紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)改革研究

張蕾

［摘? ? ? ? ? ?要］? 紅色文化是我國重要的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史內(nèi)涵。戲劇表演課程是藝術(shù)專業(yè)的必修課程，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以紅色文化為主線，將其融入戲劇表演課程教學(xué)中，在增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感與使命感、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程教學(xué)方式等方面具有積極的作用。戲劇表演課程教師應(yīng)立足于校園紅色文化建設(shè)，在課堂教學(xué)中融入紅色文化元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和使命感，從而為其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 紅色文化；戲劇表演課程；教學(xué)

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）22-0033-04

紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義為指導(dǎo)，以無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭為主體，反映中國革命歷史和中國人民奮斗歷程的先進(jìn)文化。紅色文化是中華民族精神的重要體現(xiàn)，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵，對當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、課堂氛圍活躍的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。此外，紅色文化能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使他們形成正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。在戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化元素，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對國家、民族和歷史的認(rèn)同感和使命感。

一、紅色文化融入戲劇表演課程的必要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升綜合素養(yǎng)

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國歷史發(fā)展中具有重要的地位和作用。在戲劇表演課程教學(xué)中，教師要積極挖掘紅色文化資源，將其融入戲劇表演實(shí)踐活動(dòng)中，在戲劇表演實(shí)踐過程中加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體來說，教師可以通過紅色文化資源開發(fā)紅色故事課程、紅色歌曲課程和紅色影視課程等，讓學(xué)生了解我國革命歷史、革命英雄和革命事跡等內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以將紅色文化資源融入教學(xué)內(nèi)容中，通過開展紅色知識(shí)競賽、組織戲劇表演比賽等形式，促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（二）有利于加強(qiáng)紅色文化傳承，促進(jìn)民族精神弘揚(yáng)

紅色文化是中國革命歷史的積淀，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成和發(fā)展具有重要作用。將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，能夠更好地發(fā)揮紅色文化的育人作用，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷和民族精神。將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的民族，中國共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)中華民族走向偉大復(fù)興的核心力量。因此，學(xué)生要始終以共產(chǎn)主義信仰為引領(lǐng)，傳承紅色精神，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。在戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化元素，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感。

二、紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）一些教師對紅色文化的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)中沒有將紅色文化作為重要內(nèi)容納入課程教學(xué)中，從而使戲劇表演課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展。（2）一些教師的教學(xué)方式比較單一，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺乏創(chuàng)新思維和教學(xué)方法，使戲劇表演課程教學(xué)效果不佳。（3）在戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化存在一定的難度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較排斥紅色文化元素的融入，導(dǎo)致戲劇表演課程教學(xué)效果不佳。（4）高校沒有將紅色文化融入戲劇表演課程的教材建設(shè)中，導(dǎo)致學(xué)生不能全面地了解和學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中的重要性與必要性，結(jié)合實(shí)際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并建立完善的紅色文化融入戲劇表演課程的教學(xué)體系。高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向?qū)滩倪M(jìn)行開發(fā)和整合，將紅色文化與戲劇表演課程進(jìn)行深度融合與優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過這門課程了解中華民族歷史上發(fā)生的重大事件和重要人物的事跡，并加深對中華民族歷史的認(rèn)識(shí)。

三、紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)改革研究

（一）構(gòu)建紅色文化課程內(nèi)容體系，開發(fā)紅色文化實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化，應(yīng)構(gòu)建紅色文化的課程內(nèi)容體系，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)需求，以學(xué)生為本，將紅色文化融入戲劇表演課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，并開發(fā)具有可操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。例如，在戲劇表演課程紅色經(jīng)典劇目教學(xué)中，教師可根據(jù)戲劇表演課程內(nèi)容的要求，結(jié)合紅色經(jīng)典劇目的主要特點(diǎn)和主要人物，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的劇目進(jìn)行教學(xué)。在對經(jīng)典劇目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)置不同難度的課堂任務(wù)，通過小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生完成劇本閱讀、角色分配、角色表演、作品分析等教學(xué)任務(wù)。在對劇本進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身表演能力和心理狀態(tài)選擇不同類型的角色進(jìn)行排練。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生參觀革命遺址、開展紅色教育活動(dòng)等。戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化并不是將紅色文化生硬地灌輸給學(xué)生，而是要將紅色文化融入課堂教學(xué)中，使其在潛移默化中受到熏陶與感染。在課程教學(xué)過程中融入紅色文化元素，可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù)技巧。此外，戲劇表演課程教師可與學(xué)校相關(guān)部門合作，開發(fā)具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)部或校外建立紅色文化教育基地等。通過實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，可以有效提高學(xué)生對紅色文化的理解和感悟能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）提升教師自身的紅色文化素養(yǎng)，深度推進(jìn)“三全育人”

戲劇表演課程教師應(yīng)具備良好的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，能夠?qū)t色文化進(jìn)行科學(xué)、深入的研究，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在課程教學(xué)過程中融入紅色文化元素，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)和示范作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)增強(qiáng)對國家和民族的認(rèn)同感和使命感。因此，戲劇表演課程教師應(yīng)提升自身紅色文化素養(yǎng)，通過閱讀、觀看紅色電影、參加紅色文化相關(guān)培訓(xùn)等方式深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于中國夢的重要論述，以及黨和國家關(guān)于青年工作的重要思想和方針政策，深入了解紅色文化的深刻內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，積極探索如何將紅色文化與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。同時(shí)，教師應(yīng)積極參與校、院、系開展的各類培訓(xùn)活動(dòng)和項(xiàng)目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的政治素養(yǎng)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)紅色文化的基礎(chǔ)上，通過參觀愛國主義教育基地、到紅色文化資源豐富的地區(qū)實(shí)地學(xué)習(xí)、開展“黨史主題教育”和“講好紅色故事”等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生從“課上”向“課下”延伸，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，教師應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這一重要載體，積極將紅色文化資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深度融合。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富課程教學(xué)資源，通過線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的方式，將紅色文化資源融入課程教學(xué)中；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，開設(shè)“黨史學(xué)習(xí)”“紅色經(jīng)典誦讀”“黨史知識(shí)競答”等專題學(xué)習(xí)板塊，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在線上教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)談感受、談體會(huì)，實(shí)現(xiàn)紅色文化與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。教師還應(yīng)注重開展紅色文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課堂之外加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)舉辦的各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在不斷的參與和體驗(yàn)中提高自身綜合素質(zhì)。如可以利用寒暑假期組織學(xué)生到革命紀(jì)念館、烈士陵園等場所參觀學(xué)習(xí)；開展紅色主題征文、紅色文藝作品比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承革命精神，培養(yǎng)家國情懷；邀請專家教授到校園進(jìn)行宣講和指導(dǎo)等。

（三）以紅色文化為主線，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感與使命感

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在革命、建設(shè)和改革中形成的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史內(nèi)涵。習(xí)近平總書記指出：“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。”戲劇表演課程教學(xué)是傳播紅色文化、弘揚(yáng)革命精神的重要載體，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要渠道。將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)同感、使命感與歸屬感。一方面，在課堂教學(xué)中融入紅色文化元素，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)加深對紅色文化內(nèi)涵的理解；另一方面，將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生通過對紅色文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，能夠加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。此外，戲劇表演課程作為高校思政教育的一門重要課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與紅色文化有著緊密聯(lián)系。戲劇表演課程教師可以將紅色文化融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生通過對紅色文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，可以加深對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過程中形成的先進(jìn)思想觀念與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等精神成果的理解和認(rèn)同。這也是增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同感與使命感最直接、最有效的途徑。在高校戲劇表演課程教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，將紅色文化融入課程教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化內(nèi)涵的深刻理解，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟過程中自覺踐行紅色文化，增強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)同感、使命感和歸屬感。此外，在課堂教學(xué)中融入紅色文化，也有助于幫助學(xué)生加深對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同?？傊瑢⒓t色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而加深學(xué)生對黨和國家的認(rèn)同感、使命感與歸屬感。

（四）挖掘紅色元素，弘揚(yáng)革命精神

在戲劇表演課程教學(xué)中，教師可以通過課堂教學(xué)、表演實(shí)踐、參觀實(shí)踐等方式，挖掘紅色文化元素，弘揚(yáng)革命精神。例如，通過觀看革命電影，如《紅色娘子軍》《上甘嶺》《英雄兒女》等，讓學(xué)生了解我國革命戰(zhàn)爭年代的革命精神和英雄人物；在表演實(shí)踐中，可以組織學(xué)生觀看紅色題材話劇、舞臺(tái)劇或大型晚會(huì)等，讓學(xué)生感受革命先烈為了民族的解放和人民的幸福拋頭顱、灑熱血的英雄氣概；在參觀實(shí)踐中，可以組織學(xué)生參觀本地紅色文化場館和愛國主義教育基地，如遵義會(huì)議紀(jì)念館、紅軍烈士陵園等，使學(xué)生充分感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命精神和紅軍精神。這些實(shí)踐活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣，增強(qiáng)其愛國主義情懷。（1）課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以將紅色文化融入課堂教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠充分感受紅色文化的內(nèi)涵和精神。例如，在講授戲劇表演課程的“紅色經(jīng)典劇目”部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解《紅色娘子軍》《白毛女》等紅色劇目的創(chuàng)作背景、內(nèi)容梗概等，使學(xué)生能夠充分感受到革命先烈的英雄氣概。在講授“紅色經(jīng)典劇目”部分時(shí)，教師可以結(jié)合《烈火中永生》《紅巖》等紅色經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解革命烈士的英雄事跡，從而增強(qiáng)其對黨和人民的熱愛之情。教師還可以通過開展課堂討論、組織學(xué)生進(jìn)行革命歷史話劇表演，使學(xué)生能夠更深入地了解革命歷史。（2）表演實(shí)踐。表演實(shí)踐是戲劇表演教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生到紅色文化場館進(jìn)行表演實(shí)踐。例如，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，可以組織學(xué)生到本地的紅色教育基地開展紅色文化學(xué)習(xí)和紅色精神體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參觀游覽中了解革命歷史，增強(qiáng)其愛國主義情懷；在慶祝建黨100周年之際，可以組織學(xué)生到本地的大型文藝演出現(xiàn)場進(jìn)行表演實(shí)踐，讓學(xué)生感受革命先烈拋頭顱、灑熱血的英雄氣概。在表演實(shí)踐中，也可以將紅色文化元素融入其中，如將紅色元素融入歌曲、舞蹈、話劇等形式中。

（五）優(yōu)化課程教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

戲劇表演課程的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，主要采用“教師講授+學(xué)生觀看”的方式，這種方式雖然能夠保證課堂教學(xué)的有序開展，但是由于其自身的局限性，學(xué)生很難參與其中。要想提高學(xué)生的參與度，就必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。將紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，可以通過多種形式激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣，例如，利用多媒體技術(shù)將紅色文化引入課堂；組織學(xué)生觀看相關(guān)影視作品或戲劇演出，使其感受革命先烈們的奮斗歷程；通過微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)發(fā)布與紅色文化相關(guān)的文章和視頻，以文字、圖片和視頻等多種形式將紅色文化傳播出去；組織學(xué)生在校園內(nèi)開展紅色文化手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)紅色文化的樂趣。在具體教學(xué)過程中，教師可將“戲劇表演”作為獨(dú)立單元來進(jìn)行教學(xué)。這一教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還能在實(shí)踐中運(yùn)用。以“長征”單元教學(xué)為例，在該單元中教師可以利用多媒體技術(shù)將長征途中所發(fā)生的真實(shí)故事和革命烈士們的感人事跡等內(nèi)容制作成視頻或圖片資料。例如，《紅色娘子軍》《紅燈記》《智取威虎山》等紅色革命題材影視劇中所蘊(yùn)含的革命精神和感人事跡能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族精神。在該單元教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)電影、電視節(jié)目以及紅色革命題材影視劇等，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先輩們在長征途中不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，在教學(xué)過程中還可以組織學(xué)生開展“我為長征畫個(gè)像”主題征文比賽、“我為長征創(chuàng)作一首歌”歌曲創(chuàng)作比賽、“我為長征寫首詩”詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠使學(xué)生通過多種形式弘揚(yáng)紅色文化。此外，還可以以班級(jí)為單位組織觀看紅色經(jīng)典影片或話劇等活動(dòng)。通過開展豐富多彩、形式多樣的課程教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)生的參與度。

（六）創(chuàng)新戲劇表演課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

戲劇表演課程教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)，主要是針對戲劇藝術(shù)理論進(jìn)行講解，如演員的基本功訓(xùn)練、臺(tái)詞訓(xùn)練等。而紅色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還可以根據(jù)紅色文化內(nèi)涵設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，例如，教師可以通過紅色歷史人物故事的講解，幫助學(xué)生理解如何表演出真實(shí)可信、有感染力的角色。這也是在戲劇表演課程教學(xué)中融入紅色文化的一種方式。例如，在講授“長征”這一經(jīng)典革命歷史題材時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演形式來呈現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士在長征路上所遇到的各種困難，讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命精神。這樣的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以采用情境教學(xué)法來組織課程教學(xué)。例如，在講授“雷鋒”這一經(jīng)典紅色題材時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館并進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。這種情境教學(xué)法讓學(xué)生深入了解雷鋒同志助人為樂、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。這樣的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加深入地了解紅色文化，提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感?？傊瑢⒓t色文化融入戲劇表演課程教學(xué)中，需要教師結(jié)合不同題材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。在未來的戲劇表演課程教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新課程內(nèi)容，通過將紅色文化與課程教學(xué)內(nèi)容融合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)，為戲劇表演課程教學(xué)提供有力支持。

四、結(jié)束語

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，將其融入戲劇表演課程教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。總之，以紅色文化為主線融入戲劇表演課程教學(xué)中，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。在此過程中，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)方式的改革，使學(xué)生在課堂上既能掌握專業(yè)知識(shí)技能，又能感受紅色文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生對祖國、對黨、對人民的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 鄭曉燕