創(chuàng)建智慧課堂

◇馬培林（甘肅：廣河縣排子坪小學）

現(xiàn)如今教學理念以及科技方面都發(fā)展得非常迅速，以往小學數(shù)學的教學方式正逐漸變得不適合學生。小學數(shù)學教育在學科基礎的建設方面，還存在一些不足之處。如何構建一種更為先進、更為科學的數(shù)學教育模式，提高小學數(shù)學教學的效果，成了當前教育領域的研究熱點之一。

一、小學數(shù)學智慧課堂創(chuàng)建的理論

（一）智慧教育的理論基礎

智慧教育是一種基于先進信息技術、以人為本的教育理念。其目標是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、跨界協(xié)作、持續(xù)學習、全球視野等能力的現(xiàn)代化人才。在智慧教育的理念中，教育者應當以學生的個性和需求為出發(fā)點，利用信息技術和教育手段提高教育效率和教育質量。

在數(shù)學教學中，智慧教育的理念可以通過多種形式實現(xiàn)。例如，利用信息技術輔助數(shù)學教學，通過動態(tài)化、智能化的方式實現(xiàn)人機交互，激發(fā)學生的學習積極性；同時，數(shù)學知識能夠幫助學生更好地解決實際存在的問題，讓小學生明白數(shù)學知識對生活來說非常重要，并且也讓學生了解了數(shù)學知識的使用方式，逐漸喜歡上數(shù)學知識。這些都是智慧教育在數(shù)學教育中的具體應用。

（二）數(shù)學教育的發(fā)展趨勢

當前，國內外對數(shù)學教育的研究主要圍繞著創(chuàng)新教育、綜合素質教育、個性化教育等方面展開。隨著新課程的深入實施，數(shù)學教育也發(fā)生了很大的變化，越來越注重學生的實際問題研究能力以及培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，而不僅僅是講授數(shù)學知識。

小學數(shù)學教育在發(fā)展的過程中，教育者需要全面了解學生的學習興趣及關注點，通過數(shù)學問題對學生進行相關的指導，并對學生的創(chuàng)新意識不斷進行鍛煉，對學生的教學目標早已不是讓學生記住數(shù)學相關的知識，是需要引導學生將學會的數(shù)學知識付諸實踐。同時，教育者還應該注重學生的個性化學習需求，了解學生之間本身是存在差異性的，按照學生發(fā)展規(guī)律建立學習環(huán)境，讓學生全方位增強數(shù)學素養(yǎng)。

（三）基于智慧教育的數(shù)學教育理念

在以智慧教育為基礎的數(shù)學教育觀念里，小學數(shù)學教師應將信息技術運用到教學過程中，通過運用多媒體、網絡、交互式軟件等教育手段，提高學生的數(shù)學思維能力，靈活解決各種問題。同時，教育者應該注重學生的個性化學習需求，尊重學生的差異性和發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境，幫助學生全面提高數(shù)學素養(yǎng)。

將智慧教育為基礎的數(shù)學教育觀念運用到教學實際的時候，小學數(shù)學教師必須擁有相當強的新技術能力以及相關的數(shù)學教育知識。教育者應該學習信息技術的應用知識，掌握多種數(shù)學教學手段，構建開放性、交互性、協(xié)作性的數(shù)學教育環(huán)境，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識, 在教學時不斷提高學生使用數(shù)學知識解決問題的能力。

數(shù)學教師在對學生開展教學活動的時候，智慧教育理念的應用有利于提高學生的數(shù)學興趣和學習效果，采用這樣的教學方式更能夠體現(xiàn)出智能化、智慧化，促進小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高。

二、小學數(shù)學智慧課堂創(chuàng)建的策略

（一）運用信息技術手段，明確學生需求

在構建智慧課堂過程中，教師需要明確在教學期間所使用的教學工具以及開展的教學模式，其主要的面向對象為學生。因此，在構建小學數(shù)學智慧課堂過程中，教師需要借助信息技術手段，由此了解學生的實際需求。在預習階段，教師可以根據(jù)學生的實際能力，本節(jié)課程的教學內容，將相關預習知識點上傳至線上學習平臺，由學生在網絡上進行有效答題。在學生答題結束之后，教師也可以運用計算機軟件將學生的作答數(shù)據(jù)，答題正確率、錯誤率等各項內容進行有效整合。由此明確學生對本講知識點的了解誤區(qū)以及了解難點。在教師明確學生的實際需求之后，就可以根據(jù)線上的作答數(shù)據(jù)，制訂相應的教學計劃，確定相關的教學資源。

在預習階段，教師確定學生對面積的了解情況，有針對性地設置教學問題，將學習知識點上傳至課上學習軟件內。智慧課堂與傳統(tǒng)教學課堂有極大的區(qū)別，智慧課堂的開展更加側重于教學的針對性、高效性。

（二）優(yōu)化教學設計，豐富教學內容

1.隨機抽取，設置趣味性環(huán)節(jié)

智慧課堂上的“隨機抽取”“搶答”等功能可以極大地提升課上教學的趣味性，由此激發(fā)學生興趣。數(shù)學課堂在開展過程中，教師需要通過靈活多樣的教學方式并且搭配多方面的數(shù)學教學課程，提升小學生的學習積極性，促使學生在接受教學的同時，也能自主進行學習探索，并自主發(fā)現(xiàn)學習問題。因此，在智慧課堂開展過程中，教師可以依托信息技術手段創(chuàng)設問題情境，讓學生在智能化設備上進行搶答。

2.針對性表揚，鼓勵學生

在引導小學生進行學習和探索過程中，相應的鼓勵是必不可少的。在傳統(tǒng)教學課堂上，教師很難關注到每一個學生、了解每一個學生的學習能力提升情況。但是，在智慧課堂開展過程中，教師可以將相關問題上傳至線上學習平臺內，由學生進行自主答題。在學生上傳結束之后，教師可以設置不同的點贊評價模式，根據(jù)班級學生的能力分層，對學生現(xiàn)階段的答案準確性進行有效評價，從而保證學生能夠在作答過程中第一時間收到老師的鼓勵以及引導。在智慧課堂開展期間，當學生作答結束之后，也可以在自己的平板中看到自己以往所積累的表揚次數(shù)，由此提高學生的主動性和積極性。

3.小組合作探究，引導學生進行分析

在智慧課堂的創(chuàng)建下，教師也可以根據(jù)上一課堂的學生學習情況進行智能化的學生小組劃分。在“分數(shù)”這一講教學課堂開展過程中，教師可以根據(jù)學生的整體學習情況進行分析，逐步加設問題的難度。而學生以小組的形式進行作答時，教師也可以設置問題正確率的累計積分，讓本組的學生在正確作答之后，能夠記錄相應的分數(shù)，由此實時顯示各組的作答情況，從而引導學生更加積極主動地進行分析，針對課上知識點開展深入探索。

（三）整合智慧課堂數(shù)據(jù)，完善教學評價

1.多元化評價方式

小學數(shù)學教師應當根據(jù)學生在學習平臺上方所記錄的學習數(shù)據(jù)進行分析，給學生選擇多方面且有針對性的評價方式，其中可以包含考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，進而客觀全面地評價學生的具體學習水平以及實際的數(shù)學學習能力。多元化的評價方式可以明確地觀察到學生的實際學習情況與狀態(tài)，這樣能有利于學生更加清晰地了解自己，掌握自身的情況。

2.自我評價模式

小學數(shù)學教師應當對學生進行適當?shù)囊龑?，促使學生進行適當?shù)淖晕以u價，進而使學生對自己有更深層次的了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步完善自己的學習方式和策略，進一步完善自身，并完成自我發(fā)展。因此，在智慧課堂的開展下，教師可以在課前預習、課中教學環(huán)節(jié)設置學生自評模塊，由此引導學生進行反思和改善，不斷提高學習效果。

三、小學數(shù)學智慧課堂創(chuàng)建的效果評價

（一）實施效果評價指標

1.學生學習興趣指標

學生的學習興趣是否強烈，會影響到學生能否積極地跟隨教師學習。而借助學生的學習興趣能夠觀察學生學習的積極性、學習滿意度等方面，對學生學習興趣展開一定的評價。

2.學生數(shù)學素養(yǎng)指標

學生數(shù)學素養(yǎng)是衡量教學效果的一個重要指標?？梢酝ㄟ^學生的數(shù)學知識水平、數(shù)學思維能力、數(shù)學實踐能力等方面，對學生數(shù)學素養(yǎng)進行評價。

3.教師教學質量指標

教師教學質量是衡量教學效果的一個重要指標?？梢酝ㄟ^教學策略的創(chuàng)新效果等方面，對數(shù)學教師的教學能力進行評價。

（二）實施效果評價方法

1.學生問卷調查

學生問卷調查是一種常用的評價方法。通過設計問卷，了解學生對數(shù)學智慧課堂的學習興趣、學習滿意度、學習效果等方面的評價，從而判斷教學實施效果。問卷可以包括開放式問題和封閉式問題，同時還應該結合實際情況設計相關的問題。

2.學生課堂觀察

對學生進行課堂上的詳細觀察，也是一種評價的依據(jù)。通過觀察學生在智慧課堂上的具體表現(xiàn)，能夠進一步清楚學生的具體學習狀況以及學習態(tài)度，并且也可以以此來分析實際的教學效果。

3.學生成績評估

小學數(shù)學教師會對學生的成績進行一定的評估。這種評估主要是觀察學生的作業(yè)完成情況、考試的成績以及實際的實驗報告展開的評估，了解學生在數(shù)學智慧課堂中的學習成果和水平，從而判斷教學實施效果。

（三）實施效果評價結果

1.學生學習興趣

經過學生問卷調查和課堂觀察，可以發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學智慧課堂有了非常強烈的興趣，而且這種方式的教學也能很好地滿足學生的學習欲望。

2.學生數(shù)學素養(yǎng)

經過學生成績評估和實驗報告評估，可以發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學知識水平、數(shù)學思維能力和數(shù)學實踐能力等方面均有明顯提高，而提高的方面主要體現(xiàn)在學生的數(shù)學實踐能力以及數(shù)學思維能力。

3.教師教學質量

經過教師自評和同行評估，可以發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學智慧課堂中的教學質量明顯提高，教學方法更加靈活多樣，教學態(tài)度更加關注學生的個性化需求，教學效果也更加明顯。

（四）實施效果評價分析

1.成功因素分析

數(shù)學智慧課堂的實施效果得到了明顯提升，其中的成功因素主要有以下幾個方面。

信息技術應用的提升，為教學創(chuàng)造了更好的條件；

教師的教學策略變得更加多樣化和靈活，注重學生的個性化需求，激發(fā)學生的學習興趣和自主性；

學生的學習積極性提升，在課堂中的表現(xiàn)更加出色，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了顯著提高。

2.不足之處分析

數(shù)學智慧課堂的實施效果還存在一些不足之處，主要有以下幾個方面。

教師教學質量有待提高，一些教師對信息技術的應用和教學策略的轉變還不夠熟練；

教師的教學資源和設備條件有待改善，一些學校的信息技術設施較為薄弱，對教學實施效果產生了一定的影響；

在進行實際教學的時候，應當注重培養(yǎng)學生的綜合素質，并著重增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，與此同時，還應當重視學生相關的人文素養(yǎng)和社會責任感等方面的培養(yǎng)。

（五）實施效果評價結論

小學數(shù)學智慧課堂的實施效果評價結果表明，數(shù)學智慧課堂的實施效果得到了明顯提升，并激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且還增強了教師在課堂上的教學質量。但是也應當注意智慧課堂在實際教學中的缺點以及瑕疵，并尋找相應的解決辦法，進一步提高數(shù)學智慧課堂的實施效果，為學生的數(shù)學學習和發(fā)展提供更好的服務。

總之，構建小學數(shù)學智慧課堂是一個需要長期投入的任務，需要教師們不斷地嘗試、總結和改進。未來，我們可以繼續(xù)深入研究數(shù)學智慧課堂的構建策略，探索更加有效的教學模式和方法，為小學數(shù)學教育的發(fā)展貢獻自己的力量。