“1+X”背景下鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)崗課賽證融合研究與建設(shè)

周明娟 楊云峰 夏雪剛 周娟 安志龍

［摘? ? ? ? ? ?要］? 以“1+X”5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)等級證書為試點(diǎn)，支撐鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)發(fā)展，深化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。從人才培養(yǎng)模式改革、課程融通、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)培訓(xùn)基地建設(shè)、技能大賽等方面進(jìn)行了富有成效的建設(shè)。建立了全國5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)等級證書師資培訓(xùn)基地，建成虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)及考核平臺，培養(yǎng)多名培訓(xùn)鑒定教師，共培訓(xùn)鑒定100余人，過關(guān)率100%，學(xué)生的技能水平得到普遍提高，探索出一條課證融通、以賽促教、以賽促學(xué)的新路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 1+X；5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維；課證融通；“1+X”實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）22-0057-04

國務(wù)院于2019年1月印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”），方案明確了改革總體目標(biāo)?！奥毥?0條”在具體目標(biāo)中細(xì)化了“在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點(diǎn)工作”的重要舉措?！?”作為不可或缺的學(xué)歷證書，“X”則作為本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書制度從試行以來，已經(jīng)取得了顯著成果，如提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、提升了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ龋M(jìn)而緩解了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，技能教育重要性也日益凸顯。各院校紛紛意識到提升學(xué)生綜合素質(zhì)過程中職業(yè)資格證書的重要性及必要性，也將職業(yè)資格證書納入學(xué)生評價(jià)的范圍中。

一、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的意義

黨中央、國務(wù)院高度重視5G發(fā)展，為落實(shí)2021年《政府工作報(bào)告》中“加大5G網(wǎng)絡(luò)和千兆光網(wǎng)建設(shè)力度，豐富應(yīng)用場景”的要求，以及“十四五”規(guī)劃中“構(gòu)建基于5G的應(yīng)用場景和產(chǎn)業(yè)生態(tài)”的目標(biāo)，工業(yè)和信息化部聯(lián)合中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)展和改革委等9部門印發(fā)《5G應(yīng)用“揚(yáng)帆”行動計(jì)劃（2021—2023年）》，明確了重點(diǎn)在15個(gè)行業(yè)推進(jìn)5G應(yīng)用，通過三年時(shí)間初步形成5G創(chuàng)新應(yīng)用體系。這將再次促使高職通信行業(yè)人才產(chǎn)生新的技能需求和評價(jià)方法。面對行業(yè)新形勢與新挑戰(zhàn)，依托“1+X”證書制度，改變崗位聚焦策略，尋求面向全行業(yè)生產(chǎn)維護(hù)崗位的職業(yè)技能等級證書，如“5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維”“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全”等證書。對比分析“X”證書與現(xiàn)有培養(yǎng)方案中的職業(yè)素養(yǎng)、知識及能力要求與課程體系、課程內(nèi)容及課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，調(diào)研企業(yè)崗位需求目標(biāo)，有效對接人才培養(yǎng)方案，及時(shí)順應(yīng)社會發(fā)展及行業(yè)變化，提升人才培養(yǎng)與崗位需求的吻合度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，達(dá)到廣就業(yè)、好就業(yè)的目的。

“1+X”證書特別強(qiáng)調(diào)“課證融通”，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)融合，在實(shí)踐中逐步融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但不能是脫離于專業(yè)教學(xué)之外的又一套課程體系和培養(yǎng)培訓(xùn)體系?！癤”證書培訓(xùn)可參考專業(yè)教學(xué)，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)場地、課程學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)形式及師資安排等，與專業(yè)教學(xué)統(tǒng)籌安排，從而達(dá)到證書培訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)過程一體化的目的。在“1+X證書制度”的試點(diǎn)過程中，必定會涌現(xiàn)諸多靈活的學(xué)習(xí)制度、人才培養(yǎng)模式及教學(xué)管理制度，如教學(xué)模式、管理方法、模塊化教學(xué)、學(xué)分銀行、彈性學(xué)制等諸多靈活的方式，同時(shí)，這些新變化也是職業(yè)教育現(xiàn)行辦學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式勢必要面臨的重大挑戰(zhàn)和嚴(yán)重沖擊。擺在職業(yè)院校面前的巨大挑戰(zhàn)，就是如何應(yīng)對“1+X證書制度”帶來的影響。

基于此，啟動“1+X”證書制度，是各個(gè)高職院校及專業(yè)辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化，有力對接行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才需求，及時(shí)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展節(jié)奏，推動職業(yè)教育辦學(xué)模式、改進(jìn)知識與技能學(xué)習(xí)方式及成果評價(jià)模式的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)。通過試點(diǎn)，可以進(jìn)一步深化“三教”改革，提升職業(yè)教育與職業(yè)院校適應(yīng)性，提升職業(yè)教育質(zhì)量及職業(yè)院校實(shí)力，增強(qiáng)技能人才適應(yīng)性，提升人才培養(yǎng)水平。

二、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)落實(shí)立德樹人，秉承新時(shí)代工匠精神，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，掌握與職業(yè)能力相適應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識和鐵路通信專業(yè)知識，如通信基礎(chǔ)知識、技術(shù)條件、施工工藝、設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)以及新一代信息技術(shù)等專業(yè)知識，具備從事鐵路通信設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障處理及檢修、管理、施工、技術(shù)改造等專業(yè)能力，培育學(xué)生利用新一代通信技術(shù)分析與解決實(shí)際問題的能力，從而能夠更快更好地適應(yīng)信息社會對復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求，達(dá)到以下育人目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科技的興趣，樹立遠(yuǎn)大理想、社會責(zé)任感，增強(qiáng)愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感；了解國情、政策，增強(qiáng)道路自信、文化自信；提升職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，從而為鐵路通信建設(shè)與維護(hù)一線需要培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

依托“1+X”證書制度試點(diǎn)大背景，鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)以“兩段三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，結(jié)合鐵道通信行業(yè)背景與專業(yè)特色，實(shí)施“專業(yè)基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)、崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)”四進(jìn)階，強(qiáng)化“以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，推進(jìn)書證融通、課證融通，溝通加強(qiáng)校企合作，開設(shè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，課程內(nèi)容與考證內(nèi)容對接，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和中華美德教育為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”理念融合貫穿人才培養(yǎng)全過程（如圖1）。

三、崗課賽證融合舉措

近十年，我國非常重視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)，并投入大量資源。高等職業(yè)教育鐵路通信人才培養(yǎng)要以國家發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以支撐行業(yè)發(fā)展為目的，以考取證書為手段來進(jìn)行改革創(chuàng)新。以5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維“X證書”為例，將該證書中的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，并將“X證書”中的模塊內(nèi)容要求與該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系相融合，進(jìn)行“1+X”證書制度試點(diǎn)。

（一）校企協(xié)同合作的運(yùn)作方式

“1+X”證書制度的建設(shè)完善需要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用。以鐵路通信行業(yè)為例，要充分發(fā)揮“行、企、校”多方利益相關(guān)體形成治理機(jī)制，協(xié)同合作形成“命運(yùn)共同體”；根據(jù)崗位需求，鐵路局、地鐵公司、工程局等企業(yè)提出用人需求；根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)校組建科學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，并重建課程體系與考核標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)及時(shí)反饋學(xué)生的培養(yǎng)效果是否達(dá)到要求，各環(huán)節(jié)緊密合作，形成“閉環(huán)控制”。同時(shí)，在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)上，由于通信技術(shù)及相關(guān)設(shè)備升級換代、課程適應(yīng)性等需要企業(yè)的及時(shí)反饋，行業(yè)需要對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂，學(xué)校也要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整課程方案，不斷更新教學(xué)條件、課程體系、課程內(nèi)容，使人才培養(yǎng)質(zhì)量能滿足現(xiàn)實(shí)需求。

（二）課證融通

1.5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的分析

針對5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能，目前主要是各大運(yùn)營商、通信工程公司、通信設(shè)備制造商等企事業(yè)單位有大量人才需求。證書要求學(xué)生熟練掌握站點(diǎn)勘察工程、通信設(shè)備安裝與調(diào)試以及通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及優(yōu)化等工作，能夠熟練進(jìn)行容量規(guī)劃、組網(wǎng)規(guī)劃、方案評審、項(xiàng)目管理、全網(wǎng)調(diào)試、異常維護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)控制、前臺測試、后臺分析等工作。主要內(nèi)容包括3大模塊、12個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)具有若干技能要求。模塊一主要是5G站點(diǎn)工程的勘測，主要工作任務(wù)包括：站址勘測、站址施工條件巡檢協(xié)調(diào)、單站驗(yàn)收及項(xiàng)目施工管理等；模塊二主要包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，要求學(xué)生具備單站開通、基站巡檢與維護(hù)、基站告警巡查與協(xié)調(diào)處理的基本技能；模塊三則為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，包括：工程RF優(yōu)化、無線綜合性能維護(hù)與后臺參數(shù)優(yōu)化的內(nèi)容。并分析鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，為課證融通奠定基礎(chǔ)。

2.調(diào)整并重構(gòu)現(xiàn)有課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn)

梳理相關(guān)課程，尤其專業(yè)核心課程，如5G移動通信技術(shù)、鐵路移動通信設(shè)備維護(hù)等，保證課程的知識和能力目標(biāo)與相應(yīng)等級的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，專業(yè)課程項(xiàng)目內(nèi)容與“X證書”的技能模塊相對應(yīng)，所有課程模塊設(shè)置不超綱。專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容，應(yīng)通過選修課或者專業(yè)拓展課程加以補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。在課程內(nèi)容上，要與證書的內(nèi)容匹配，與證書考核所要求的內(nèi)容相符合；課程內(nèi)容要與技能等級證書的初級﹑中級﹑高級相對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)關(guān)系。鐵道通信與信息化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)職業(yè)技能等級證書中對應(yīng)的模塊，制定出各門課程標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)模塊中各工作領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)、能力要求、知識目標(biāo)及工作任務(wù)等的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)歸納形成對應(yīng)的能力模塊，形成通信與信息化能力階梯。根據(jù)能力階梯梳理現(xiàn)有課程體系對應(yīng)情況，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及其專業(yè)拓展課與能力模塊等級形成一一對應(yīng)的關(guān)系。依據(jù)不同層次的“強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目表”中工作任務(wù)，包括“素質(zhì)目標(biāo)”“知識目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”，并將家國情懷、愛崗敬業(yè)、精益求精、工匠精神等思政元素融入相關(guān)的工作任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高度融合于職業(yè)技能中，最終完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷證書中的“1”與“X證書”對應(yīng)關(guān)系如圖2。

證書要求貫穿教學(xué)實(shí)施全過程。課前，通過教師在教學(xué)平臺上向?qū)W生推送的相關(guān)課程資源進(jìn)行自學(xué)；課中，教師對一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解并啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的演示操作，引導(dǎo)學(xué)生同步訓(xùn)練；課后，學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，反思與總結(jié)，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。學(xué)生修完“X證書”規(guī)定的相關(guān)課程，并參加相應(yīng)“X證書”的考試，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，突出其職業(yè)性和實(shí)踐性。

3.與企業(yè)合作，開發(fā)了配套教學(xué)資源

結(jié)合專業(yè)教學(xué)及考證培訓(xùn)鑒定需要，校企合作共同開發(fā)了配套5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能包括教材、課件PPT、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊、單元測評等在內(nèi)的教學(xué)資源。

（三）配套實(shí)訓(xùn)鑒定條件建設(shè)

在證書制度的引領(lǐng)下，學(xué)校于2020年立項(xiàng)建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目”及“1+X5G仿真軟件采購項(xiàng)目”，創(chuàng)建完善鑒定環(huán)境，購買5G仿真軟件、計(jì)算機(jī)、傳輸接入設(shè)備等，建立了5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室，可以同時(shí)滿足100人進(jìn)行5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)及考試鑒定。

（四）加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外專業(yè)帶頭人、專任教師和兼職教師組成?，F(xiàn)有專任教師15人，其中高級職稱教師6名，中級職稱教師9名，“雙師型”教師占比達(dá)到94%。聘請多名鐵路局通信段、地鐵公司、中鐵一局電務(wù)公司等軌道交通建設(shè)與運(yùn)維企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，企業(yè)兼職教師占比在35%以上。團(tuán)隊(duì)教師主持參與完成省、市及校級課題研究20余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加省、市級技能比賽，獲得多個(gè)獎項(xiàng)。在中鐵一局、鐵路局等多家企業(yè)開展職工培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)比武等多項(xiàng)教學(xué)和技術(shù)服務(wù)，深受企業(yè)好評。同時(shí)，先后有10名教師參與“1+X”5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維中級及高級師資培訓(xùn)，并獲取了相應(yīng)的師資證書，5名教師考取了高級技能等級證書，師資隊(duì)伍可勝任本專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)及5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維培訓(xùn)及鑒定任務(wù)。

（五）建成全國師資培訓(xùn)基地，開展師資培訓(xùn)

通過證書試點(diǎn)工作建設(shè)，學(xué)校創(chuàng)建了仿真軟件+實(shí)體設(shè)備的軟硬件結(jié)合培訓(xùn)鑒定環(huán)境，完成了課證融通改革，并順利開展了鑒定工作，為后續(xù)的制度實(shí)施工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過與鑒定機(jī)構(gòu)北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司多次洽談，在學(xué)校設(shè)立了全國5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)中心。成功承辦了2021年度全國“1+X”5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級證書第二期線下師資培訓(xùn)，32名來自全國13所高職院校的教師參加，培訓(xùn)取得圓滿成功。

四、試點(diǎn)成效

（一）證書試點(diǎn)引領(lǐng)了“三教”改革

“1+X”證書制度試點(diǎn)工作引導(dǎo)鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)對接，使人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求大力吻合，課證融通落到實(shí)處，達(dá)到了復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

通過成立科學(xué)的培訓(xùn)鑒定師資團(tuán)隊(duì)，開展相關(guān)專項(xiàng)培訓(xùn)、專題教研活動等，多管齊下，打造“雙師雙能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為“1+X”證書制度的順利實(shí)施提供人力資源保障。針對X證書開展相關(guān)課題研究、活頁式教材開發(fā)及課程資源建設(shè)，校企導(dǎo)師有效分工、優(yōu)勢互補(bǔ)，有效提升了教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力。

通過鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)“1+X”證書制度試點(diǎn)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，顯著提升了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積淀了可供借鑒的教學(xué)成果，也充分體現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)“雙主體”育人的思想，做到了全員、全過程、全方位育人。同時(shí)，院校和企業(yè)共同監(jiān)管就業(yè)質(zhì)量，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)的“三教改革”，職業(yè)教育質(zhì)量得以提升，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力明顯改善。

（二）促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)鑒定條件建設(shè)，學(xué)校有力投資，實(shí)訓(xùn)基地增加了“5G”實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，通過虛擬仿真軟件實(shí)現(xiàn)城市“5G”全網(wǎng)建設(shè)的功能。同時(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備工位，解決需求矛盾；引入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全虛擬仿真環(huán)境，對接現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，滿足企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，整體提升了鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件。

（三）提升了學(xué)生水平

通過考取5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維中級證書，學(xué)生對于站點(diǎn)工程、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等內(nèi)容有了更深層的了解。同時(shí)，我校代表隊(duì)在5G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)賽項(xiàng)中取得了較好的成績，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，有效提升了解決專業(yè)問題的能力。同時(shí)，學(xué)院也形成了良好的技能大賽氛圍，注重梯隊(duì)建設(shè)，組建了“以賽促教，賽教合一，以老帶新，有序推進(jìn)”可持續(xù)發(fā)展的高效參賽梯隊(duì)。

（四）提升了單位認(rèn)可度

通過認(rèn)證培訓(xùn)及鑒定，學(xué)生獲取了職業(yè)技能等級證書，提升了專業(yè)能力和就業(yè)能力。21屆畢業(yè)生當(dāng)中，考證學(xué)生均順利簽約相關(guān)單位。畢業(yè)生薪資待遇高，專業(yè)對口，就業(yè)工作呈現(xiàn)高就業(yè)率、高就業(yè)質(zhì)量態(tài)勢。根據(jù)畢業(yè)生回訪結(jié)果，用人單位給予學(xué)生高度評價(jià)，評價(jià)學(xué)生懂業(yè)務(wù)、精技能、肯吃苦。

五、結(jié)束語

通過5G移動網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)，對標(biāo)對崗，課程融通，促進(jìn)了鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提高，教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升，同時(shí)積淀了可供借鑒的教學(xué)成果。院校和企業(yè)共同監(jiān)管就業(yè)質(zhì)量，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)的“三教”改革，共同提升了職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。

推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提煉典型工作任務(wù)，探索職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)，明確證書銜接思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與就業(yè)資格無縫銜接；探索課證融通銜接思路，將新工藝、新規(guī)范、新技術(shù)納入核心課程中，實(shí)現(xiàn)課證融通；融合專業(yè)技能大賽內(nèi)容，對接行業(yè)最新需求，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得推廣。

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◎編輯 馬花萍