初中信息技術教學中引導學生深度學習的路徑思考

白冰

【摘 ?要】 信息技術是當今社會高速發(fā)展的重要領域之一，對學生當下的學習和未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在信息技術教學中，如何引導學生進行深度學習、提高學生的學習效果和實際的應用能力，是教師需要探討和解決的問題。文章分析了信息技術對深度學習的重要性;提出了初中信息技術教學中引導學生深度學習的教學思路，包括營造良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣以及引導學生進行積極思考;介紹了初中信息技術教學中引導學生深度學習的方法和實踐，包括設計多樣化的教學活動、運用信息技術提高學習效率以及充分發(fā)揮教師和學生之間的互動作用;總結了初中信息技術教學中引導學生深度學習的重要性及實現(xiàn)路徑，以期為初中信息技術教學提供一定的參考。

【關鍵詞】 初中信息技術;深度學習;數(shù)字設備

一、深度學習在初中信息技術教學中的重要性

（一）提高學生的信息技術素養(yǎng)

在當今的信息化時代，信息技術素養(yǎng)已經(jīng)成為學生必備的一項技能。然而，對于很多學生而言，他們只能簡單地使用計算機、手機等數(shù)字化設備，沒有真正地理解信息技術的本質(zhì)和應用。而深度學習能夠讓學生在探索信息技術的過程中，從根本上理解其本質(zhì)和應用。教師通過深度學習的教學，引導學生主動探索信息技術的各個方面，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，能夠逐漸提高學生的信息技術素養(yǎng)，使學生更好地應用信息技術解決問題。深度學習也讓學生形成了自主學習的能力，更好地適應了信息時代的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生的自主學習能力是教育的重要目標之一。深度學習可以幫助學生更好地實現(xiàn)這一目標，讓學生在學習的過程中，不僅能夠掌握知識，還能夠形成自主學習的能力。深度學習注重學生的探究和思考，鼓勵學生從多個角度思考問題，提高了學生的分析和判斷能力，使學生能夠更好地發(fā)掘自己的潛能、培養(yǎng)和提升自信心和獨立思考能力，最終達到掌握知識和解決問題的目的。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在當前這個快速發(fā)展的時代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人才競爭的重要因素，而深度學習正是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力設計的一種教育方式。在深度學習的過程中，學生將學習信息技術的基礎知識，包括編程、算法和數(shù)據(jù)結構等，這些知識將為學生在后續(xù)的學習和工作中，提供強有力的支撐。

通過深度學習，學生能夠掌握信息技術的基本知識和技能，也能夠在實踐中不斷地探索信息技術的新應用和新領域，進一步提高了自己的綜合素質(zhì)和競爭力。因此教師將深度學習引入初中信息技術教學中，對學生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、初中信息技術教學中引導學生深度學習的教學思路

（一）營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍非常重要。教師可以通過創(chuàng)設富有創(chuàng)意和趣味的教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性和興趣，使學生在愉悅的氛圍中進行深度學習。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣也是至關重要的。教師可以通過講授生動、有趣的案例，引導學生思考實際的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

（三）引導學生進行積極思考

引導學生進行積極思考、獨立學習非常必要。教師可以通過提供相關的學習資源和指導，讓學生進行自主學習和探究，以培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力，從而達到深度學習的目的。

三、初中信息技術教學中引導學生深度學習的路徑

（一）啟發(fā)式提問

啟發(fā)式提問是初中信息技術教學中引導學生深度學習的有效方法之一，它通過教師對學生的提問，鼓勵學生進行積極思考。以甘肅教育出版社出版的《信息科技》七年級下冊（下文均以七年級信息下指代）為例，教師可以進行如下提問：

1. 在計算機網(wǎng)絡方面

“什么是互聯(lián)網(wǎng)？互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了哪些影響？互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來便捷生活方式的同時，還帶來了哪些弊端？你知道什么是網(wǎng)絡安全嗎？如何保護自己的網(wǎng)絡安全？”教師向?qū)W生引出與課程相關的問題，讓學生通過思考加深對計算機網(wǎng)絡的認識。

2. 在“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理”章節(jié)

“什么是數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么作用？怎樣將數(shù)據(jù)在計算機中進行轉化，并呈現(xiàn)出來？如何用計算機進行數(shù)據(jù)處理？”這樣的問題，能夠使學生帶著一個清晰的目標投入課程的學習中，使他們更加專注地尋找這些問題的答案。

3. 關于應用軟件方面

“你知道什么是Microsoft Excel嗎？怎樣用它來處理數(shù)據(jù)？”教師通過這樣的問題，引導學生思考計算機某一方面的功能，便于進行針對性的教學。

（二）項目式學習

項目式學習就是教師通過設計一些有關的課程項目，讓學生進行實踐學習、自己解決問題，這樣可以增強學生的實踐能力和進行深度學習的積極性。主要分為以下幾個階段：

以七年級信息下中的“電子板報”和“演示文稿”這兩個章節(jié)為例：

1. 確定項目主題，教師可以根據(jù)教學要求，或者學生的興趣和實際需求，確定一個具體的項目主題，如“我的家鄉(xiāng)”“科技創(chuàng)新”等。

2. 分組和分工，教師將學生進行分組，每個小組需要制訂不同的任務。例如一個小組負責制作電子板報，另一個小組負責制作演示文稿。

3. 學生自主學習，教師將學生引導到電子板報、演示文稿的制作工具上，讓他們自主學習如何使用這些工具;可以提供一些相關的學習資源，如視頻教程、在線課程等。

4. 制作過程中的指導，教師可以在學生制作電子板報或文稿的過程中，給予指導和幫助，幫助學生解決遇到的問題。

教師通過項目式學習進行電子板報、演示文稿的教學，不僅可以提高學生的信息技術能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力以及溝通表達能力。這種教學方式也更加符合學生的興趣和實際需求，可以激發(fā)學生的學習熱情。

（三）合作學習

教師可以通過合作學習的教學方法增加學生學習信息技術知識的深度。例如在七年級信息下的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理”這一章節(jié)中，教師可以通過以下步驟實現(xiàn)學生間的合作學習：

1. 整合課程資源，教師可以整合多種數(shù)據(jù)資源，如數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計報告、數(shù)據(jù)可視化，以及相關數(shù)據(jù)的處理工具，如Excel等，為學生提供學習資源。

2. 小組分組，教師將學生進行分組，為每個小組分配不同的任務。例如一個小組負責搜集數(shù)據(jù)，另一個小組負責數(shù)據(jù)的處理和分析。

3. 學生自主學習，引導學生進行自主學習，教師可以提供相關的學習資源、視頻教程等，鼓勵學生通過探究、實踐學習數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理。

4. 合作探究和實踐，鼓勵小組成員之間的相互協(xié)作、交流和討論，使他們共同探究數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)處理的方法，并進行實踐操作。

教師通過合作學習的方法進行數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理教學，可以幫助學生掌握協(xié)作、交流和討論的技巧，還能提高學生數(shù)據(jù)分析和解決問題的能力。在這個過程中，學生需要不斷地思考問題、探究解決方案，從而具有了深度學習的能力。

（四）案例研究

教師在進行數(shù)據(jù)的可視化教學時，可以通過與學生日常生活真實案例相結合的形式，讓學生進行分析和討論，培養(yǎng)學生對計算機數(shù)據(jù)處理的思維能力與動手能力。具體如下：

1. 整合案例，教師可以整合多個與學生生活有關的案例，如學生的興趣愛好、家庭生活等，將這些案例以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來。

2. 分析數(shù)據(jù)，教師和學生一起分析這些數(shù)據(jù)，通過圖表、統(tǒng)計報告等可視化方式，讓學生了解數(shù)據(jù)之間的關系，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢。

3. 探究數(shù)據(jù)可視化，教師引導學生探究數(shù)據(jù)可視化的方法，讓學生了解不同的數(shù)據(jù)可視化方式，如折線圖、柱狀圖和餅圖等，以及不同數(shù)據(jù)可視化工具的使用方法。

4. 實踐操作，鼓勵學生進行實踐操作，讓學生通過數(shù)據(jù)可視化工具，將案例數(shù)據(jù)以圖表、統(tǒng)計報告等形式呈現(xiàn)出來，并掌握數(shù)據(jù)可視化的技能和方法。

（五）注重培養(yǎng)學生的綜合能力

培養(yǎng)學生的綜合能力是教育的重要目標之一，學生綜合能力水平的高低對學生的學習成果以及未來的生活有著至關重要的作用。它要求學生具備批判性思維、創(chuàng)新、溝通技巧和團隊合作等能力。具體的培養(yǎng)方法，包括以下幾個方面：

1. 賦予學生自主學習的能力

賦予學生自主學習的能力是指激發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)他們形成自我學習的能力和習慣，以便學生能夠進行獨立學習。在初中信息技術教學中，教師可以鼓勵學生進行自主學習，并幫助學生確定學習目標和方法。

（1）鼓勵學生參與學習決策，例如選擇學習材料、定制學習計劃等。

（2）提供適當?shù)膶W習資源，例如書籍、視頻、網(wǎng)站和實驗室等。

（3）鼓勵學生進行自我評價和反思，以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

（4）鼓勵學生進行探究式學習，以培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

教師賦予學生自主學習的能力，學生可以更好地掌握知識和技能，提高學習效率和收獲成果。此外，自主學習也是一種重要的生活和職業(yè)技能，可以幫助學生在未來的學習和工作中更加成功。

2. 培養(yǎng)學生信息搜集的能力

在當今的信息化社會，信息大量涌現(xiàn)，學生需要具備信息搜集的能力，以尋找到所需的信息。教師培養(yǎng)學生信息搜集的能力，將有助于學生更好地了解信息技術的專業(yè)知識、拓寬知識視野。信息搜集能力也是學生在未來工作及生活中必不可少的技能之一。

（1）培養(yǎng)學生的興趣：學生對某個主題或某一知識點感興趣，就會更有動力去搜集相關的信息。教師可以通過讓學生選擇自己感興趣的主題、提供有趣的案例或故事等方式，激發(fā)學生的興趣。

（2）提高信息分析的能力：學生需要學習如何篩選信息、分析和評估信息的可信度和準確性，以及如何從大量信息中提取有用的信息。

（3）引導學生使用多種信息源：學生可以使用不同類型的信息源，如書籍、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、學術數(shù)據(jù)庫和專家采訪等，以獲取更全面和準確的信息。

總之，培養(yǎng)學生的信息搜集能力，需要教師通過多種方式引導學生搜集信息，并提高他們在信息篩選、整理和分析等方面的能力。

3. 鼓勵學生積極參與討論

首先，教師需要創(chuàng)造一個積極活躍的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，也要尊重學生的不同意見;其次，教師可以通過提出問題和引導學生思考的方式，激發(fā)學生的興趣和思考能力;再次，教師可以鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，讓學生相互交流，分享自己的觀點和體驗;最后，教師需要及時地給予學生肯定和鼓勵，以激勵他們更加積極地參與討論。以上措施可以有效地鼓勵初中生積極地參與討論，提高他們的思考能力和學習效果。

4. 引導學生養(yǎng)成勤思考、多動手的好習慣

初中是學生思維和動手能力發(fā)展的關鍵時期，養(yǎng)成勤思考、多動手的好習慣對學生的未來發(fā)展至關重要。教師可以通過設計有趣的課堂活動引導學生積極思考。例如開展幻燈片制作、動畫制作等活動，讓學生在實踐中掌握相關的知識和技能，以提高其動手能力和創(chuàng)造力。

四、結語

綜上所述，在初中信息技術教學中引導學生進行深度學習十分重要。為了讓學生深入理解信息技術，教師可以采用多種方法引導學生進行深度學習。只有通過多種途徑激發(fā)學生的學習興趣和積極性，才能讓學生真正深入地理解信息技術的本質(zhì)和應用。

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