語(yǔ)文教學(xué)滲入科學(xué)技術(shù)初探

岳艷婷

〔摘? ? 要〕隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，教學(xué)方式也在不斷改變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段制作教學(xué)課件，能為學(xué)生提供直觀、形象的感知方式和學(xué)習(xí)方式。多媒體課件可以將文本內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得直觀感受。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的形象思維和邏輯思維能力。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)技術(shù)融合的意義、現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)語(yǔ)文；科學(xué)技術(shù)；融合

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0058-03

科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，為人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的進(jìn)步，它的應(yīng)用不僅促進(jìn)了人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也得到了廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最重要、最基本的組成部分，它與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比有很多優(yōu)勢(shì)：能以多種媒體形式呈現(xiàn)知識(shí)，具有多種媒體信息處理功能，具有交互功能，支持師生間、生生間的雙向交流，等等。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲入科學(xué)技術(shù)的重要性

（一）改變教學(xué)觀念

小學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)技術(shù)的融合能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力有限，對(duì)新知識(shí)的理解能力有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，可以運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》一課時(shí)，教師可以在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助下，讓學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，也是民族的希望，他們的世界觀和人生觀正在逐步形成，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備在課堂上展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，為小學(xué)生展示一個(gè)新奇而又有趣的世界。教師在課堂上可以將這些圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫛⒚阑?，然后再利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以取得以舊引新的效果，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）提升學(xué)生的語(yǔ)文水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將文字、圖像、聲音等內(nèi)容完美地融合到教學(xué)中去，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。如在教學(xué)《我們愛(ài)你，中國(guó)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一幅美麗的祖國(guó)大好河山圖片，并運(yùn)用PPT動(dòng)畫(huà)將其展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的美麗、富饒。

（四）增加語(yǔ)文課堂的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常枯燥，教師在課堂上以照本宣科的方式，向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所傳授的知識(shí)，而不能主動(dòng)地去探索、思考，甚至還有一些學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容沒(méi)有興趣，導(dǎo)致課堂氣氛非常沉悶。如果教師將科技融入小學(xué)語(yǔ)文課堂，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)《小石潭記》一課時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的圖片，幫助學(xué)生更好地理解文章中描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

（五）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生的積極參與，不斷進(jìn)行知識(shí)的探索和研究，教師在課堂教學(xué)中要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、探究和總結(jié)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，借助現(xiàn)代的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式落后

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)通過(guò)講故事的形式來(lái)幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。例如，在《桂林山水》一課的教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)展示桂林山水的美麗景色，而學(xué)生觀看后，對(duì)這篇文章的理解就會(huì)變得更加深刻，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將文章中的情境進(jìn)行具象化的展現(xiàn)。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，而不是合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，致使學(xué)生缺乏更多的機(jī)會(huì)和渠道深入理解課文內(nèi)容，不利于學(xué)生掌握課文所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)資源不足

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源的不足，也是一個(gè)值得注意的問(wèn)題。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，各種現(xiàn)代教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但一些學(xué)校卻存在一定的誤區(qū)，他們認(rèn)為將現(xiàn)代教育資源應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種浪費(fèi)，這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代教育資源極大地豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代教育資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)設(shè)備較少

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所使用的多媒體設(shè)備并不完善，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，缺乏必要的硬件支撐，很多教師都是用自己的手機(jī)或者電腦進(jìn)行多媒體教學(xué)，而學(xué)生也只能在自己的座位上觀看教師進(jìn)行多媒體教學(xué)。而在多媒體教室中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于設(shè)備并不完善，很容易造成學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，不能很好地理解教師所講授的內(nèi)容。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力都在電腦上，因此在回答課堂提問(wèn)時(shí)，很容易受到電腦屏幕上文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等的影響。

（四）教育觀念落后

教師作為課堂教學(xué)的主體，課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度都是由教師決定的。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，雖然許多小學(xué)語(yǔ)文教師都擁有較高的學(xué)歷，但不可否認(rèn)的是，他們的教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育理念仍存在一定差距，在教學(xué)過(guò)程中依舊會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有效地提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多元化教學(xué)方式和手段，將信息技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效融合。

（五）教師素質(zhì)較低

教育與科學(xué)的融合，是教學(xué)模式發(fā)展變革的必然趨勢(shì)，在這個(gè)變革過(guò)程中，教師起到了非常重要的作用。而現(xiàn)階段我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，存在很多問(wèn)題，阻礙了教學(xué)與科學(xué)技術(shù)的融合。首先，有些教師由于缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法在教學(xué)中很好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不了解，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的多媒體技術(shù)。其次，有些教師本身的科學(xué)素養(yǎng)不高，不了解新的科學(xué)知識(shí)，不掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)不能很好地將其與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合。這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化策略

（一）以學(xué)生為本，注重師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。例如，在教學(xué)《我的老師》一課時(shí)，教師可以播放與課文有關(guān)的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；教師也可以根據(jù)文章內(nèi)容提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題。教師可以提問(wèn)：“如果你是老師，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的學(xué)生的關(guān)愛(ài)呢？”通過(guò)這些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下方面：教學(xué)內(nèi)容豐富，可展示知識(shí)的多個(gè)層面；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，注意力集中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；信息量大，便于教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作多媒體課件，在課堂上向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、視頻、音頻等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)便利，也會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就要求教師對(duì)科學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不能被傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了手腳。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主宰，學(xué)生只是課堂上的觀眾和聽(tīng)眾。然而，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程更多的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生自己去探索語(yǔ)文知識(shí)。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”?技術(shù)教學(xué)

首先，教師在課堂上可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上的精彩資源給學(xué)生播放，這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師在課堂上可以能借助多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機(jī)微信等現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師可以利用多媒體播放一些文學(xué)故事，讓學(xué)生在故事中感悟作者的寫(xiě)作意圖和情感；可以播放音樂(lè)視頻，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的美妙意境。總之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，也為小學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了有利條件。

（五）多媒體課件輔助教學(xué)

教師利用多媒體技術(shù)制作課件，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，突破教學(xué)難點(diǎn)，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，為學(xué)生提供了生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀形象的感受，加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息有機(jī)地組合在一起，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，《黃山奇松》一課是一篇很美的課文，為了讓學(xué)生更好地理解課文，教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件。課件可以分為三個(gè)部分：一是黃山的風(fēng)景，二是黃山奇松的介紹，三是黃山奇松的展示。這樣，學(xué)生就能在課件中了解到黃山奇松的特點(diǎn)，對(duì)這篇課文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制作出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件。同時(shí)，還要加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)的提升，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。教師還要積極借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)技術(shù)的融合是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，需要小學(xué)語(yǔ)文教師和相關(guān)專業(yè)工作者共同努力才能取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]陳貽春.論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2017（8）：60.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022