(yè)能力雷達(dá)圖；二是建設(shè)大數(shù)據(jù)管理中心。學(xué)校要加大信息技術(shù)軟硬條件的投入，建立覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面的數(shù)據(jù)采集渠道；科學(xué)建立學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，打通各個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng)的信息壁壘，消除信息孤島，完善大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用展示的架構(gòu)體系，確保學(xué)生就業(yè)服務(wù)相關(guān)大數(shù)據(jù)的來源和質(zhì)量。

完善大數(shù)據(jù)平臺(tái)功能。主要包括以下幾個(gè)功能模塊：一是企業(yè)需求分析模塊，通過互聯(lián)網(wǎng)各類招聘平臺(tái)獲取行業(yè)企業(yè)對(duì)某專業(yè)技術(shù)技能人才需求的基本要求，自動(dòng)形成專業(yè)人才需求報(bào)告；二是根據(jù)企業(yè)人才需求預(yù)測(cè)及分析結(jié)果，建立基于市場(chǎng)原則的紅、綠專業(yè)預(yù)警調(diào)整機(jī)制，適時(shí)開發(fā)新專業(yè)，整合或裁汰原有專業(yè)，指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式等改革創(chuàng)新；三是學(xué)生能力模型生成模塊，通過學(xué)院教學(xué)、生活服務(wù)平臺(tái)，獲取學(xué)生學(xué)業(yè)成績、社團(tuán)活動(dòng)、興趣特長等方面大數(shù)據(jù)，自動(dòng)繪制學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等多維能力雷達(dá)圖，并能對(duì)能力缺失嚴(yán)重的學(xué)生提供及時(shí)預(yù)警；四是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)推介模塊，將企業(yè)人才需求情況與學(xué)生能力模型、就業(yè)意向進(jìn)行自動(dòng)匹配，為畢業(yè)生精準(zhǔn)推送就業(yè)單位，系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成個(gè)性化的求職簡歷[5]。

（三）完善協(xié)同化就業(yè)服務(wù)機(jī)制

創(chuàng)新多主體協(xié)作服務(wù)機(jī)制。充分利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)的信息獲取、分析和共享優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮政府、高校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)和家庭的協(xié)同作用，打造一體化就業(yè)服務(wù)工作平臺(tái)，集聚各類就業(yè)服務(wù)資源，拓寬畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)渠道，形成多主體協(xié)作服務(wù)機(jī)制?？傮w上，要樹立大就業(yè)育人格局，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)“一把手工程”建設(shè)，完善監(jiān)督考核，強(qiáng)化正向激勵(lì)，做到組織、人員、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地“四到位”。一方面，學(xué)校要及時(shí)發(fā)布政府有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的政策文件，解讀就業(yè)服務(wù)優(yōu)惠政策，幫助學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才需求大環(huán)境，及時(shí)向?qū)W生及家長解讀就業(yè)服務(wù)相關(guān)問題，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)心理預(yù)期。另一方面，通過多種渠道向深度合作企業(yè)和社會(huì)發(fā)布學(xué)院專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生相關(guān)信息，為畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供全方位支持。全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地，搭建由優(yōu)秀校友組成的就業(yè)推薦服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

健全就業(yè)監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制。依托基于大數(shù)據(jù)的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意向、就業(yè)狀況、就業(yè)質(zhì)量及行業(yè)企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求情況進(jìn)行智能化匹配和分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要問題，對(duì)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的專業(yè)和學(xué)生進(jìn)行預(yù)警和提示，一方面為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供依據(jù)，確保學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中有的放矢、掌握主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求良好對(duì)接；另一方面，為學(xué)生及時(shí)提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展及就業(yè)崗位人才規(guī)格要求，為學(xué)生主動(dòng)調(diào)整就業(yè)規(guī)劃、及時(shí)補(bǔ)齊能力短板、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的智能化服務(wù)和指導(dǎo)。

完善招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，應(yīng)該覆蓋學(xué)生“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全過程管理，成體系規(guī)劃和推進(jìn)。在招生服務(wù)方面，除解決學(xué)生考生在線報(bào)名、查閱成績、選擇專業(yè)和開學(xué)報(bào)到等系列問題之外，還可設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)性心理特征等方面的調(diào)查問卷，形成學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)，系統(tǒng)通過分析學(xué)生的興趣、特長、性格和職業(yè)發(fā)展愿景，形成個(gè)人畫像，有助于學(xué)校、教師、管理工作者深度了解學(xué)生能力發(fā)展和就業(yè)需求。在人才培養(yǎng)方面，系統(tǒng)自動(dòng)采集學(xué)生學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、社團(tuán)活動(dòng)和生活服務(wù)等方面的大數(shù)據(jù)，形成能力發(fā)展雷達(dá)圖，有助于學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和能力水平形成直觀認(rèn)識(shí)，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺、提高綜合職業(yè)能力。在就業(yè)服務(wù)方面，系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)專門招聘網(wǎng)站和企業(yè)校招信息，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)各專業(yè)典型職業(yè)崗位人才需求的數(shù)量和規(guī)格等數(shù)據(jù)，并與學(xué)生就業(yè)意向和職業(yè)能力進(jìn)行自動(dòng)匹配，按匹配度從高到低向?qū)W生推薦就業(yè)單位，推進(jìn)招生就業(yè)一體化培養(yǎng)。

產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新技術(shù)革命給就業(yè)市場(chǎng)帶來了深刻影響，大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效運(yùn)用能夠提高高職院校專業(yè)建設(shè)適應(yīng)性、人才培養(yǎng)的針對(duì)性和校企人才需求的匹配度，對(duì)助力高職院校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)具有重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高職院校應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)治理理念，建立政行校企共同參與的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和校企人才供求的全過程精準(zhǔn)指導(dǎo)。隨著高職院校智慧校園建設(shè)進(jìn)程加快，未來，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職院校精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)將更為人性化、智能化、精準(zhǔn)化，需要我們繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論和實(shí)踐研究。