“雙減”背景下優(yōu)化初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)

郭清華

在“雙減”背景下，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、課后負(fù)擔(dān)以及課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，教師要積極改變原有的教學(xué)方案，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，去除不必要的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)模式。初中道德與法治課堂可以幫助初中生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人格，培養(yǎng)學(xué)生的德行，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)積極響應(yīng)“雙減”的號(hào)召，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)思路，設(shè)計(jì)強(qiáng)度合理、趣味性較大的作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、“雙減”背景下的初中道德與法治課堂

（一）“雙減”政策下的全新教育背景

十九大會(huì)議明確指出，教育行業(yè)應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)教育體制改革及教育理念革新，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其中包括作業(yè)負(fù)擔(dān)及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。由此，我國的教育改革事業(yè)走向全新的領(lǐng)域?！半p減”是國家教改體系下的首要任務(wù)，在傳統(tǒng)的教育觀念中，作業(yè)是主要的課后鞏固工具，也是極為重要的教育手段。而在“雙減”的引領(lǐng)之下，作業(yè)數(shù)量必須大幅降低，因此，如何在有效的作業(yè)中取得更好的教育成果、如何理解“雙減”減負(fù)增效的核心要求并貫徹“雙減”思想，是當(dāng)前教育工作者需要認(rèn)真考慮的問題。

“雙減”政策的核心思想是將課后的自主時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得更好的成績。在勞逸結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)下，使學(xué)生掌握更高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成長為自律、自強(qiáng)的綜合型人才。在這一背景下，教師勢必要革新教學(xué)理念，深入了解教育體制改革的意義及價(jià)值，探索更有效的教學(xué)方式，從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)入手，建立更科學(xué)、合理的教育模式，全面貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，促進(jìn)教育改革持續(xù)推進(jìn)。

（二）“雙減”背景下優(yōu)化初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

1.落實(shí)“雙減”政策要求。

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是“雙減”政策中明確規(guī)定的教學(xué)方針。在此基礎(chǔ)上，教師必須充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，建立更高質(zhì)量的教學(xué)模式，改變原有的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，合理優(yōu)化道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)，是教師落實(shí)“雙減”政策的主要手段。

2.提高教學(xué)的有效性。

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也是將課堂教學(xué)延伸到課后的有效途徑。學(xué)生在做作業(yè)的過程中完成課堂知識(shí)點(diǎn)的自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，通過作業(yè)解決問題，也可以幫助學(xué)生將知識(shí)全面吸收并實(shí)現(xiàn)有效遷移。以往教師的作業(yè)設(shè)計(jì)思路以題海戰(zhàn)術(shù)為主，或者讓學(xué)生背誦道德與法治學(xué)科的各類知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難以全面掌握知識(shí)的核心內(nèi)容，甚至導(dǎo)致學(xué)生在大量枯燥的作業(yè)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生不利影響。此類作業(yè)設(shè)計(jì)不僅不能成為課堂教學(xué)的有效助力，還會(huì)起到反作用。為此，在“雙減”政策下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)思路及作業(yè)內(nèi)容，是提高初中道德與法治教學(xué)有效性的策略之一。合理規(guī)劃作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及模式，真正利用作業(yè)解決課堂中未解決的問題，借助多樣化、新奇有趣的作業(yè)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)方法及自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要作用。

3.符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律。

“雙減”政策下的新式作業(yè)更符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生正處于獨(dú)立人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生開始形成自我意識(shí)，個(gè)性化需求較為強(qiáng)烈，而“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，建立符合學(xué)生認(rèn)知及興趣愛好的作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門學(xué)科，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在更貼合學(xué)生喜好的作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力勢必有所提升。而“雙減”政策下的新型作業(yè)，其表現(xiàn)形式多樣、種類豐富、數(shù)量適宜，可以讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中充分發(fā)揮個(gè)人的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既滿足初中階段學(xué)生的心理特征，也符合其個(gè)人能力發(fā)展規(guī)律。

4.優(yōu)化教師專業(yè)能力。

教師的專業(yè)能力與教學(xué)成果息息相關(guān)，教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主要責(zé)任人，而作業(yè)設(shè)計(jì)整體較為復(fù)雜，要充分考慮當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面。要想在“雙減”政策的要求下設(shè)計(jì)出更高質(zhì)量的道德與法治作業(yè)，教師必須具備極強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)、全面掌握教學(xué)目標(biāo)、充分理解教材，并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段。在這一過程中，教師的個(gè)人能力也將得到進(jìn)一步提升。

二、“雙減”背景下創(chuàng)新初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

（一）符合“雙減”現(xiàn)狀

教師必須全面掌握當(dāng)前“雙減”政策對教學(xué)形式的要求，把握新時(shí)代下的教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮作業(yè)課后鞏固作用，設(shè)計(jì)數(shù)量較少、質(zhì)量較高的作業(yè)，讓作業(yè)成為課堂知識(shí)點(diǎn)的有效延伸，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）體現(xiàn)學(xué)科特色

“雙減”政策下，道德與法治課堂作業(yè)必須體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)。以學(xué)科核心素養(yǎng)滲透為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)，方能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。初中道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感，促使學(xué)生形成獨(dú)立、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師要從該角度出發(fā)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)科特色，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，全面發(fā)展個(gè)人能力，真正讓學(xué)科特色融入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而真正利用作業(yè)補(bǔ)全課堂教學(xué)未完成的部分。

（三）教育目標(biāo)明確

在道德與法治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要始終明確教育目標(biāo)，建立以學(xué)科育人為核心理念的作業(yè)內(nèi)容，真正讓道德與法治課堂肩負(fù)起立德樹人的責(zé)任?？紤]到學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)以及階段性目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)具有明確指向性的作業(yè)，可以提高作業(yè)的有效性和針對性，讓作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生成長。作業(yè)目標(biāo)的建立需要以學(xué)情和課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，充分結(jié)合教材內(nèi)容，細(xì)化課程分解標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，劃分作業(yè)層次，由淺入深、層層遞進(jìn)地讓學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

（四）內(nèi)容多樣有趣

“雙減”背景下，應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生塑造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。為此，多樣化且具有趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)是改變教育環(huán)境的必要條件。教師需要從作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式入手，完善作業(yè)改革，以提高作業(yè)實(shí)際效率。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)打破作業(yè)的單調(diào)性，真正讓作業(yè)走入學(xué)生的生活、貼合學(xué)生的興趣，提高作業(yè)對學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的書面類作業(yè)往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無趣，教師要了解學(xué)生的興趣偏好，設(shè)計(jì)趣味性的游戲類作業(yè)或?qū)嵺`類作業(yè)，改變作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的表現(xiàn)力與感染力。

三、“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在全新的教育背景下，教師必須樹立全新的教學(xué)理念以及作業(yè)設(shè)計(jì)思路，滿足“雙減”政策對初中道德與法治課堂作業(yè)的要求，改變學(xué)生對作業(yè)的刻板認(rèn)知。原有的教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)為學(xué)生講授理論知識(shí)，但在素質(zhì)教育及“雙減”理念下，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力為核心目標(biāo)。因此，教師要積極適應(yīng)教學(xué)理念的變化，并根據(jù)全新的教育目標(biāo)，善用將理論與實(shí)踐結(jié)合的模式設(shè)計(jì)作業(yè)，全面發(fā)展學(xué)生理解問題、分析問題以及解決問題的能力。教師從教材內(nèi)容入手，對“雙減”背景下的教育機(jī)制、教學(xué)體系、課標(biāo)要求、教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，把握當(dāng)前我國教改體制的大方向，了解初中道德與法治課堂學(xué)科的核心追求，深入探索可行性更高且科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。

除此之外，教師應(yīng)該正視每一名學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的區(qū)別，充分考慮初中階段學(xué)生的心理特征以及個(gè)人能力的不同，將作業(yè)劃分為基礎(chǔ)類、發(fā)展類與探究類幾種類型，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人能力選擇適合自己的作業(yè)，給予學(xué)生自由選擇的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受到教師的尊重，有利于創(chuàng)設(shè)更和諧和穩(wěn)定的師生交流環(huán)境。大部分初中學(xué)生正處于敏感的心理發(fā)育期，需要外界的關(guān)愛，教師要以公平、公正的態(tài)度對待每一名學(xué)生，在充分滿足學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多呵護(hù)，維護(hù)學(xué)生的心理狀況，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，影響學(xué)習(xí)或健康發(fā)育。

（二）明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

教師要結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計(jì)具有目標(biāo)導(dǎo)向性的作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，避免作業(yè)中出現(xiàn)大量復(fù)雜、重復(fù)、無意義的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。作業(yè)目標(biāo)的建立要以課堂教學(xué)的三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及生活實(shí)際適當(dāng)?shù)貎?yōu)化調(diào)整。根據(jù)新課標(biāo)要求，對不同課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，再結(jié)合分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)。

以《生命的思考》單元教學(xué)為例，教師要分析本單元的三維教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、熱愛生命并敬畏生命，激發(fā)學(xué)生對生命的使命感以及責(zé)任感，讓學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容思考社會(huì)問題，并分析現(xiàn)實(shí)問題。從這一角度來看，本單元教學(xué)以學(xué)生的情感體驗(yàn)及價(jià)值取向?yàn)橹?，學(xué)生應(yīng)具備極高的道德思想意識(shí)，能夠在面臨極端情境時(shí)做出基于道德和情感的正確判斷。所以，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元知識(shí)解決或分析生活場景中的問題，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同。

（三）改變作業(yè)設(shè)計(jì)形式

教師要改變作業(yè)設(shè)計(jì)的常規(guī)形式，減少大量的書面類作業(yè)，提高道德與法治作業(yè)的趣味性，突出“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化特征，切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.信息收集類作業(yè)。

信息收集類作業(yè)可以鍛煉學(xué)生在眾多信息中提取關(guān)鍵信息、分析關(guān)鍵信息，并完成信息重組、歸納、整理等多項(xiàng)能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很大幫助。學(xué)生在收集大量信息的過程中，能夠開闊個(gè)人眼界和知識(shí)視野，可以有效提高學(xué)生的綜合水平。

以《關(guān)心國家發(fā)展》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師可以設(shè)計(jì)以文化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹黝}的信息收集類作業(yè)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)從三大領(lǐng)域中選擇一項(xiàng)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集近五年來我國在三大領(lǐng)域的發(fā)展信息，并制作成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖。在本次作業(yè)中，學(xué)生對國家發(fā)展有了更詳細(xì)的認(rèn)知與了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

2.合作探究類作業(yè)。

合作探究類作業(yè)多以學(xué)習(xí)小組為單位，近年來在教育領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)內(nèi)容為主且具有挑戰(zhàn)性和探究性的課題，要求學(xué)生以小組為單位，合作完成該課題的探究與調(diào)研。探究類作業(yè)有利于發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在探索事實(shí)真相的過程中鍛煉學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生直面問題核心，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)解決問題。另外，合作過程便是學(xué)生團(tuán)體意識(shí)養(yǎng)成的過程。在小組合作過程中，學(xué)生分工明確、各司其職，為了統(tǒng)一的目標(biāo)不懈努力，最終收獲集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文精神，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際交往意識(shí)。

3.社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)。

道德與法治課堂的社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)模式廣受學(xué)生歡迎，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下步入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)環(huán)境下的道德與法治學(xué)科內(nèi)容。教師可以結(jié)合道德與法治課堂的實(shí)踐性特征，設(shè)計(jì)多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求得真知，在實(shí)踐中培養(yǎng)個(gè)人能力。實(shí)踐類活動(dòng)對學(xué)生的吸引力更大，可以促使學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握知識(shí)的應(yīng)用方式。真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣咦鳂I(yè)的感染力，讓學(xué)生反思個(gè)人行為，對本次實(shí)踐作業(yè)產(chǎn)生更深的感悟，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。此類社會(huì)實(shí)踐多以學(xué)生的行動(dòng)為主，要求學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以解決現(xiàn)實(shí)問題。較為常見的社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)有社會(huì)志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等，在切身體會(huì)中，能夠加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的印象。而且社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)的趣味性及自由度較大，可以使學(xué)生撥開書面知識(shí)的層層迷霧，看透問題本質(zhì)，對增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)法治觀念、強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)有極大幫助。

四、結(jié)語

合理優(yōu)化初中道德與法治課堂作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，可以有效促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，讓教學(xué)更上一層樓。教師應(yīng)在明確的教學(xué)目標(biāo)下設(shè)計(jì)科學(xué)的個(gè)性化作業(yè)，突出“雙減”在道德與法治課堂教學(xué)中的作用，改變原有的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，遵循以質(zhì)為先的核心原則，在減少作業(yè)數(shù)量、提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，引入理論與實(shí)踐結(jié)合的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩樂、在玩樂中明智。