多元文化背景下高校紅色文化的育人價值及實現(xiàn)路徑研究

呂文玲

摘 要：紅色文化是青年大學生滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂的養(yǎng)分。用好紅色文化資源，對于青年大學生傳承紅色基因、堅定理想信念至關重要。在多元文化背景下，研究高校紅色文化教育存在的問題，探索其發(fā)展和完善路徑，對于實現(xiàn)培養(yǎng)有理想、有擔當?shù)男聲r代紅色文化傳人的教育目標具有重要現(xiàn)實價值。

關鍵詞：高校；紅色文化；育人價值

隨著全球化的推進和網(wǎng)絡化的迅速發(fā)展，多元化已成為世界文化的發(fā)展趨勢，各國文化之間的沖突與碰撞加劇。這給新時代大學生的價值追求和理想信念帶來了選擇上的迷茫與困惑，一定程度上降低了主流文化的影響。紅色文化蘊含著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，具有跨越時空的育人價值。充分挖掘紅色文化資源中蘊含的革命精神和文化價值，對于運用紅色文化鑄魂育人具有重要的意義。

一、多元文化背景下紅色文化的育人價值

（一）堅定理想信念

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的核心內(nèi)容和根本優(yōu)勢，是中國共產(chǎn)黨人堅定的理想信念。百年發(fā)展歷程證明，正是堅定的信仰鍛造了偉大的中國共產(chǎn)黨，對黨忠誠、信仰堅定是熔鑄于百年大黨內(nèi)在血脈的精神特質(zhì)。

習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨之所以叫共產(chǎn)黨，就是因為從成立之日起我們黨就把共產(chǎn)主義確立為遠大理想。我們黨之所以能夠經(jīng)受一次次挫折而又一次次奮起，歸根結底是因為我們黨有遠大理想和崇高追求?！睂τ谥袊伯a(chǎn)黨人來說，堅定理想信念具有安身立命的意義。

心中有信仰，腳下有力量。對共產(chǎn)主義的理想信念是我們黨和人民不斷奮進的動力源泉。不同歷史時期有不同的任務，但始終不變的是中國共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義的信仰。從石庫門到天安門，從興業(yè)路到復興路，從小小紅船到巍巍巨輪，在信仰這面旗幟下，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民創(chuàng)造了“世界上最偉大的奇跡”。在信仰這面旗幟下，無數(shù)仁人志士和革命先烈，如夏明翰一樣喊出了“砍頭不要緊，只要主義真”的錚錚誓言。中國共產(chǎn)黨人在與時代前行的征途中，一步步攻堅克難，砥礪前行，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。

在全球化、多元文化時代背景下，西方資產(chǎn)階級的文化、倫理道德和價值觀不斷輸入進來，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡輿論亂象頻生，嚴重侵蝕了當代大學生的價值觀，個別大學生的理想信念動搖。高校應充分發(fā)掘和利用中國共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義矢志不渝的信念，幫助青年大學生追溯信仰源頭，補足理想信念之“鈣”，為青年大學生做出正確選擇提供方向指引。

（二）錘煉斗爭意志

中國共產(chǎn)黨百折不撓、敢于犧牲，能夠為理想、為事業(yè)、為人民的利益而奮斗，敢于同一切強大的敵人和困難進行堅決英勇的斗爭?！邦^可斷、血可流，革命意志不能丟”“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”這些慷慨激昂的話語，是老一輩共產(chǎn)黨人用自己的鮮血和生命奮筆書寫的鏗鏘口號。

新民主主義革命時期，尤其是在日本侵華后，為拯救日寇鐵蹄下的中國人民，無數(shù)共產(chǎn)黨人用鮮血和生命救萬民于水火、救民族于危難，從一個勝利走向另一個勝利，鑄就了中華民族之魂，扛起了為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的歷史責任，成為中國人民的主心骨、中華民族的頂梁柱。

社會主義革命和建設時期，中國共產(chǎn)黨從小變大、由弱變強，成為中華民族當之無愧的民族脊梁。百折不撓、敢于犧牲是中國共產(chǎn)黨人鮮明的政治品格。在祖國繁榮富強、人民安居樂業(yè)的背后，有人以血肉之軀迎戰(zhàn)來犯者，有人路見不平出手相助，有人與病毒作殊死的無聲斗爭。他們以百折不撓、敢于犧牲的精神守護人民生命健康財產(chǎn)安全。

在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，無論挑戰(zhàn)如何嚴峻，中國共產(chǎn)黨始終不懼困難、決不退縮，不怕犧牲、百折不撓，推動中華民族迎來了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍。百折不撓的犧牲精神成為了中國共產(chǎn)黨的重要精神特質(zhì)。

當前，新時代大學生受享樂主義等思潮的影響，攻堅克難、迎難而上、艱苦奮斗、百折不撓的精氣神被削弱了。新征程上，讓新時代大學生站在歷史發(fā)展的立場感悟紅色文化中百折不撓的犧牲精神，激勵他們不怕犧牲、英勇奮斗，具有重要的意義。

（三）樹立全心全意為人民服務的思想

全心全意為人民服務是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，為人民謀利益是中國共產(chǎn)黨人最深刻的價值追求，是中國共產(chǎn)黨能夠得到群眾支持和擁護的根本保證，也是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志。

歷史充分證明，我們黨的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史。紅船精神中的“立黨為公、忠誠為民”，延安精神中的“全心全意為人民服務”，雷鋒精神中的“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”，焦裕祿精神中的“心中裝著人民，唯獨沒有他自己”，楊善洲精神中的“牢記宗旨，一心為民”，脫貧攻堅精神中的“不負人民”，偉大抗疫精神中的“生命至上”等，都彰顯了共產(chǎn)黨人為了人民利益不怕犧牲、不怕吃苦，舍小家為大家的品格；體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人想人民之所想、解人民之所困的責任擔當。

中國共產(chǎn)黨來自人民、為人民而生、因人民而興，始終把為人民謀利益的價值理念貫穿黨的全部奮斗歷程之中。全心全意的為民精神是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造歷史偉業(yè)的寶貴品格。

當前，大多數(shù)大學生都是獨生子女，是父母的寵兒，部分學生養(yǎng)成了任性和以自我為中心的不良習慣。甚至個別大學生由于父母對自己的驕縱變得自私自利。因此，運用紅色文化資源中中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務的精神教育青年大學生迫在眉睫。這對于培養(yǎng)有擔當、有責任、有奉獻、有愛心的大學生至關重要。

二、多元文化背景下高校紅色文化育人存在的問題

（一）紅色文化資源挖掘不充分，理論研究缺乏

大學生對紅色文化的認知度是反映新時代高校紅色文化育人是否取得真正實效的重要指標。目前，高校通過校園文化建設，比如雕像塑造、景觀設計、實物展覽等，使大學生對紅色文化的認知有所提高，但大部分學生對紅色文化的感受也只局限于觀感，對紅色文化的基本內(nèi)涵、具體內(nèi)容認識比較模糊。這就導致紅色文化的精神內(nèi)核很難深入學生內(nèi)心，紅色文化的育人效果流于表面。所以，各高校應加大對紅色文化的理論研究，深入挖掘紅色文化資源蘊含的思想價值和文化引領作用，夯實大學生的紅色文化知識基礎，幫助大學生真正理解中國特色社會主義道路，領悟中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，從源頭上深化大學生對紅色文化的認知。

（二）紅色文化教育體制機制有待完善

習近平總書記在多個場合強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。高校肩負著立德樹人、培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要任務。用好紅色資源，講好紅色故事，創(chuàng)新紅色教育，傳承紅色基因，培養(yǎng)時代新人是高等教育的重要任務。而教育是一個包含教育目標的設定、教材的編寫、課程的設置、教育成果考核的系統(tǒng)工程，紅色文化的傳承依賴于這個系統(tǒng)工程。當前紅色文化教育更多的是作為一種非正式的方式在傳播，高校紅色文化教育存在一定的隨意性、主觀性，具體表現(xiàn)在紅色文化教育職能定位不清晰、缺少專業(yè)化的教學資源、尚未納入教學大綱。大學生的紅色文化教育主要來源于思想政治理論課、專題講座等，紅色文化的傳播教育還是運動式的，很少有高校將紅色文化教育當作固定考核課程納入教學大綱。只是依靠不定期的宣講活動，營造一種文化氛圍，通過文化氛圍進行教育熏陶。可以說，紅色文化教育體制機制還有待進一步完善。

（三）紅色文化教育吸引力有待增強

當前，各高校紅色文化教育的方式主要是通過課堂教學、課外實踐、校園文化建設等。

目前，各高校根據(jù)國家推進課程思政的要求，在專業(yè)課程和選修課程中融入了思政元素。根據(jù)調(diào)查得知，紅色文化與各類課程融合不足是高校紅色文化教育的一個普遍現(xiàn)象。這表現(xiàn)在紅色文化教學內(nèi)容的詮釋較為淺顯，缺少對紅色文化時代價值的提煉和升華，紅色文化育人內(nèi)容與大學生的實際生活聯(lián)系較少，難以產(chǎn)生深刻的情感共鳴，紅色文化課堂教學缺少吸引力。

課外實踐活動方面，大部分高校都組織了紅色文化實踐活動，包括參觀革命紀念館、革命遺址，組織校園紅色文化演講、征文比賽等，取得了一定的育人成效，但存在的問題是大部分紅色文化育人實踐活動單一化、形式化，有些是為了落實上級文件精神、為了完成既定的工作任務而開展的。這些應景式的實踐活動存在著走馬觀花、形式主義的問題。比如，紅色文化征文、演講比賽等活動似乎成了各個高校開展紅色文化育人的標配活動，缺少針對大學生實際需要和學習興趣而開展的獨具特色的品牌活動，這就導致紅色文化活動很難走進大學生內(nèi)心深處，育人效果流于表面。

三、高校紅色文化育人的實現(xiàn)路徑

（一）高校應明確紅色文化教育目標

高校所有的教育活動都是圍繞實現(xiàn)一定的教育目標展開的，教育目標是教學活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教學活動的歸宿，學校也是根據(jù)教育目標投入相應的師資和教育資源。《國務院關于新時代支持革命老區(qū)振興發(fā)展的意見》指出：“把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，圍繞革命歷史創(chuàng)作一批文藝作品，將紅色經(jīng)典、革命故事納入中小學教材，在干部培訓中加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。”在新時代大學生思想政治教育工作中，針對當前高校紅色文化教育具有隨意性、主觀性，紅色文化教育質(zhì)量不高等問題，高校應當首先明確紅色文化教育的歷史使命和教育目標。根據(jù)教育目標配備相應的師資力量，有目的、有計劃地開展紅色文化教育，有效地提升紅色文化教育的品質(zhì)，培養(yǎng)合格的紅色文化傳承人。

（二）打造紅色文化教育矩陣

高校在開展紅色文化教育工作中，要充分挖掘紅色文化資源，織密教育網(wǎng)絡，結合紅色理論課堂、紅色校園文化、紅色網(wǎng)絡平臺、紅色教育基地，打造一批高質(zhì)量、成體系、輻射廣的紅色文化教育陣地群，構筑浸潤式教育體系，使大學生能夠時時處處，多途徑、多形式地接受紅色文化教育。

1.推進紅色文化進課堂。習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。課堂教學是傳播和弘揚紅色文化的重要陣地，高校要將豐富的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的育人資源，轉(zhuǎn)化為大學生教育的生動素材。這就要求高校應該修訂完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，著力構建思政課程與課程思政協(xié)同育人體系，促進專業(yè)教育與思政育人協(xié)同融合，使專業(yè)課程、選修課程與思政課程同向同行。

2.文化熏陶，打造校園文化陣地，提升校園文化影響力。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”高校要依托紅色文化資源打造優(yōu)質(zhì)校園文化陣地，為大學生全面發(fā)展營造一個良好的環(huán)境氛圍。要加強紅色校園文化建設，充分利用走廊、樓梯、文化墻等進行系統(tǒng)布置，以固化的物質(zhì)形態(tài)展現(xiàn)紅色文化，讓學生在耳濡目染中接受紅色文化教育；要豐富校園紅色文化活動，打造特色鮮明的活動品牌，讓紅色資源“活起來”、紅色隊伍“動起來”、紅色品牌“立起來”，以紅色文化鑄魂育人，推動紅色文化育人工作提質(zhì)增效。

3.注重網(wǎng)絡滲透，筑牢網(wǎng)絡媒介陣地。習近平總書記強調(diào)：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)是新時代高校大學生日常生活的常態(tài)，新時代高校紅色文化育人要牢牢占領網(wǎng)絡輿論宣傳陣地，將紅色文化融入網(wǎng)絡空間。高校應充分利用學校網(wǎng)站、微信公眾號、微博、抖音、視頻號等平臺宣傳推廣紅色文化內(nèi)容，擴大紅色文化的傳播力和影響力，增強紅色文化的表現(xiàn)力，激發(fā)紅色文化的教育活力，實現(xiàn)紅色文化教育“指尖共享”“一鍵供給”，突出云端“補鈣”，創(chuàng)新打造便捷共享的紅色文化教育云課堂。

4.強化紅色文化實踐體驗。習近平總書記強調(diào)，青年“要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領”。紅色文化實踐體驗包括校內(nèi)和校外實踐活動體驗，可以充分利用現(xiàn)代化信息技術，構建虛擬實踐教學中心，把紅色文化資源通過情景再現(xiàn)的方式逼真還原。豐富多彩的實踐活動能調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、知覺等多重感官的參與，充分吸引學生注意，給大學生帶來深刻的紅色實踐體驗，增進大學生對紅色文化的認知和認同。

（三）加強紅色文化教育的教師隊伍建設

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師……教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩??！蹦壳?，大多數(shù)高校沒有專門研究紅色文化的教師，紅色文化課程大多由思政課教師擔任。澆花澆根，育人育心，紅色文化課和專業(yè)課不同，紅色文化課教師對學生不僅要曉之以理，更要動之以情，以高尚的人格影響學生。真正的德育是心靈的教育，是心與心的交流，這就要求教師的授課要能真正打動學生，能觸及學生的靈魂。因此，建設一支專職化的素質(zhì)高、政治強、情懷深、興趣濃、人格正的紅色文化育人教師隊伍迫在眉睫。高?？梢砸M專門研究紅色文化的人才充實教師隊伍，也可以對紅色文化感興趣的教師開展培訓，引導教師研究紅色文化、挖掘紅色文化。

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責編：應 圖