“崗課賽證”融通下航空物流管理專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

劉曉麗

［摘? ? ? ? ? ?要］? “崗課賽證”融通作為一項(xiàng)重要的職教改革舉措，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)起著重要的作用。航空物流管理專業(yè)作為快速發(fā)展的新興專業(yè)，緊密對(duì)接民航運(yùn)輸崗位群，對(duì)從業(yè)人員有著較高的職業(yè)素養(yǎng)要求，在教學(xué)中實(shí)施“崗課賽證”融通將進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在分析航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通的現(xiàn)狀下，發(fā)現(xiàn)存在航空物流管理崗位要求與課程內(nèi)容存在差距、職業(yè)技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)存在差異、技能競(jìng)賽內(nèi)容在課堂教學(xué)中的融入深度不夠和教師課程教學(xué)中“崗課賽證”融通的綜合評(píng)價(jià)不到位等問(wèn)題，提出了課程對(duì)標(biāo)崗位職責(zé)、整合證書內(nèi)容、項(xiàng)目化競(jìng)賽模塊和加大評(píng)價(jià)力度等針對(duì)性政策。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “崗課賽證”；航空物流管理；教學(xué)改革

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）22-0049-04

在職業(yè)教育大有可為、大有作為的背景下，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育提出多項(xiàng)有利政策。2021年，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上首次提出了“崗課賽證”融通；同年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》又指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制。國(guó)家把“崗課賽證”融通作為職業(yè)教育改革和發(fā)展的新方向，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，對(duì)應(yīng)職業(yè)技能證書，銜接技能大賽，體現(xiàn)職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性。

一、“崗課賽證”融通的內(nèi)涵分析

（一）“崗課賽證”融通的發(fā)展演變

“崗課賽證”融通發(fā)展歷經(jīng)了起步探索期、優(yōu)化拓展期和改革推進(jìn)期。從20世紀(jì)90年代開始，國(guó)家提出在就業(yè)上崗之前要經(jīng)過(guò)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)，達(dá)到崗位規(guī)定的要求，開啟崗位與課程學(xué)習(xí)的對(duì)接。鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校開展產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合。實(shí)施“雙證書”制度，針對(duì)工作崗位，推出相應(yīng)職業(yè)資格證書，既要拿到專業(yè)學(xué)歷證書，又要取得職業(yè)資格證書，即“雙證書”。1996年，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度進(jìn)行了明確。2019年，“職教20條”提出實(shí)施1+X證書制度，啟動(dòng)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書綜合培養(yǎng)的試點(diǎn)，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中需要把職業(yè)證書內(nèi)涵納入進(jìn)去，證書與課程的融合成為必然。職業(yè)院校技能大賽自2008年開創(chuàng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已經(jīng)成為衡量職業(yè)院校專業(yè)技能水平和人才培養(yǎng)能力的重要指標(biāo)，為達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的，各院校積極將技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊化融入課堂教學(xué)中，推進(jìn)課程與競(jìng)賽的融通?！皪徴n賽證”融通伴隨著職業(yè)教育理念和社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)展而不斷豐富，不斷完善[1]。

（二）“崗課賽證”融通的意義

“崗課賽證”融通是行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才輸出的現(xiàn)實(shí)要求。行業(yè)發(fā)展離不開各類人才的支撐，一線工作崗位更依賴職業(yè)院校人才的輸出，他們的崗位適應(yīng)性和發(fā)展性對(duì)企業(yè)有著重要的意義，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)基層工作人員的要求越來(lái)越高，把崗位職責(zé)需求、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)嵌入學(xué)生的日常課堂教學(xué)中變得日益重要。讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中就開始了解、熟悉并掌握崗位工作內(nèi)容，從而促進(jìn)其滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求。

“崗課賽證”融通是教師對(duì)提升綜合育人能力的必然路徑。要提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和綜合素質(zhì)，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行改革，“崗課賽證”融通為教師教學(xué)改革指明了方向。教師教學(xué)實(shí)踐中以崗位為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以技能競(jìng)賽和職業(yè)技能等級(jí)證書為抓手，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升綜合育人能力。

“崗課賽證”融通是學(xué)生對(duì)提高課堂獲得感的應(yīng)有之義。學(xué)生對(duì)教育的期望也在逐漸豐富，不僅包含知識(shí)的獲取，更有技能素質(zhì)的訓(xùn)練，以及各類相關(guān)證書的取得，通過(guò)專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)來(lái)提高自身綜合素質(zhì)與能力。同時(shí)，部分優(yōu)秀學(xué)生更需要技能大賽來(lái)發(fā)揮個(gè)人聰明才智，爭(zhēng)得個(gè)人榮譽(yù)，充分享受職業(yè)教育的育人成效[2]。

（三）“崗課賽證”綜合育人機(jī)制

自2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出“崗課賽證”綜合育人以來(lái)，關(guān)于“崗課賽證”融通的模式和運(yùn)行的機(jī)制，各職業(yè)院校紛紛進(jìn)行嘗試和探索，不少專業(yè)學(xué)者也進(jìn)行了分析和研究。從“課證融通”“賽教融通”到“課賽證融通”“崗課賽證融通”的發(fā)展，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東職業(yè)學(xué)院等有著典型成果經(jīng)驗(yàn)[3]，在綜合育人過(guò)程中采用重點(diǎn)突出、分步實(shí)施的模式。同時(shí)，校企合作、產(chǎn)教融合的深入開展，為崗位與課程的緊密銜接提供基礎(chǔ)平臺(tái)。1+X證書試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)進(jìn)一步促進(jìn)了課程與證書的融合，試點(diǎn)的400多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書基本涵蓋了各大專業(yè)類別，職業(yè)學(xué)院是1+X證書實(shí)施的重要參與方，為確保高質(zhì)量推進(jìn)職業(yè)技能等級(jí)證書工作，試點(diǎn)院校在人才培養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化和完善，在課程教學(xué)中充分體現(xiàn)1+X證書內(nèi)容。近年來(lái)，各類專業(yè)技能競(jìng)賽舉辦得如火如荼，受到了院校、教師和學(xué)生的高度重視，尤其是全國(guó)職業(yè)技能大賽成果更是作為“雙高”院校評(píng)選的重要指標(biāo)，課程教學(xué)與競(jìng)賽訓(xùn)練內(nèi)容的融合已成為競(jìng)賽選拔和訓(xùn)練的前提。在現(xiàn)有教學(xué)改革和發(fā)展的背景下，校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展，職業(yè)技能等級(jí)證書的豐富和技能競(jìng)賽的重視，促使職業(yè)院校“崗課賽證”綜合育人的機(jī)制逐漸成熟。

二、航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通的現(xiàn)狀

（一）航空物流管理專業(yè)崗位分析

航空物流管理專業(yè)主要面向的崗位有專門針對(duì)航空物流的航空貨物運(yùn)輸、值機(jī)配載、航空快遞和貨運(yùn)代理等，同時(shí)也包含傳統(tǒng)物流管理，如倉(cāng)儲(chǔ)配送和運(yùn)輸調(diào)度等崗位。近年來(lái)，航空貨運(yùn)以每年超過(guò)100%的速度保持快速增長(zhǎng)，航空物流業(yè)已進(jìn)入關(guān)鍵發(fā)展期，行業(yè)在不斷加速轉(zhuǎn)型升級(jí)中。航空物流業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了更多就業(yè)崗位、更大的機(jī)遇，也同時(shí)對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求。

2022年2月16日，民航局正式發(fā)布《“十四五”航空物流發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，明確提出在“十四五”期間，將初步建成安全、智慧、高效、綠色的航空物流體系。為達(dá)成這一目標(biāo)，需要提升航空物流人才保障，加強(qiáng)航空物流專業(yè)型、管理型人才培育，培養(yǎng)一批熟悉國(guó)際物流規(guī)則、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型人才，加快構(gòu)建種類齊全、梯隊(duì)銜接的航空物流人才體系。這就要求對(duì)航空物流管理崗位群的工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以服務(wù)最新崗位需求。

（二）航空物流管理專業(yè)競(jìng)賽情況

技能競(jìng)賽是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生技能水平、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要抓手，目前跟航空物流管理相關(guān)的專業(yè)競(jìng)賽較多，既有行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各類競(jìng)賽，又有交通運(yùn)輸部門、人力資源和社會(huì)保障廳、總工會(huì)等政府部門主辦的相關(guān)競(jìng)賽，更有教育部舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。經(jīng)梳理行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的物流相關(guān)競(jìng)賽有供應(yīng)鏈建模設(shè)計(jì)大賽、長(zhǎng)風(fēng)學(xué)霸賽之運(yùn)輸傳奇大戰(zhàn)等，政府相關(guān)部門主辦的有江蘇省物流服務(wù)師競(jìng)賽和“江蘇工匠”崗位練兵職業(yè)技能競(jìng)賽等。根據(jù)最新公布的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽設(shè)賽指南，教育部和教育廳舉辦的國(guó)賽和省賽中跟物流相關(guān)的主要是智慧物流、關(guān)務(wù)實(shí)務(wù)和供應(yīng)鏈管理賽項(xiàng)。另外，世界技能大賽中的貨運(yùn)代理賽項(xiàng)也對(duì)接航空物流管理專業(yè)。從競(jìng)賽的數(shù)量和層次上都可看出在技能競(jìng)賽中航空物流管理專業(yè)前景廣闊。

（三）航空物流管理專業(yè)證書類別

技能等級(jí)證書是證明學(xué)生專業(yè)技能水平的憑證，在證書的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考核過(guò)程中，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，證明學(xué)生初步達(dá)到了證書對(duì)應(yīng)崗位所需要的基本能力。證書的類別和管理經(jīng)過(guò)了國(guó)家的改革和優(yōu)化，目前物流相關(guān)證書一方面是“職教20條”中實(shí)施的1+X證書，另一方面是由行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)組織考核的各類職業(yè)技能證書。物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書是參與1+X證書制度試點(diǎn)的首批證書，后期試點(diǎn)的還有多式聯(lián)運(yùn)組織與管理、港口理貨、供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)分析、供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)等物流相關(guān)證書。行業(yè)協(xié)會(huì)開展的物流證書有物流師、報(bào)關(guān)員證書、單證員證書和貨代從業(yè)證書等。隨著航空物流的發(fā)展和從業(yè)崗位的需求，專業(yè)證書也會(huì)隨之調(diào)整，不斷豐富，以適應(yīng)航空物流行業(yè)發(fā)展需要[4]。

（四）航空物流管理專業(yè)課程安排

在航空物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置方面，對(duì)職業(yè)面向進(jìn)行了分析，梳理了專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要崗位類別，分析了主要工作崗位（群）與專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置關(guān)系，針對(duì)不同崗位，列舉其典型工作任務(wù)和主要職業(yè)能力，并安排相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。如針對(duì)單證員這一工作崗位，其典型任務(wù)是處理倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送和貨代等業(yè)務(wù)中的單證制作與管理，需要具備熟練進(jìn)行物流單證繕制和錄入的能力，并能對(duì)單證進(jìn)行管理和信息跟蹤。在航空物流管理專業(yè)中開設(shè)的航空貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)、物流專業(yè)英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容將涉及這一崗位要求。同時(shí)在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格分析的基礎(chǔ)上，做了具體的課程安排。航空物流管理專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)課程目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求做了詳細(xì)說(shuō)明，在課程設(shè)置內(nèi)容中注重課程思政融合和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

三、航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）航空物流管理崗位要求與課程內(nèi)容存在差距

航空物流作為近年來(lái)物流發(fā)展的新領(lǐng)域，隨著民航業(yè)的快速發(fā)展，航空物流的崗位群在不斷豐富，廣泛涉及航空運(yùn)輸?shù)恼{(diào)度安排、航班保障、配載平衡和航空快遞等專業(yè)性較強(qiáng)的航空物流操作崗位。同時(shí)，隨著空運(yùn)業(yè)務(wù)的擴(kuò)充和客戶的個(gè)性化需求，航空貨運(yùn)代理和航空客戶服務(wù)等服務(wù)性崗位也起著越來(lái)越重要的作用。這些崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容隨著行業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整和變化，尤其是新技術(shù)的不斷產(chǎn)生和運(yùn)用，使原有的人工物流操作內(nèi)容大部分由智能化設(shè)備所代替。在課程教學(xué)中，我們所參考的教材教學(xué)內(nèi)容更新速度無(wú)法跟上崗位工作內(nèi)容的變化。而專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)備和技術(shù)受學(xué)校資金和場(chǎng)地等各方面的限制，更難以適應(yīng)航空物流企業(yè)的發(fā)展需求。因此，這就很容易導(dǎo)致航空物流管理相關(guān)崗位的現(xiàn)實(shí)要求與我們的課程教學(xué)內(nèi)容存在一定的差距，在行業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級(jí)更新越快速的背景下，這種差距將會(huì)越來(lái)越明顯。

（二）職業(yè)技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)存在差異

職業(yè)技能證書在近些年來(lái)的改革中發(fā)生了變化，2015年以來(lái)取消了很多職業(yè)資格證書，降低了部分職業(yè)技能證書的效力和認(rèn)可度。而隨著1+X證書試點(diǎn)的推行，很多院校在積極推動(dòng)相關(guān)職業(yè)技能證書的培訓(xùn)和考核。證書制度的變化使考核標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，職業(yè)資格證書是從事行業(yè)工作的必備條件，具有較高的社會(huì)認(rèn)可度，考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容也更加嚴(yán)格。1+X職業(yè)技能等級(jí)證書作為一種輔助培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等多個(gè)等級(jí)，目前報(bào)考的門檻和考核的難度還相對(duì)寬松，尤其是可允許各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行報(bào)名考取。針對(duì)不同類別的職業(yè)技能證書，因其考核的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容不同，在與專業(yè)課程教學(xué)融合過(guò)程中會(huì)存在差異。同時(shí)，即便是同一項(xiàng)證書，其涉及的專業(yè)內(nèi)容可能不只對(duì)接一門專業(yè)課程，會(huì)在幾門專業(yè)課程中有所體現(xiàn)，如果只有部分專業(yè)課程實(shí)施證課融合，則會(huì)導(dǎo)致融合的內(nèi)容不全面等問(wèn)題。

（三）技能競(jìng)賽內(nèi)容在課堂教學(xué)中的融入深度不夠

技能競(jìng)賽是體現(xiàn)學(xué)生技能水平、展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采和選拔優(yōu)秀學(xué)生的平臺(tái)，目前舉辦的競(jìng)賽種類較多，尤其是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽受到職業(yè)院校師生的高度重視。由于競(jìng)賽是展示全國(guó)優(yōu)秀學(xué)生的技術(shù)技能水平，代表職業(yè)教育的成果，技能競(jìng)賽比賽的內(nèi)容具有范圍廣、難度大、強(qiáng)度強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高等特點(diǎn)，比我們?cè)谡n堂教學(xué)中的內(nèi)容難度要大，這也是在競(jìng)賽前一般會(huì)需要進(jìn)行集中訓(xùn)練的原因。通過(guò)競(jìng)賽，可以較大幅度地提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。然而，因?qū)W生自身理解能力和接受能力的不同，競(jìng)賽的內(nèi)容和難度并不適合所有學(xué)生。因此，將競(jìng)賽內(nèi)容融入課堂教學(xué)時(shí)存在一定的難度，難以把真正的競(jìng)賽試題全面展示給學(xué)生。而如果只對(duì)接競(jìng)賽中簡(jiǎn)單的內(nèi)容，就使賽課融入的深度不夠。

（四）教師課程教學(xué)中“崗課賽證”融通的綜合評(píng)價(jià)不到位

“崗課賽證”融通是職業(yè)教育改革的重要舉措，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)具有重要意義，而真正推進(jìn)“崗課賽證”融通需要政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和協(xié)會(huì)等各方部門的通力合作，更需要課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)“崗課賽證”融通。教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施受教師教學(xué)和各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)體系的指引和影響?，F(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)和職稱評(píng)審條件中，有教學(xué)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)踐和橫向課題等各項(xiàng)成果要求，但這些成果是否轉(zhuǎn)化到學(xué)生的課堂教學(xué)中并沒(méi)有明確的要求，更沒(méi)有明確的“崗課賽證”評(píng)價(jià)量化指標(biāo)。同時(shí)，在對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)中，盡管現(xiàn)在的評(píng)價(jià)提倡要對(duì)接1+X、對(duì)接技能競(jìng)賽等，但沒(méi)有很好地對(duì)“崗課賽證”融通的落實(shí)情況進(jìn)行量化考核。在課程教學(xué)中，“崗課賽證”的綜合評(píng)價(jià)不到位，教師推行“崗課賽證”融通的積極性和動(dòng)力就不足，實(shí)施效果就將受到影響。

四、航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通實(shí)踐路徑

（一）對(duì)標(biāo)航空物流管理崗位職責(zé)更新課程教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容要為企業(yè)崗位服務(wù)，航空物流管理近年來(lái)發(fā)展速度較快，教師需要每年通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、校企合作和冠名班等形式加強(qiáng)跟行業(yè)企業(yè)的溝通聯(lián)絡(luò)，了解企業(yè)對(duì)崗位職責(zé)和工作內(nèi)容的最新要求。根據(jù)崗位工作內(nèi)容及時(shí)更新相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，如報(bào)關(guān)報(bào)檢的“一單制”實(shí)施，促使國(guó)際物流中報(bào)關(guān)報(bào)檢的流程和單據(jù)填報(bào)相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整，這就需要報(bào)關(guān)報(bào)檢相關(guān)專業(yè)課程對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行更新，課程負(fù)責(zé)人需要組織研討，對(duì)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期修訂，在課程教學(xué)中引用最新實(shí)際企業(yè)案例，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作需求。針對(duì)航空物流相關(guān)企業(yè)引進(jìn)的新技術(shù)和新工藝，如各類智能操作設(shè)備、軟件系統(tǒng)等，一方面結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)軟硬件系統(tǒng)讓技術(shù)公司進(jìn)行改造升級(jí)，以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求；另一方面針對(duì)部分學(xué)校難以購(gòu)買或改造的設(shè)施設(shè)備，要借助校企合作開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中能初步掌握相關(guān)物流實(shí)施設(shè)備的操作。在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中引入企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)和分析，提升學(xué)生的課堂教學(xué)成效，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格能夠跟上航空物流的快速發(fā)展。

（二）結(jié)合課程設(shè)置整合職業(yè)技能證書考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容

針對(duì)職業(yè)技能證書考核單位和性質(zhì)的調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有航空物流管理相關(guān)職業(yè)技能證書進(jìn)行分類梳理，分析其考核的主要內(nèi)容，并結(jié)合航空物流管理專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置，進(jìn)行對(duì)接融合。1+X職業(yè)技能等級(jí)證書中的供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)分析和供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)等證書對(duì)應(yīng)供應(yīng)鏈管理專業(yè)基礎(chǔ)課程，但其涉及的供應(yīng)鏈知識(shí)點(diǎn)和考核重點(diǎn)與目前課程中的設(shè)計(jì)有所區(qū)別，在開展證書與課程的融合過(guò)程中，教師需要把證書考核的內(nèi)容作為課程教學(xué)的拓展部分或延伸內(nèi)容傳遞給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，并促進(jìn)證書的獲取。物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容包含倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸和配送等，對(duì)接的課程也廣泛涉及現(xiàn)代物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理和運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)等。需要各任課教師在充分了解物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分為不同模塊融入相應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)中，從而解決融通不全面的問(wèn)題。

（三）項(xiàng)目化設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽模塊深入融合課程教學(xué)

分析各類技能競(jìng)賽賽項(xiàng)規(guī)程，根據(jù)不同競(jìng)賽內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，融入相應(yīng)專業(yè)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中的智慧物流賽項(xiàng)模塊一的物流職業(yè)測(cè)樣測(cè)試涵蓋物流行業(yè)各企業(yè)操作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以有效融入課程教學(xué)中的各項(xiàng)目知識(shí)鏈接中，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的形成。模塊二智慧物流系統(tǒng)規(guī)劃與仿真是根據(jù)具體的項(xiàng)目任務(wù)，基于“智能工廠物流規(guī)劃與仿真”系統(tǒng)，模擬進(jìn)行公司智能工廠生產(chǎn)物流系統(tǒng)規(guī)劃與仿真設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)完成后進(jìn)入競(jìng)賽模塊三智慧物流系統(tǒng)方案實(shí)施，根據(jù)模塊二中設(shè)計(jì)的物流規(guī)劃方案開展智慧物流實(shí)操。模塊二和模塊三的內(nèi)容可以很好地進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，把歷年競(jìng)賽中的規(guī)劃、仿真和實(shí)施模塊進(jìn)行重新設(shè)計(jì)作為理實(shí)一體化教學(xué)中的項(xiàng)目，選擇競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)書的具體要求作為開展教學(xué)的典型任務(wù)。在充分進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)水平，均衡各小組整體水平，采用團(tuán)隊(duì)作業(yè)形式，開展合作分工共同完成各項(xiàng)任務(wù)內(nèi)容，從而達(dá)到把技能競(jìng)賽中優(yōu)秀和典型的內(nèi)容深入融合到課堂教學(xué)中的目的[5]。

（四）加大教師“崗課賽證”融通綜合評(píng)價(jià)力度

教師是實(shí)施“崗課賽證”融通的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的。為激發(fā)教師在教學(xué)中真正落實(shí)“崗課賽證”融通的積極性，需要在現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)中明確設(shè)有“崗課賽證”融通的評(píng)價(jià)量化指標(biāo)。樹立先進(jìn)典型，以鼓勵(lì)廣大教師積極參與到“崗課賽證”融通的教學(xué)改革實(shí)施中。通過(guò)加大對(duì)教師“崗課賽證”的評(píng)價(jià)力度，來(lái)促進(jìn)教師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革和完善。鼓勵(lì)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，編制“崗課賽證”新型教材，全面分析崗位、證書和競(jìng)賽的最新內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，有效對(duì)接崗位職責(zé)，融入技能證書考核要求，吸納技能競(jìng)賽中的典型任務(wù)，以確保航空物流管理專業(yè)“崗課賽證”融通的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王婧，徐涵.2010—2022年“崗課賽證”研究綜述：內(nèi)涵演變、基本特征及前景展望［J］.教育與職業(yè)，2023（6）：92-98

［3］曾天山，陳斌，蘇敏.以高水平賽事促進(jìn)“崗課賽證”綜合育人：基于2021年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽分析［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（29）：5-10.

［4］丁天明.高職物流管理1+X證書制度推進(jìn)過(guò)程中課證融通的思考［J］.教育與職業(yè)，2020（16）：42-47.

［5］符瑜.“崗課賽證”融通的現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探討：以《智慧倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程為例［J］.物流科技，2023（7）：156-158.

◎編輯 栗國(guó)花