問題導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)中的探索

李 瑋，朱章明，周新茂，付登高

（云南大學(xué) 生態(tài)與環(huán)境學(xué)院，昆明 650091）

文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程是一門融理論、方法、實踐于一體的目前各高校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門實踐類必修課程。該門課程實踐性很強，要求學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上要具備必備的文獻(xiàn)檢索和論文寫作技能。目前，該課程多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法（即教師先講授后學(xué)生上機練習(xí)和完成課后作業(yè)）使得該課程應(yīng)用性突出不足，學(xué)生實際問題解決不足、教師與學(xué)生反饋缺乏及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差?；诖吮尘埃疚奶岢鰧栴}導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式引入該課程教學(xué)設(shè)計中，從問題導(dǎo)向出發(fā)，并通過問題預(yù)設(shè)、問題解答和任務(wù)驅(qū)動使教學(xué)進(jìn)程主動化，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣和分析解決問題的綜合能力，從而提高課程實用性。

一 文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程特點

（一）課程基本信息

1）課程名稱：文獻(xiàn)檢索與論文寫作。

2）課程屬性：云南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)實踐必修課，線下課程。

3）學(xué)時/學(xué)分：總學(xué)時54，總學(xué)分2。

4）開課學(xué)期：大二上學(xué)期（第3 學(xué)期）。

5）教學(xué)手段：多媒體和雨課堂。

6）教學(xué)方式：問題導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動。

7）考核方式：過程性考核（60%）和期末考核（40%）。

課程基本信息如圖1 所示。

（二）課程目標(biāo)

1）通過課程學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)信息檢索的基本原理、檢索語言、檢索方法和步驟，熟悉文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺、常用中英文數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)管理Endnote 軟件，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，教會學(xué)生在后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及專業(yè)復(fù)雜問題解決中能夠順利找到自己所需的文獻(xiàn)信息，且能夠根據(jù)某一環(huán)境問題搜集相關(guān)文獻(xiàn)、整理和分析文獻(xiàn)，具備搜集專業(yè)領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的綜合能力、文獻(xiàn)管理能力和文獻(xiàn)閱讀能力，掌握一門終身學(xué)習(xí)型獲取知識的方法。另一方面，通過學(xué)習(xí)開題報告、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文撰寫，提高學(xué)生論文寫作能力，掌握一門科研必備的基本功。

2）通過積極探索“問題導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，并積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

（三）課程學(xué)情分析

雖然該門課程是生態(tài)與環(huán)境學(xué)院必修課，但每年都有其他學(xué)院學(xué)生選該門課程（不超過10 人）。學(xué)生學(xué)習(xí)背景和專業(yè)背景相對來說較統(tǒng)一，因此，學(xué)生的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識差異化較小。另一方面，由于不同年級、不同學(xué)院的學(xué)生修這門課，可能會導(dǎo)致修這門課學(xué)生對課程的理解、要求不一樣。

二 問題導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的介紹

所謂的問題導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是問題導(dǎo)向式（Problem-Based Learning，PBL）教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法（Drive-Oriented Learning，DOL）兩種教學(xué)模式的結(jié)合，是指教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一系列問題和任務(wù)，讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)的過程，該教學(xué)方法讓學(xué)生在解決實際問題和完成任務(wù)這個過程中自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、自主分析問題和解決問題的能力[1-2]。此教學(xué)模式教學(xué)過程中主要的核心要素是問題和任務(wù)、學(xué)生和教師（圖2），在該模式實踐教學(xué)過程中問題和任務(wù)是學(xué)習(xí)的核心，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的動力，所有教學(xué)活動要基于教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)的問題和任務(wù)為主線展開，所以如何基于模塊化的知識點提出和布置合適的問題和任務(wù)很重要；學(xué)生作為教學(xué)主體要在回答問題和完成任務(wù)中思考、分析和解決問題，并學(xué)習(xí)隱藏在問題和任務(wù)后的知識點；教師在這個過程中要給與學(xué)生必要的引導(dǎo)、點評和講解，并鼓勵學(xué)生積極探索，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和課堂參與度。該教學(xué)模式的基本思路主要分為課前預(yù)習(xí)、課堂匯報討論反饋和點評講授、課后作業(yè)鞏固提升三個部分，具體為在課前教師要綜合梳理課程所有知識點并模塊化，后基于模塊化的知識點進(jìn)行問題和任務(wù)預(yù)設(shè)，并于課前進(jìn)行問題和任務(wù)的推送，學(xué)生依據(jù)老師推送的問題和任務(wù)自主學(xué)習(xí)；課堂上教師組織學(xué)生匯報討論并進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點評和知識點的講授，學(xué)生作為教學(xué)的主體要積極配合教師教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容來進(jìn)行發(fā)言、匯報和討論；課后階段老師通過雨課堂推送課后作業(yè)鞏固提升課堂所學(xué)知識點并批閱作業(yè)反饋給學(xué)生。

圖2 問題導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式教學(xué)要素和思路

三 問題導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)中的實踐

（一）文獻(xiàn)檢索部分內(nèi)容實踐設(shè)計

課前通過雨課堂給同學(xué)們發(fā)送課前思考題并讓同學(xué)們思考和完成，課堂上通過讓學(xué)生匯報和提問的方式了解同學(xué)們對文獻(xiàn)檢索的初步了解情況及學(xué)習(xí)情況，根據(jù)同學(xué)們匯報或回答進(jìn)行點評，并在此基礎(chǔ)上提出一些更深入和專業(yè)的問題，比如如何讓兩個檢索詞AB 同時出現(xiàn)的檢索、或AB 檢索詞任意出現(xiàn)一個或是只能出現(xiàn)檢索詞A 不能出現(xiàn)檢索詞B，怎么樣進(jìn)行某個詞組的精確檢索，為了檢索更全面怎樣檢索出包含某個單詞詞干的所有文獻(xiàn)等。以及怎樣使用不同的檢索字段進(jìn)行檢索，比如檢索云南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院發(fā)表的所有的論文的時候，要選擇檢索字段為地址；如要檢索云南大學(xué)生態(tài)與環(huán)境學(xué)院發(fā)表的且標(biāo)題中還有“滇池”的文章，要選擇地址和標(biāo)題兩個字段檢索，且這兩個字段間要用布爾邏輯運算的和運算，同時出現(xiàn)。還有導(dǎo)師給定研究課題，讓同學(xué)們檢索某一研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)該如何進(jìn)行檢索。如增溫對泥炭地溫室氣體排放的影響的研究，拿到研究課題后如何選擇檢索工具、確定檢索途徑和選擇檢索方法？檢索詞的選取方法和步驟是怎樣的？如何制定檢索式及檢索結(jié)果不理想的時候如何調(diào)整檢索策略？在拋出以上這些問題的基礎(chǔ)上，詳細(xì)講授計算機信息檢索的技術(shù)、信息檢索步驟和策略及常用的中英文數(shù)據(jù)檢索。在課程45 分鐘時長內(nèi)，首先是花5 分鐘時間來回憶和梳理上一堂課講授內(nèi)容，然后花10 分鐘請兩組同學(xué)上臺匯報課前學(xué)習(xí)情況，之后老師點評且在此基礎(chǔ)上講授理論知識點并安排訓(xùn)練（圖3）。

圖3 文獻(xiàn)檢索部分內(nèi)容講授設(shè)計

（二）論文寫作部分內(nèi)容實踐設(shè)計

該部分將從科技論文的摘要、前言和討論三個部分來給出具體的教學(xué)案例。課前通過雨課堂給同學(xué)們發(fā)送科技論文文獻(xiàn)，讓同學(xué)們在課前帶著問題精讀文獻(xiàn)，并在精讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)論文核心論點和每個部分論文寫作的思路和方式，以及主要包含哪些方面（圖4）。

圖4 論文寫作部分摘要、前言和討論講授

1 摘要

摘要是現(xiàn)代科技論文重要的組成部分，是整個科技論文精華的濃縮體現(xiàn)。如何用簡明扼要的文字將科技論文中重要的發(fā)現(xiàn)正確表達(dá)出來并且讓讀者僅通過摘要閱讀得知論文內(nèi)容是科技論文摘要寫作的重點。摘要的寫作一般包含研究背景或目的、研究方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等部分[3]。在課堂教學(xué)之前，先給同學(xué)們通過雨課堂發(fā)送案例論文并給出問題和任務(wù)驅(qū)動同學(xué)們課前學(xué)習(xí)摘要部分如何寫作。在課堂上，先請同學(xué)們根據(jù)自己的理解和認(rèn)識分組來回答和討論課前案例及問題。如摘要的基本組成部分有哪些，并在案例摘要中找出描寫摘要組分部分的話語？然后在同學(xué)們的回答和討論基礎(chǔ)上理論講授摘要的基本組成部分，并在此基礎(chǔ)上講授背景或動機、問題陳述、研究方法、結(jié)果和意義等部分該如何寫作以及摘要寫作的基本技巧。

2 前言

科技論文的前言部分是科技論文的開場白，其在整個科技論文閱讀和理解方面起著重要的導(dǎo)讀作用。引言部分的寫作中應(yīng)該介紹論文的研究大背景，前人做了哪些相關(guān)研究工作，基于綜述前人相關(guān)研究綜述得出目前存在的問題是什么，進(jìn)而提出作者為什么做這個研究，以及論文有什么新意或是重要發(fā)現(xiàn)等[4]。課堂教學(xué)之前，先通過雨課堂給同學(xué)們發(fā)送案例論文并給出問題和任務(wù)驅(qū)動同學(xué)們課前學(xué)習(xí)前言部分寫作思路和組成部分等。在課堂上，先請同學(xué)們根據(jù)自己的理解和認(rèn)識分組來討論和回答課前案例及問題。如前言的寫作思路是怎樣的？前言寫作由哪些部分組成，并在案例前言中找出描寫相關(guān)組分部分的話語或段落？然后在同學(xué)們的回答和討論基礎(chǔ)上理論講授前言寫作的思路（倒金字塔結(jié)構(gòu)，從寬泛的研究背景到具體的研究點子），前言寫作的組成部分、各部分寫作技巧及注意事項。

3 討論

科技論文的討論部分的寫作一般遵循“金字塔”結(jié)構(gòu)，從具體的研究結(jié)果的討論拓展到更加寬廣的東西。討論部分的寫作一般包含以下幾個部分。首先根據(jù)實驗結(jié)果提煉強調(diào)研究要點，比較自己和別人研究結(jié)果的異同，提及研究結(jié)果的“言外之意”和潛在應(yīng)用，及指出研究的局限性，展望后續(xù)研究等[5]。課堂教學(xué)之前，先通過雨課堂給同學(xué)們發(fā)送案例論文并給出問題和任務(wù)驅(qū)動同學(xué)們課前學(xué)習(xí)討論部分寫作思路和組成部分等。在課堂上，先請同學(xué)們根據(jù)自己的理解和認(rèn)識分組來討論和回答課前案例及問題。如討論的寫作思路是怎樣的？討論寫作由哪些部分組成，并在案例前言中找出描寫相關(guān)組分部分的話語或段落？然后在同學(xué)們的回答和討論基礎(chǔ)上理論講授討論寫作的思路，討論寫作的組成部分及各部分寫作技巧及注意事項。

四 結(jié)束語

“問題導(dǎo)向式+任務(wù)”教學(xué)模式在文獻(xiàn)檢索及論文寫作課程中的應(yīng)用提高了該課程的實用性和授課效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。該門課程的學(xué)習(xí)能為學(xué)生后期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及各類生物科技競賽項目申報書寫作、畢業(yè)論文的完成，以及將來研究生深造打下良好的基礎(chǔ)。