建立基地創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)興趣

◇姜江萍 李蔚芳（江蘇：丹陽市竇莊中心幼兒園）

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育越來越重視幼小銜接教育。幼小銜接教育是指將學(xué)前教育和小學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓幼兒在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和能力能夠有序地延續(xù)到小學(xué)教育中。幼小銜接教育的實(shí)現(xiàn)需要幼兒園和小學(xué)之間的有效銜接，而科學(xué)活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑之一。本文結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)一步探討如何引導(dǎo)家長參與科學(xué)活動(dòng)、如何營造科學(xué)活動(dòng)環(huán)境以及如何評價(jià)科學(xué)活動(dòng)的效果等問題，旨在為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開展提供參考和借鑒。

一、幼小銜接背景下開展科學(xué)活動(dòng)的意義

（一）幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活

幼兒園和小學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒在幼兒園主要是通過游戲和自由活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而小學(xué)生則需要面對嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求和課程安排。通過開展科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲的同時(shí)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，減少過渡期的困難和壓力。通過幼兒園和小學(xué)之間的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和探索新的科學(xué)知識(shí)，逐漸適應(yīng)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，幫助幼兒科學(xué)認(rèn)知的順利過渡。在幼兒園和小學(xué)之間開展科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)生活，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)?；谟仔°暯颖尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)構(gòu)建能夠幫助幼兒更好地過渡和適應(yīng)，讓他們在探索、學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐中逐漸融入幼兒園的生活，從而為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

科學(xué)活動(dòng)通常包含一系列有趣的實(shí)驗(yàn)、探究和觀察，這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，科學(xué)活動(dòng)還可以幫助幼兒在實(shí)踐中理解和掌握抽象的科學(xué)概念和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和可操作性。在幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，可以給幼兒提供一個(gè)開放、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激活幼兒對科學(xué)的興趣和熱情?？茖W(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性，這些活動(dòng)能夠引起幼兒的興趣和好奇心，使他們主動(dòng)地探究、思考、發(fā)現(xiàn)。科學(xué)活動(dòng)需要幼兒進(jìn)行實(shí)踐，親身參與和探究，從而讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)涉及幼兒的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能夠更好地理解、認(rèn)知和掌握生活中的各種現(xiàn)象和規(guī)律，從而激活其學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)活動(dòng)通常設(shè)計(jì)為一系列地探究和實(shí)驗(yàn)過程，讓幼兒能夠通過一步步地探究和實(shí)驗(yàn)，從中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力

科學(xué)活動(dòng)通常需要幼兒之間合作完成任務(wù)，這可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。同時(shí)，科學(xué)活動(dòng)的探究性和實(shí)踐性也能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。科學(xué)活動(dòng)通常需要幼兒進(jìn)行合作探究和實(shí)驗(yàn)，需要互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何與他人進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、分工和互相支持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？茖W(xué)活動(dòng)涉及幼兒解決各種問題和挑戰(zhàn)，需要他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，尋找新的方法和途徑。通過科學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力?？茖W(xué)活動(dòng)讓幼兒能夠與他人分享自己的想法、方法和發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)交流和合作。這樣的交流和分享不僅可以增進(jìn)幼兒之間的友誼，還能夠在交流和分享的過程中，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)?；谟仔°暯颖尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)構(gòu)建能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何與他人合作，尋找創(chuàng)新的方法和途徑，提高自己的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼小銜接背景下開展科學(xué)活動(dòng)的措施

（一）建立基地

在幼小銜接背景下，幼兒園可以通過建立科學(xué)教育基地，為幼兒提供更加真實(shí)、生動(dòng)、具體、有效的科學(xué)教育資源，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼小銜接。建立科學(xué)教育基地可以為幼兒提供一個(gè)體驗(yàn)科學(xué)、探究科學(xué)的場所，讓幼兒通過實(shí)際操作，深入了解科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)教育基地可以提供多樣化的科學(xué)展示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使幼兒對科學(xué)有更廣泛的認(rèn)識(shí)和了解，拓寬科學(xué)視野。幼兒在科學(xué)教育基地中通過親身實(shí)踐、探究發(fā)現(xiàn)，能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。通過科學(xué)教育基地，可以將科學(xué)學(xué)習(xí)融入幼兒的生活中，建立起積極向上、探究科學(xué)的文化氛圍，讓幼兒從小就養(yǎng)成好奇心和探究精神，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在幼小銜接背景下，建立科學(xué)教育基地是非常重要的，可以為幼兒提供更好的科學(xué)教育資源，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬幼兒的科學(xué)視野，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，建立科學(xué)學(xué)習(xí)的文化氛圍。例如，幼兒園可以建立小型實(shí)驗(yàn)室，配備一些常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，如顯微鏡、燒杯、滴管等，讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作泡沫、制作彩虹等，從而激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。幼兒園可以建立小型的植物園，讓幼兒親手種植各種植物，觀察它們的生長過程，并了解它們的特點(diǎn)和作用，從而培養(yǎng)幼兒對植物的興趣和關(guān)注，同時(shí)也增加幼兒園的自然氛圍。此外，幼兒園可以充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源如少年宮、科技館、博物館等，通過對資源的有效利用為幼兒提供更多的科學(xué)學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

（二）定期組織

幼兒園可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在課程中安排科學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、探究、觀察等。同時(shí)，可以定期組織科學(xué)游戲、科普活動(dòng)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)。在幼小銜接背景下，幼兒園是幼兒的第一所學(xué)校，科學(xué)活動(dòng)的開展對其科學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。定期組織科學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒逐步形成科學(xué)探究的思維方式和習(xí)慣，促進(jìn)其認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。幼兒園定期組織科學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒接觸到豐富多彩的科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)的基本概念和原理，從而增強(qiáng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)活動(dòng)通常涉及觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等環(huán)節(jié)，這些過程能夠激發(fā)兒童的好奇心和探究欲望，讓他們主動(dòng)思考和探索問題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和能力。科學(xué)活動(dòng)通常需要幼兒進(jìn)行實(shí)踐和動(dòng)手操作，這有助于提高他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)活動(dòng)可以為幼兒提供大量的認(rèn)知和語言發(fā)展機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐和探究，幼兒可以豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)也能夠提高其表達(dá)能力和語言交流能力。定期組織科學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒在幼小銜接的過程中建立起對科學(xué)的興趣和認(rèn)知，促進(jìn)其全面發(fā)展，為他們進(jìn)入小學(xué)后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒園可以在環(huán)境布置中創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)環(huán)境，如引入植物、昆蟲、小動(dòng)物等，引導(dǎo)幼兒觀察、探究、發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)環(huán)境，可以讓幼兒更好地接觸和感知科學(xué)。幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)角落等環(huán)境中，可以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察探究，從而激發(fā)其科學(xué)興趣和探究欲望?？茖W(xué)環(huán)境可以幫助幼兒感知科學(xué)思維和方法，例如觀察、探究、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。這些科學(xué)思維和方法的培養(yǎng)可以幫助幼兒提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)環(huán)境不僅可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和思維能力，還可以促進(jìn)幼兒的身體、情感、社交等方面的綜合能力發(fā)展。如，通過科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)踐能力等。在科學(xué)環(huán)境中，幼兒可以更好地了解小學(xué)所學(xué)科目的特點(diǎn)和內(nèi)容，為幼小銜接工作提供基礎(chǔ)。通過科學(xué)活動(dòng)，幼兒可以了解小學(xué)科學(xué)的探究方式和科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)環(huán)境對幼小銜接背景下幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建非常重要，可以幫助幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究欲望，為其發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)興趣

幼兒園可以通過豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。在活動(dòng)中，可以鼓勵(lì)幼兒提出問題、探究答案，發(fā)揮他們的好奇心和探究精神。幼兒園階段是幼兒好奇心和探究欲望最旺盛的時(shí)期，通過開展科學(xué)活動(dòng)可以激活幼兒的好奇心，幫助他們主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)其科學(xué)興趣。開展科學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)思維，包括觀察、提出問題、做實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納等，這些都是科學(xué)研究中必不可少的環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，可以提高他們的邏輯思維、創(chuàng)造力和解決問題的能力。在幼兒園階段，通過開展科學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒建立一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，包括對生物、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解。這有助于幼兒在小學(xué)階段更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過開展科學(xué)活動(dòng)，可以讓幼兒更加深入地了解科學(xué)，從而培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。這有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動(dòng)地探究科學(xué)，為其未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，同時(shí)也為幼小銜接提供了有益的支持和幫助。例如，幼兒園可以在課堂上組織一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的密度實(shí)驗(yàn)、氣球?qū)嶒?yàn)、色彩混合實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，讓他們親自動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。另外，幼兒園可以組織一些環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹造林、節(jié)水節(jié)電等，讓幼兒通過參與環(huán)?；顒?dòng)了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)他們對環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，幼兒也可以在環(huán)?；顒?dòng)中學(xué)到一些有關(guān)自然、生態(tài)的科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，基于幼小銜接背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)構(gòu)建對幼兒的全面發(fā)展，對幼兒學(xué)習(xí)興趣和好奇心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著重要的意義。科學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建需要注重基地建立、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、興趣培養(yǎng)等方面，同時(shí)需要引導(dǎo)家長參與、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)境以及評價(jià)科學(xué)活動(dòng)的效果。