多元文化背景下高校紅色文化的育人價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑研究

呂文玲

摘 要：紅色文化是青年大學(xué)生滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂的養(yǎng)分。用好紅色文化資源，對(duì)于青年大學(xué)生傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念至關(guān)重要。在多元文化背景下，研究高校紅色文化教育存在的問題，探索其發(fā)展和完善路徑，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代紅色文化傳人的教育目標(biāo)具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校；紅色文化；育人價(jià)值

隨著全球化的推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，多元化已成為世界文化的發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)文化之間的沖突與碰撞加劇。這給新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值追求和理想信念帶來了選擇上的迷茫與困惑，一定程度上降低了主流文化的影響。紅色文化蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，具有跨越時(shí)空的育人價(jià)值。充分挖掘紅色文化資源中蘊(yùn)含的革命精神和文化價(jià)值，對(duì)于運(yùn)用紅色文化鑄魂育人具有重要的意義。

一、多元文化背景下紅色文化的育人價(jià)值

（一）堅(jiān)定理想信念

中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的核心內(nèi)容和根本優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念。百年發(fā)展歷程證明，正是堅(jiān)定的信仰鍛造了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，對(duì)黨忠誠(chéng)、信仰堅(jiān)定是熔鑄于百年大黨內(nèi)在血脈的精神特質(zhì)。

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨之所以叫共產(chǎn)黨，就是因?yàn)閺某闪⒅掌鹞覀凕h就把共產(chǎn)主義確立為遠(yuǎn)大理想。我們黨之所以能夠經(jīng)受一次次挫折而又一次次奮起，歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀凕h有遠(yuǎn)大理想和崇高追求。”對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人來說，堅(jiān)定理想信念具有安身立命的意義。

心中有信仰，腳下有力量。對(duì)共產(chǎn)主義的理想信念是我們黨和人民不斷奮進(jìn)的動(dòng)力源泉。不同歷史時(shí)期有不同的任務(wù)，但始終不變的是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。從石庫門到天安門，從興業(yè)路到復(fù)興路，從小小紅船到巍巍巨輪，在信仰這面旗幟下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造了“世界上最偉大的奇跡”。在信仰這面旗幟下，無數(shù)仁人志士和革命先烈，如夏明翰一樣喊出了“砍頭不要緊，只要主義真”的錚錚誓言。中國(guó)共產(chǎn)黨人在與時(shí)代前行的征途中，一步步攻堅(jiān)克難，砥礪前行，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。

在全球化、多元文化時(shí)代背景下，西方資產(chǎn)階級(jí)的文化、倫理道德和價(jià)值觀不斷輸入進(jìn)來，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象頻生，嚴(yán)重侵蝕了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，個(gè)別大學(xué)生的理想信念動(dòng)搖。高校應(yīng)充分發(fā)掘和利用中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)共產(chǎn)主義矢志不渝的信念，幫助青年大學(xué)生追溯信仰源頭，補(bǔ)足理想信念之“鈣”，為青年大學(xué)生做出正確選擇提供方向指引。

（二）錘煉斗爭(zhēng)意志

中國(guó)共產(chǎn)黨百折不撓、敢于犧牲，能夠?yàn)槔硐?、為事業(yè)、為人民的利益而奮斗，敢于同一切強(qiáng)大的敵人和困難進(jìn)行堅(jiān)決英勇的斗爭(zhēng)?！邦^可斷、血可流，革命意志不能丟”“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”這些慷慨激昂的話語，是老一輩共產(chǎn)黨人用自己的鮮血和生命奮筆書寫的鏗鏘口號(hào)。

新民主主義革命時(shí)期，尤其是在日本侵華后，為拯救日寇鐵蹄下的中國(guó)人民，無數(shù)共產(chǎn)黨人用鮮血和生命救萬民于水火、救民族于危難，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，鑄就了中華民族之魂，扛起了為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的歷史責(zé)任，成為中國(guó)人民的主心骨、中華民族的頂梁柱。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨從小變大、由弱變強(qiáng)，成為中華民族當(dāng)之無愧的民族脊梁。百折不撓、敢于犧牲是中國(guó)共產(chǎn)黨人鮮明的政治品格。在祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、人民安居樂業(yè)的背后，有人以血肉之軀迎戰(zhàn)來犯者，有人路見不平出手相助，有人與病毒作殊死的無聲斗爭(zhēng)。他們以百折不撓、敢于犧牲的精神守護(hù)人民生命健康財(cái)產(chǎn)安全。

在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，無論挑戰(zhàn)如何嚴(yán)峻，中國(guó)共產(chǎn)黨始終不懼困難、決不退縮，不怕犧牲、百折不撓，推動(dòng)中華民族迎來了從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。百折不撓的犧牲精神成為了中國(guó)共產(chǎn)黨的重要精神特質(zhì)。

當(dāng)前，新時(shí)代大學(xué)生受享樂主義等思潮的影響，攻堅(jiān)克難、迎難而上、艱苦奮斗、百折不撓的精氣神被削弱了。新征程上，讓新時(shí)代大學(xué)生站在歷史發(fā)展的立場(chǎng)感悟紅色文化中百折不撓的犧牲精神，激勵(lì)他們不怕犧牲、英勇奮斗，具有重要的意義。

（三）樹立全心全意為人民服務(wù)的思想

全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨，為人民謀利益是中國(guó)共產(chǎn)黨人最深刻的價(jià)值追求，是中國(guó)共產(chǎn)黨能夠得到群眾支持和擁護(hù)的根本保證，也是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。

歷史充分證明，我們黨的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史。紅船精神中的“立黨為公、忠誠(chéng)為民”，延安精神中的“全心全意為人民服務(wù)”，雷鋒精神中的“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，焦裕祿精神中的“心中裝著人民，唯獨(dú)沒有他自己”，楊善洲精神中的“牢記宗旨，一心為民”，脫貧攻堅(jiān)精神中的“不負(fù)人民”，偉大抗疫精神中的“生命至上”等，都彰顯了共產(chǎn)黨人為了人民利益不怕犧牲、不怕吃苦，舍小家為大家的品格；體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人想人民之所想、解人民之所困的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

中國(guó)共產(chǎn)黨來自人民、為人民而生、因人民而興，始終把為人民謀利益的價(jià)值理念貫穿黨的全部奮斗歷程之中。全心全意的為民精神是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造歷史偉業(yè)的寶貴品格。

當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，是父母的寵兒，部分學(xué)生養(yǎng)成了任性和以自我為中心的不良習(xí)慣。甚至個(gè)別大學(xué)生由于父母對(duì)自己的驕縱變得自私自利。因此，運(yùn)用紅色文化資源中中國(guó)共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的精神教育青年大學(xué)生迫在眉睫。這對(duì)于培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有奉獻(xiàn)、有愛心的大學(xué)生至關(guān)重要。

二、多元文化背景下高校紅色文化育人存在的問題

（一）紅色文化資源挖掘不充分，理論研究缺乏

大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知度是反映新時(shí)代高校紅色文化育人是否取得真正實(shí)效的重要指標(biāo)。目前，高校通過校園文化建設(shè)，比如雕像塑造、景觀設(shè)計(jì)、實(shí)物展覽等，使大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知有所提高，但大部分學(xué)生對(duì)紅色文化的感受也只局限于觀感，對(duì)紅色文化的基本內(nèi)涵、具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)比較模糊。這就導(dǎo)致紅色文化的精神內(nèi)核很難深入學(xué)生內(nèi)心，紅色文化的育人效果流于表面。所以，各高校應(yīng)加大對(duì)紅色文化的理論研究，深入挖掘紅色文化資源蘊(yùn)含的思想價(jià)值和文化引領(lǐng)作用，夯實(shí)大學(xué)生的紅色文化知識(shí)基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生真正理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路，領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，從源頭上深化大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知。

（二）紅色文化教育體制機(jī)制有待完善

習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。高校肩負(fù)著立德樹人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要任務(wù)。用好紅色資源，講好紅色故事，創(chuàng)新紅色教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)時(shí)代新人是高等教育的重要任務(wù)。而教育是一個(gè)包含教育目標(biāo)的設(shè)定、教材的編寫、課程的設(shè)置、教育成果考核的系統(tǒng)工程，紅色文化的傳承依賴于這個(gè)系統(tǒng)工程。當(dāng)前紅色文化教育更多的是作為一種非正式的方式在傳播，高校紅色文化教育存在一定的隨意性、主觀性，具體表現(xiàn)在紅色文化教育職能定位不清晰、缺少專業(yè)化的教學(xué)資源、尚未納入教學(xué)大綱。大學(xué)生的紅色文化教育主要來源于思想政治理論課、專題講座等，紅色文化的傳播教育還是運(yùn)動(dòng)式的，很少有高校將紅色文化教育當(dāng)作固定考核課程納入教學(xué)大綱。只是依靠不定期的宣講活動(dòng)，營(yíng)造一種文化氛圍，通過文化氛圍進(jìn)行教育熏陶?？梢哉f，紅色文化教育體制機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。

（三）紅色文化教育吸引力有待增強(qiáng)

當(dāng)前，各高校紅色文化教育的方式主要是通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、校園文化建設(shè)等。

目前，各高校根據(jù)國(guó)家推進(jìn)課程思政的要求，在專業(yè)課程和選修課程中融入了思政元素。根據(jù)調(diào)查得知，紅色文化與各類課程融合不足是高校紅色文化教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。這表現(xiàn)在紅色文化教學(xué)內(nèi)容的詮釋較為淺顯，缺少對(duì)紅色文化時(shí)代價(jià)值的提煉和升華，紅色文化育人內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，難以產(chǎn)生深刻的情感共鳴，紅色文化課堂教學(xué)缺少吸引力。

課外實(shí)踐活動(dòng)方面，大部分高校都組織了紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，包括參觀革命紀(jì)念館、革命遺址，組織校園紅色文化演講、征文比賽等，取得了一定的育人成效，但存在的問題是大部分紅色文化育人實(shí)踐活動(dòng)單一化、形式化，有些是為了落實(shí)上級(jí)文件精神、為了完成既定的工作任務(wù)而開展的。這些應(yīng)景式的實(shí)踐活動(dòng)存在著走馬觀花、形式主義的問題。比如，紅色文化征文、演講比賽等活動(dòng)似乎成了各個(gè)高校開展紅色文化育人的標(biāo)配活動(dòng)，缺少針對(duì)大學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)習(xí)興趣而開展的獨(dú)具特色的品牌活動(dòng)，這就導(dǎo)致紅色文化活動(dòng)很難走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心深處，育人效果流于表面。

三、高校紅色文化育人的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）高校應(yīng)明確紅色文化教育目標(biāo)

高校所有的教育活動(dòng)都是圍繞實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)展開的，教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，學(xué)校也是根據(jù)教育目標(biāo)投入相應(yīng)的師資和教育資源?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代支持革命老區(qū)振興發(fā)展的意見》指出：“把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，圍繞革命歷史創(chuàng)作一批文藝作品，將紅色經(jīng)典、革命故事納入中小學(xué)教材，在干部培訓(xùn)中加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育?！痹谛聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作中，針對(duì)當(dāng)前高校紅色文化教育具有隨意性、主觀性，紅色文化教育質(zhì)量不高等問題，高校應(yīng)當(dāng)首先明確紅色文化教育的歷史使命和教育目標(biāo)。根據(jù)教育目標(biāo)配備相應(yīng)的師資力量，有目的、有計(jì)劃地開展紅色文化教育，有效地提升紅色文化教育的品質(zhì)，培養(yǎng)合格的紅色文化傳承人。

（二）打造紅色文化教育矩陣

高校在開展紅色文化教育工作中，要充分挖掘紅色文化資源，織密教育網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合紅色理論課堂、紅色校園文化、紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、紅色教育基地，打造一批高質(zhì)量、成體系、輻射廣的紅色文化教育陣地群，構(gòu)筑浸潤(rùn)式教育體系，使大學(xué)生能夠時(shí)時(shí)處處，多途徑、多形式地接受紅色文化教育。

1.推進(jìn)紅色文化進(jìn)課堂。習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。課堂教學(xué)是傳播和弘揚(yáng)紅色文化的重要陣地，高校要將豐富的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的育人資源，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生教育的生動(dòng)素材。這就要求高校應(yīng)該修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人體系，促進(jìn)專業(yè)教育與思政育人協(xié)同融合，使專業(yè)課程、選修課程與思政課程同向同行。

2.文化熏陶，打造校園文化陣地，提升校園文化影響力。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！备咝Ｒ劳屑t色文化資源打造優(yōu)質(zhì)校園文化陣地，為大學(xué)生全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。要加強(qiáng)紅色校園文化建設(shè)，充分利用走廊、樓梯、文化墻等進(jìn)行系統(tǒng)布置，以固化的物質(zhì)形態(tài)展現(xiàn)紅色文化，讓學(xué)生在耳濡目染中接受紅色文化教育；要豐富校園紅色文化活動(dòng)，打造特色鮮明的活動(dòng)品牌，讓紅色資源“活起來”、紅色隊(duì)伍“動(dòng)起來”、紅色品牌“立起來”，以紅色文化鑄魂育人，推動(dòng)紅色文化育人工作提質(zhì)增效。

3.注重網(wǎng)絡(luò)滲透，筑牢網(wǎng)絡(luò)媒介陣地。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！睙o處不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)是新時(shí)代高校大學(xué)生日常生活的常態(tài)，新時(shí)代高校紅色文化育人要牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳陣地，將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)空間。高校應(yīng)充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、抖音、視頻號(hào)等平臺(tái)宣傳推廣紅色文化內(nèi)容，擴(kuò)大紅色文化的傳播力和影響力，增強(qiáng)紅色文化的表現(xiàn)力，激發(fā)紅色文化的教育活力，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育“指尖共享”“一鍵供給”，突出云端“補(bǔ)鈣”，創(chuàng)新打造便捷共享的紅色文化教育云課堂。

4.強(qiáng)化紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年“要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長(zhǎng)本領(lǐng)”。紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)包括校內(nèi)和校外實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)中心，把紅色文化資源通過情景再現(xiàn)的方式逼真還原。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、知覺等多重感官的參與，充分吸引學(xué)生注意，給大學(xué)生帶來深刻的紅色實(shí)踐體驗(yàn)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)紅色文化教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師……教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！蹦壳埃蠖鄶?shù)高校沒有專門研究紅色文化的教師，紅色文化課程大多由思政課教師擔(dān)任。澆花澆根，育人育心，紅色文化課和專業(yè)課不同，紅色文化課教師對(duì)學(xué)生不僅要曉之以理，更要?jiǎng)又郧?，以高尚的人格影響學(xué)生。真正的德育是心靈的教育，是心與心的交流，這就要求教師的授課要能真正打動(dòng)學(xué)生，能觸及學(xué)生的靈魂。因此，建設(shè)一支專職化的素質(zhì)高、政治強(qiáng)、情懷深、興趣濃、人格正的紅色文化育人教師隊(duì)伍迫在眉睫。高?？梢砸M(jìn)專門研究紅色文化的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，也可以對(duì)紅色文化感興趣的教師開展培訓(xùn)，引導(dǎo)教師研究紅色文化、挖掘紅色文化。

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責(zé)編：應(yīng) 圖