“雙減”背景下青少年科普教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

徐濤

［摘? ? ? ? ? ?要］? 自從“雙減”政策出臺和實施后，學校、社會有足夠的時間和精力從各個方面改善青少年教育。通過對青少年科普教育的研究，描述了“雙減”政策下青少年科普教育的機遇，研究發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策對提高青少年教育質(zhì)量有明顯作用。青少年科普教育是“雙減”政策的倡議，將科學方法引入青少年教學，幫助他們培養(yǎng)科學品格，提升科學文化素養(yǎng)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “雙減”；青少年；科普教育；研究對策

［中圖分類號］? G315? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）22-0165-04

為響應(yīng)國家“雙減”政策的要求，教育部辦公廳、中國科協(xié)辦公廳印發(fā)《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，提出社會教育人員需要充分利用科普資源平臺助推“雙減”工作，充分利用設(shè)施提供課外服務(wù)，設(shè)置科普教育工作崗位，提高青少年科普教育的知識水平，促進學生全面健康發(fā)展。“雙減”的主要目標是減輕校園繁重的學習負擔，給學生更多舒適健康成長的空間。青少年科普教育因其相關(guān)性和重要性而廣受歡迎，它滿足了“雙減”的要求，幫助青少年全面健康發(fā)展。

一、“雙減”背景下青少年科普的內(nèi)涵及帶來的機遇

（一）青少年科普教育的內(nèi)涵

科普教育是指開展科學技術(shù)普及教育。科普，即科學技術(shù)普及、科學普及。為實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，需加強科學技術(shù)普及工作，提高公民的科學文化素質(zhì)，推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，國家和社會應(yīng)普及科學技術(shù)知識、倡導(dǎo)科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神、提高全民科學素質(zhì)。

在“加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強化戰(zhàn)略科技力量”“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”的背景下，普及科學知識，提高全民科學素質(zhì)，被賦予重要的地位，得到國家的高度重視。青少年科普教育關(guān)系到我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、崇尚科學的社會風尚、創(chuàng)新型國家的建設(shè)和全面可持續(xù)發(fā)展?！度窨茖W素質(zhì)行動計劃綱要》更是將未成年人科學素質(zhì)行動作為工作的重中之重，給予了高度關(guān)注。目前，在加強國家科普能力建設(shè)中，深入實施提升全民科學素質(zhì)行動，尤其是在教育“雙減”中做好科學教育加法，線上線下多渠道傳播科學知識，展示科技成就，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，為培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體而貢獻力量。

（二）青少年對科普教育的需求更加迫切

“雙減”政策的實施，增加了青少年對科普教育的需求。學校和青少年也有更多的時間和精力來選擇合適或有趣的職業(yè)。同時，家長從學業(yè)和校外培訓(xùn)教育中解放出來，有更多的時間和精力來培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵他們向喜歡的方向發(fā)展[1-2]。因此，“雙減”政策，不僅增加青少年科普的接收量，還增加青少年參與的頻率和持續(xù)時間。它不但減少學生不健康的學習方式，還可以更好地改善課后作業(yè)輔導(dǎo)情況，還可以為青年學生開發(fā)更適合科普教育的渠道。青少年在學校不僅應(yīng)充分發(fā)展各項技能，還應(yīng)建立和家長之間的和諧關(guān)系。這項政策的實施解決了一些青少年因?qū)W業(yè)壓力而沒有時間玩耍的問題，還拓寬了“雙減”政策的科普教育渠道。在國家非常重視科技發(fā)展的今天，人們開始重視科學知識的教育，科學對青少年的重要性變得更加重要。圖1展示了青少年科普教育人數(shù)培養(yǎng)的趨勢。

（三）家庭對科普教育更重視

未實施“雙減”政策前，較多的校外培訓(xùn)課程，不僅給青少年心理造成了壓力，還增加了父母的經(jīng)濟負擔，尤其是青少年教育費用。孩子的教育是最大的開支，數(shù)萬元的校外培訓(xùn)學費，使很多家長無力承擔[3]。實施了“雙減”政策后，家庭將省下一大筆錢。許多科普中心都是免費或者費用很低就可以參觀學習的，因此，父母要經(jīng)常帶孩子參加各種科普活動講座，培養(yǎng)孩子的興趣，開闊青少年學習的視野。父母也可以購買與科普教育相關(guān)的科學教育項目。課余活動期間，科普教育專業(yè)人員或其他科技工作人員應(yīng)在校園內(nèi)開展閱讀科普書籍活動。利用社區(qū)資源，包括日托中心、青年活動中心和課后服務(wù)的課外活動，普及科普教育學習知識。利用著名的科學團體和組織激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性和素質(zhì)教育為主要教學方法，實施科普教育項目[4-6]；通過實施科學教育項目，滿足和發(fā)展各類學生的課外需求。因此，“雙減”政策之后，公共科普教育家庭將加大對科普的投入，同時對科普活動的需求、青少年學習的數(shù)量和規(guī)模都會增加。

二、“雙減”背景下青少年科普教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）一些學校不重視青少年科普教育活動

青少年科普教育活動是“雙減”政策推出的重要課題，但是我國在開展青少年科普教育活動中會有一些不足：（1）科普教育理念滯后。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維根深蒂固，學校、家長、青少年都沒有充分認識到科普教育的重要性，從而忽視了科普教育工作的開展，一些學校和家長把青少年學習的重點都放在了升學考試必修科目上[7-8]。（2）科普教育資源分布不均。我國由于人口眾多、資源有限，科普教育資源普遍集中在一些優(yōu)勢地區(qū)、重點學校，從而造成全民科普教育工作難以開展。

（二）科普教育多元開發(fā)力度不夠

科普教育專家認為，我國的青少年科普教育工作需要深厚的科學知識和理工科技術(shù)，以及以青少年能夠理解和感興趣的方式表達科學知識的能力。因此，對科學家提出了更高的要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強科學技術(shù)普及工作的若干意見》明確指出，對專業(yè)科普教師和其他科技工作者所做的科普工作給予應(yīng)有的肯定，同時在工作、生活、繼續(xù)教育、獎勵、職稱等方面給予適當獎勵，以穩(wěn)定隊伍，促進創(chuàng)新。此外，隨著多元化、數(shù)字化的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的科普教育形式，但形式單一、內(nèi)容匱乏，不足以推動科普教育活動的發(fā)展[9]。在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的科普教育活動越來越不能滿足青少年的多樣化學習需求。要改變科普教育的形式，使科學活動多樣化，例如目前已開展的“青少年高?？茖W營”“中學生英才計劃”等科普活動，把科普教育活動搬到大學校園，讓廣大青少年有機會走進大學實驗室和企業(yè)研發(fā)中心，聆聽名家大師的精彩報告，實地進行科學探究互動，了解科研院所、企業(yè)在國家經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)中的重大作用，切身感受科技魅力、科學家精神，進而培養(yǎng)科學研究的興趣，這樣可以真正激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，播下科技強國的種子。

三、“雙減”背景下青少年科普教育研究對策

（一）利用多媒體平臺積極拓展線上科普教育活動

如今，很多青少年都想通過直播交流來收看科普教育知識，不僅省時、省力，還可以足不出戶就達到科普的目的。不同技術(shù)設(shè)備支持的多種新媒體資源可供借鑒，流行的直播方式滿足了人們對科普教育的需求。來自全國各個科技館的專家團隊就科普內(nèi)容到學校上課，包括課后服務(wù)活動和一些學校科學資助提供線上服務(wù)。這項服務(wù)內(nèi)容受到了孩子和家長的歡迎和認可，學校不僅以高水平的服務(wù)獲得了高度評價，還成為科普教育宣傳推廣平臺。通過一段時間的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，科技館進校服務(wù)或者線上授課后，吸引學生帶著家長在周末和節(jié)假日重新走進科技館，學習新事物，學生有機會成為一名科學愛好者?？茖W館擁有一年一度的校園科普活動的授權(quán)和指引，但在以科學館為特色的“雙減”之后，專家們賦予了青少年學習知識更多的責任，科普教育學者正在更新科學知識和學習新技術(shù)[10-11]?？萍紕?chuàng)新經(jīng)驗幫助青少年開展學術(shù)研究報告指導(dǎo)，為國家創(chuàng)新技能發(fā)展提供科學依據(jù)。線上科普教育活動提高了校園課后服務(wù)的整體質(zhì)量。面對“雙減”政策，科技館不僅僅是為校園服務(wù)，更應(yīng)該著眼于課后服務(wù)的長遠方面，打造課后服務(wù)平臺，帶動乃至引領(lǐng)校園課后服務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展。

（二）積極組建科普教育志愿者隊伍

科普志愿者是開展科普工作的重要力量，強化科普教育“雙減”地位，就要更好地將志愿服務(wù)與青少年科普項目相結(jié)合，提高青少年的參與度。在“雙減”背景下，科普服務(wù)能否全面培養(yǎng)青年新銳人才，取決于科普志愿者的工作經(jīng)歷和文化程度，以及不同學校和青年人的需求。營造科技教育環(huán)境、發(fā)揮青少年科技教育活動的作用也是一項重要任務(wù)，但青少年科普教育活動開展的數(shù)量和質(zhì)量與學校以學生為中心的整體工作是一致的，因此，科技界青年科技教育組織要對現(xiàn)行政策進行仔細研究和評估，給予學校經(jīng)費項目補助，充分發(fā)揮其潛在優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各方面的力量來完成。科普教育志愿者要提高自身素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的青少年科技創(chuàng)新后備人才，貢獻自己的一分力量。

（三）提升科普教育工作者素質(zhì)

科普教育教師的素質(zhì)直接決定了科普教育的質(zhì)量。我國不同的科技館有著不同的科普工作人員。教育和經(jīng)驗的雙重缺乏意味著教育科學的一線從業(yè)者往往難以吸引青少年，也不能很好地對各類科技活動進行創(chuàng)新，導(dǎo)致科普教育活動無法開展，這說明教師在科普教育的實施中發(fā)揮著重要的作用。在進行科學教學之前，教師應(yīng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)，定期開展研討會，分享課程和學習的經(jīng)驗。此外，科普教育中的科普延續(xù)也為教師提供了更多的機會，自主開發(fā)和設(shè)計課程，從而打造學?？破战逃暮诵膱F隊。

（四）科普教育要注重可持續(xù)發(fā)展

“雙減”的主要目的是減輕學生的壓力，因此，科普教學活動不應(yīng)成為新的負擔，日?？破战逃龖?yīng)該以科學好奇心為基礎(chǔ)，而不是旨在跟蹤和比較結(jié)果。在實施校園科普教育中，我們要不斷調(diào)整教學方法和實踐方式。實施過程中的各利益相關(guān)方應(yīng)與當?shù)亟逃块T和學校建立長期合作的有效模式，確保科普教育的可持續(xù)發(fā)展。為確?？破战逃c學校教育的有效融合，各利益相關(guān)方應(yīng)在合作、學習和相互了解的過程中積極溝通，優(yōu)化改進，為保障科普教育的持續(xù)性良好發(fā)展做貢獻。

（五）“雙減”后學校應(yīng)將科普教育提質(zhì)增效

“雙減”政策實施以來，義務(wù)教育生態(tài)發(fā)生劇烈變化，線下校外培訓(xùn)機構(gòu)壓減率達92%，線上校外培訓(xùn)機構(gòu)壓減率達87%，學校普遍提供課后服務(wù)，學校布置的作業(yè)量顯著減少，學生校外培訓(xùn)負擔與作業(yè)負擔總體上均大幅減輕，原有的學校、學生、教師、家長、培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)系格局被重新改寫。

從字面上看，“雙減”減的是“量”，但最終目的是“質(zhì)”，即提升育人質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。減負只是手段，不是目的，不能為減負而減負，“雙減”一定要堅持質(zhì)量導(dǎo)向，要與高質(zhì)量發(fā)展同向同行。

第一，要有高質(zhì)量的教育目標。思考和推進“雙減”，必須堅持目標導(dǎo)向，從“培養(yǎng)什么人”這一問題出發(fā)，去思考該減少什么、該增加什么、該優(yōu)化什么，否則就是盲目的，就是本末倒置的，甚至越減問題越多，從而陷入誤區(qū)與泥潭。高質(zhì)量的教育不只是培養(yǎng)“會考試的人”，而是培養(yǎng)具有科學理性精神、民主法治精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人（即人的現(xiàn)代化），為建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國做出貢獻。高質(zhì)量的教育目標既要強調(diào)學生的全面發(fā)展，也要強調(diào)重點發(fā)展。全面發(fā)展要求“五育并舉”，但是目前一些學校出現(xiàn)了五育“攤大餅”的現(xiàn)象，增加了師生的負擔，因此，只提全面發(fā)展、“五育并舉”是不夠的，還需要突出重點，找到每個“育”中的重點，例如，培養(yǎng)記憶能力和創(chuàng)新能力都屬于智育的內(nèi)容，但是應(yīng)該以創(chuàng)新能力為重點。重點素養(yǎng)是學生全面發(fā)展中關(guān)鍵的、至關(guān)重要的核心素養(yǎng)。要在強調(diào)全面發(fā)展、“五育并舉”的同時，重點加強學生創(chuàng)新能力、批判性思維、公民素養(yǎng)、合作與交流能力、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)等的培養(yǎng)。

第二，要有高質(zhì)量的課程與教學。不論是常態(tài)課講授的內(nèi)容，還是學校課后服務(wù)提供的內(nèi)容，都屬于課程內(nèi)容的范圍，這些課程內(nèi)容要提升質(zhì)量，不是越多越好，應(yīng)該又好吃又有營養(yǎng)，要根據(jù)培養(yǎng)目標的重點來確定課程內(nèi)容的重點，課程結(jié)構(gòu)要與核心素養(yǎng)精準對接，課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標不能“兩張皮”。課程內(nèi)容要求體現(xiàn)鮮明的素養(yǎng)導(dǎo)向，新課標的突出特征就是突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每一門課程的每一塊內(nèi)容，都是核心素養(yǎng)的延伸與細化。

目前的減負特別關(guān)注作業(yè)的減量與優(yōu)化、關(guān)注課后服務(wù)供給，這種關(guān)注是必要的，但又是有欠缺的。實際上，作業(yè)與課后服務(wù)都是常態(tài)課堂教學之后的活動安排，都是“馬后炮”。某些教師教學方式陳舊、教學效果不好，學生聽不懂、學不會，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，所以有部分教師以作業(yè)取代教學、彌補教學，把課后服務(wù)變成學科教學的加長版。如果課堂教學質(zhì)量高，教師講得好，學生學得好，就可以少布置作業(yè)，課后服務(wù)就可以用于發(fā)展興趣特長，這樣學生的負擔自然減輕。因此，作業(yè)之前的課堂教學質(zhì)量、教師的教學方法技巧至關(guān)重要。通過提高課堂教學質(zhì)量來實現(xiàn)減負比通過減少作業(yè)來實現(xiàn)減負，更為基本也更為重要。

第三，要有高質(zhì)量的教師隊伍?！半p減”政策實施后，教師在校時間明顯變長，工作負擔顯著增加，課后延時服務(wù)導(dǎo)致教師日常的校本培訓(xùn)活動沒有時間開展，這些對教師的體力、動力與能力均產(chǎn)生一定影響。教師的能力提升需要時間，體力恢復(fù)也需要時間，保障教師的休息權(quán)，讓教師得到必要休整迫在眉睫。“雙減”對教師的能力、動力、體力都提出了更高的要求，其中對教師能力提升的要求尤為迫切。學校成為教育主陣地，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要通過優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方式去培育學生的核心素養(yǎng)，對教師專業(yè)能力要求空前提升，教師的培訓(xùn)與研修方式也需要變革。

四、結(jié)束語

青少年的科普教育活動是教育的基石，是落實國家堅持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路的重要實施部分。最重要的是與學校進行良好的合作，為青少年確定、設(shè)計和實施高質(zhì)量的科學教育工具?？破战逃Y源包括以地方科協(xié)、協(xié)會、機關(guān)、研究所為主體，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用；以科學家、研究團體、科普作家、科普教育工作者、科研人員等專業(yè)資源為核心；以科學博物館、科普教育基地、研究中心為實施基礎(chǔ)。這三種資源可以與當?shù)亟逃龣C構(gòu)和學校成功合作，無縫對接，成功開展青少年科普教育活動。學校科普教育的實施不僅限于傳統(tǒng)的教學模式，而且與學校教育和學生的學習生活緊密結(jié)合，使之更加豐富。這不僅包括制定適合各教育層次的課程和教材，還包括建立興趣俱樂部，在學校開展科學活動，以及在學校建筑中創(chuàng)造科學文化。在把專家請進學校的同時，學生也應(yīng)積極參與校外活動，適當利用科技設(shè)施和研究中心等公共資源，參與校外體驗、交流和研究活動。換句話說，科普教育不僅要傳授科學知識、現(xiàn)代技術(shù)、科學方法和科學思維，而且要注重激發(fā)科學精神，通過科學實驗培養(yǎng)實踐能力，以及科學素養(yǎng)和科學創(chuàng)造力。

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◎編輯 魯翠紅