高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政實施路徑探討

胡曉玲

［摘? ? ? ? ? ?要］? 探討高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的積極意義、當(dāng)前存在的問題和實施路徑研究三個方面。首先，課程思政教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，因此需要更深入地挖掘和提煉運動學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊含的思政元素，以便更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。其次，為了使課程思政教學(xué)更加多樣化，需要構(gòu)建多樣化的課程思政融入路徑，包括但不限于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等方面。此外，為了更好地評估課程思政教學(xué)的效果，需要構(gòu)建科學(xué)、多維的課程思政教學(xué)評價方式。最后，為了構(gòu)筑“點—線—面”課程思政教學(xué)格局，需要全面考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果等方面，以便更好地實現(xiàn)課程思政教學(xué)的目標(biāo)。通過這些實施路徑，可以更好地實現(xiàn)高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職康復(fù)；運動學(xué)基礎(chǔ)；課程思政；實施路徑

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）22-0041-04

高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程是康復(fù)治療專業(yè)中的一門重要基礎(chǔ)課程。本課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括運動基本形式、運動力學(xué)基礎(chǔ)等，這些知識是康復(fù)治療專業(yè)必須了解和掌握的。然而，由于學(xué)生對康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同不足，缺乏相關(guān)知識和技能儲備，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，需要通過思政教育和實踐活動，提高學(xué)生的思政素質(zhì)和興趣，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)。具體而言，可通過開展康復(fù)治療實踐活動，讓學(xué)生深入了解康復(fù)治療的重要性和必要性，增強對康復(fù)治療專業(yè)的認(rèn)同感和自信心。此外，還可以通過課程設(shè)計和教案編寫，將思政教育滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動學(xué)基礎(chǔ)的同時，了解康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德。這些措施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的積極意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)

在現(xiàn)今快速變化的社會中，培養(yǎng)具備思政素質(zhì)的人才是非常必要的。因此，在運動學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我們將思政教育融入課程教學(xué)，從而提高學(xué)生的思想道德水平和社會責(zé)任感。要做到這一點，在課程中應(yīng)不僅僅關(guān)注課程的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)加入一些拓展內(nèi)容。比如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會實踐，深化他們對職業(yè)道德規(guī)范和社會責(zé)任感的理解。同時，組織辯論賽、論文寫作等活動，讓學(xué)生更深入地探討和思考相關(guān)的問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更全面地了解康復(fù)治療專業(yè)，并在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)更高的思政素質(zhì)。這些素質(zhì)包括但不限于：對患者負(fù)責(zé)、尊重患者意愿、遵守職業(yè)道德規(guī)范、具備辯證思維能力等。通過培養(yǎng)這些素質(zhì)，學(xué)生不僅可以更好地完成自己的工作，還可以更好地為社會做出貢獻(xiàn)。

（二）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。通過思政教育的手段，可以將課程與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓他們更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用互動式教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。此外，教師還可以通過一些有趣的教學(xué)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如組織參觀實驗室、觀看有關(guān)課程內(nèi)容的電影等。同時，學(xué)生也需要主動參與到課程中來，積極地發(fā)問、表達(dá)自己的看法和思考。這些參與可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)

康復(fù)治療是一門綜合性很強的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識和技能，還需要具有高度的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此，思政教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)對于康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自己所學(xué)的專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠深入了解康復(fù)治療對患者生活的重要性和社會責(zé)任。這樣，學(xué)生將會更加認(rèn)同、更加熱愛自己的專業(yè)，將會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，為將來成為優(yōu)秀的康復(fù)治療專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。思政教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。在康復(fù)治療工作中，醫(yī)務(wù)人員需要具有高度的職業(yè)道德，這樣才能夠更好地服務(wù)患者。通過思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)道德的內(nèi)涵和重要性，樹立起正確的職業(yè)道德觀念。思政教育還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在學(xué)生的成長過程中，思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

二、高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏對康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同

在康復(fù)治療專業(yè)的初學(xué)階段，學(xué)生對該專業(yè)的了解和認(rèn)同較少。然而，康復(fù)治療對于社會的重要性是不言而喻的?？祻?fù)治療專業(yè)可以幫助人們恢復(fù)和改善身體功能，提高生活質(zhì)量。此外，康復(fù)治療專業(yè)也可以幫助人們預(yù)防和減輕疾病，并增強身體和心理健康?？梢姡祻?fù)治療專業(yè)的重要性是不可忽視的。因此，需要通過教育和宣傳來增加學(xué)生對康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同。這樣，學(xué)生才能更好地理解和掌握康復(fù)治療專業(yè)的知識和技能，提高康復(fù)治療專業(yè)的教育質(zhì)量和水平。同時，學(xué)生也能更好地為社會健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳

缺乏思政教育的引導(dǎo)和支持，學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，建議學(xué)校和教師采取一些措施提高學(xué)生的興趣。例如，教師可以使用一些生動、有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者利用一些現(xiàn)代科技手段增強學(xué)習(xí)體驗。此外，學(xué)校也可以組織一些有趣的活動，例如課外講座、參觀實踐等，讓學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容。通過這些措施，相信學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果都會有所提高。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏主動性和積極性

在高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，教學(xué)方法的單一性是一個比較突出的問題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動和實踐，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣不高，學(xué)習(xí)動力也會減弱。因此，學(xué)生缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這種情況下，需要采用新的教學(xué)方法，如引入互動環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)和多媒體教學(xué)等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只有通過豐富多彩的教學(xué)方法，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）缺乏科學(xué)的課程思政教學(xué)評價方式

缺乏科學(xué)的課程思政教學(xué)評價方式是一個普遍存在的問題。因為現(xiàn)有的評價方式往往只能提供有限的信息，無法全面地反映學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。這樣一來，教學(xué)過程中的評價環(huán)節(jié)就變得非常重要，需要不斷探索科學(xué)的評價方式。為了解決這個問題，可以嘗試引入更多的評價指標(biāo)，從不同角度對學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。同時，還可以利用現(xiàn)代科技手段，例如在線測試和人工智能等，來提高評價的科學(xué)性和客觀性。只有這樣，才能更好地評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，為他們的成長提供更有力的支持和幫助。

（五）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思考能力是當(dāng)今學(xué)生普遍面臨的問題，這些問題主要是因為現(xiàn)代教育體系注重考試成績，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。這就使學(xué)生很難在課堂上知識外溢，以及在課下進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí)。在高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思考能力也會導(dǎo)致學(xué)生理解和掌握課程思政內(nèi)容不充分。因此，需要通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。例如，教師可以使用一些互動和實踐的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

三、高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政實施路徑研究

（一）梳理運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容

運動學(xué)基礎(chǔ)課程是一門非常重要的課程，它包括基本概念、運動基本形式、運動力學(xué)基礎(chǔ)和關(guān)節(jié)運動等知識點。雖然這些知識點已經(jīng)涵蓋了很多思政元素，比如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等，但我們可以進(jìn)一步梳理這些知識點，將思政教育元素與運動學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識相結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)運動學(xué)基礎(chǔ)課程的過程中，更好地接受到思政教育。為了更好地梳理運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容，可以增加一些實例，引入新的概念，或者深入討論每個知識點的應(yīng)用。例如，在運動基本形式的學(xué)習(xí)中，可以引入一些實際的運動場景，讓學(xué)生更好地理解不同運動形式的應(yīng)用范圍和技巧；在關(guān)節(jié)運動的學(xué)習(xí)中，可以深入探討不同關(guān)節(jié)的功能和運動范圍，以及與運動損傷相關(guān)的預(yù)防和治療知識等。此外，還可以通過與其他學(xué)科的知識點相結(jié)合，來擴展課程的范圍，比如與生物學(xué)、解剖學(xué)、人體運動控制等學(xué)科相結(jié)合，從而使學(xué)生對該領(lǐng)域的理解更加深入?？傊崂磉\動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容需要仔細(xì)考慮每個知識點的重要性和學(xué)生的實際需求，以及如何將不同的知識點整合起來，從而為學(xué)生提供更加全面和深入的教育體驗。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生更好地理解運動學(xué)基礎(chǔ)課程的知識點，還可以促進(jìn)他們的思政教育，提升他們的綜合素質(zhì)和能力水平。

（二）挖掘、提煉運動學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊含的思政元素

運動學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊含的思政元素不僅僅是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面，還包括許多其他的思政元素。這些思政元素可以在學(xué)習(xí)運動學(xué)基礎(chǔ)課程的過程中被充分挖掘和提煉，從而為學(xué)生提供更加全面和深入的教育體驗。首先，在學(xué)習(xí)運動學(xué)基礎(chǔ)課程的過程中，學(xué)生可以了解到康復(fù)治療專業(yè)的重要性，以及康復(fù)治療專業(yè)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。通過思政元素的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到康復(fù)治療專業(yè)的核心價值觀和理念，從而更加深入地學(xué)習(xí)和探索康復(fù)治療領(lǐng)域的知識和技能。其次，運動學(xué)基礎(chǔ)課程中的思政元素可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過課程中的討論和實踐活動，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的思維能力和實踐能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。此外，運動學(xué)基礎(chǔ)課程中的思政元素還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。通過思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解社會的發(fā)展和變化，認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，從而更好地發(fā)揮自己的作用。因此，挖掘、提煉運動學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊含的思政元素具有重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)注重思政教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動學(xué)基礎(chǔ)課程的過程中，更好地理解康復(fù)治療專業(yè)的核心價值觀和理念，鍛煉自己的思維能力和實踐能力，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）構(gòu)建多樣化運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的融入路徑

教師引導(dǎo)和學(xué)生參與是構(gòu)建多樣化運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政融入路徑的基礎(chǔ)。通過線上和線下相結(jié)合的方式，以課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，將課程思政貫穿于教學(xué)活動的全過程。在課前，可以利用線上平臺為學(xué)生提供相關(guān)的課程資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以便他們對課程內(nèi)容有更好的理解。同時，也可通過線上討論的方式，讓學(xué)生在課前就開始思考和探討相關(guān)的問題；在課中，可以利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，可以講一些生動有趣的故事，或者引入實際案例，以便學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。同時，也可以組織小組討論或者教學(xué)活動，以增強學(xué)生的交互性和參與性；在課后，可以通過線下的實踐活動或者社會實踐，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地了解和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣也可以讓學(xué)生更好地體驗思政教育的魅力，并在實踐中得到更多的啟發(fā)和幫助。除了以上的措施，還可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)和思政教育支持。例如，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。而對于一些思維能力較強的學(xué)生，可以提供更加深入的思政教育，以幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛力?？傊瑯?gòu)建多樣化運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政的融入路徑需要充分考慮學(xué)生的需求和特點，并采用多種教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和思政教育的重要性。只有這樣，才能夠真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建科學(xué)、多維的運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)評價方式

在運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，需要構(gòu)建科學(xué)、多維的思政教學(xué)評價方式，以便更好地評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該注重以下幾個方面：首先，需要建立多元化的評價體系。這個評價體系應(yīng)該從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，讓評價更加全面、詳細(xì)，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思政素質(zhì)。評價體系的建立應(yīng)該包括過程性評價、終結(jié)性評價以及增值性評價等多種形式。其次，需要注重評價的細(xì)節(jié)問題。在進(jìn)行評價時，應(yīng)該注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和態(tài)度，如參與討論、提出問題、小組合作等。同時，也需要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和知識掌握情況，如測試或者考試等。除此之外，還需要注重評價的全面性。為了全面評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，需要考慮學(xué)生在運動學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中所涉及的各個方面，如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面。只有全面考慮這些方面，才能夠更好地評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。最后，需要注重評價的有效性。為了評價的有效性，需要引導(dǎo)學(xué)生在運動學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中注重綜合素質(zhì)和能力的提升，以及在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識的能力。只有這樣，才能夠更好地評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好的提升和發(fā)展?？傊?，構(gòu)建科學(xué)、多維的運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)評價方式需要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)問題和全面性，并且建立多元化的評價體系，才能夠更好地評價學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）構(gòu)筑“點—線—面”課程思政教學(xué)格局

在現(xiàn)代社會，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等思政點變得越來越重要。因此，在高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，可以從這些思政點切入，在以“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛無疆”醫(yī)者精神為主線的基礎(chǔ)上，構(gòu)建運動學(xué)基礎(chǔ)的課程思政。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的知識，還能夠接受到思政教育，從而成為道德、素養(yǎng)、思維全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。如何讓思政教育貫穿于課程教學(xué)的始終？可以構(gòu)建“點—線—面”的課程思政教學(xué)格局。具體而言，可以在每門課程中加入相應(yīng)的思政點，例如，在運動學(xué)基礎(chǔ)課程中，可以從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面入手，加入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠接受到思政教育。這樣既可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，又可以提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。

除了加入相應(yīng)的思政點，還可以通過線上線下相結(jié)合的方式，以課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，將課程思政貫穿于教學(xué)活動的全過程。在課前，可以利用線上平臺為學(xué)生提供相關(guān)的課程資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以便他們對課程內(nèi)容有更好的理解。同時，也可以通過線上討論的方式，讓學(xué)生在課前就開始思考和探討相關(guān)的問題；在課中，可以利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，可以講一些生動有趣的故事，或者引入實際案例，以便學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。同時，也可以組織小組討論或者教學(xué)活動，以增強學(xué)生的交互性和參與性；在課后，可以通過線下的實踐活動或者社會實踐，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解和應(yīng)用所學(xué)知識，從而更好地體驗思政教育的魅力，并在實踐中得到更多的啟發(fā)和幫助?？傊?，構(gòu)建“點—線—面”的課程思政教學(xué)格局需要采用多種教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和思政教育的重要性。只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時，這也有助于培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

通過對高職康復(fù)運動學(xué)基礎(chǔ)課程思政實施路徑的探討，可以更好地提高學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，為我國康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有通過不斷地探索和實踐，才能夠更好地推動教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的康復(fù)治療專業(yè)人才。

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◎編輯 馬燕萍