面向低年級(jí)留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

雷永紅

近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)得到社會(huì)各界的關(guān)注與重視，在小學(xué)階段的教學(xué)中，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是其中重要的一環(huán)。小學(xué)低年級(jí)留守兒童的年齡較小，其思想、認(rèn)知尚未成熟，且缺少父母的陪伴和指導(dǎo)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)留守兒童的家庭條件和性格特征，為他們?cè)O(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方案，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。本文探討了基于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

部分留守兒童的家長(zhǎng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題關(guān)注較少，導(dǎo)致留守兒童缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色。教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容做到心中有數(shù)，使教師的課堂教學(xué)更有針對(duì)性。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，發(fā)揮家校合作的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

具體來(lái)講，教師可以圍繞小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建“微信小課堂”，建立班級(jí)微信群，讓學(xué)生每晚在固定的時(shí)間預(yù)習(xí)打卡，并將個(gè)人在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)送到微信群。這樣，教師在收集完學(xué)生上報(bào)的問(wèn)題后，就可以迅速確定學(xué)生的共同問(wèn)題，從而使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性。教師在應(yīng)用“微信小課堂”的同時(shí)，還可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)放“預(yù)習(xí)題卡”，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。具體而言，教師可以根據(jù)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)以練習(xí)題的形式編寫(xiě)在預(yù)習(xí)題卡中，作為學(xué)生當(dāng)晚的作業(yè)。學(xué)生則需要第二天上課時(shí)交給教師，由教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師要重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的管理，督促其養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)留守兒童而言，他們比別的學(xué)生更需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，給予學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如教師可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以在預(yù)習(xí)階段引入小測(cè)驗(yàn)、小評(píng)比等，為學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程加入競(jìng)爭(zhēng)因素，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)力。教師還可以將預(yù)習(xí)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。此外，預(yù)習(xí)內(nèi)容的編排至關(guān)重要，教師要合理編制預(yù)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)科知識(shí)與技能融入典型例題中。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程涉及數(shù)學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)定義、應(yīng)用等多方面的內(nèi)容，不同的知識(shí)內(nèi)容要對(duì)應(yīng)不同的預(yù)習(xí)方法，這樣才能提高預(yù)習(xí)的效率。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要強(qiáng)調(diào)方法意識(shí)，為學(xué)生指明數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方向，并指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。若要使小學(xué)低年級(jí)留守兒童養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下四個(gè)方面做起。

一是鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答問(wèn)題。教師在課堂上要向?qū)W生灌輸敢于回答問(wèn)題、敢于與教師交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于回答問(wèn)題的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力與語(yǔ)言組織能力不足，思維模式尚不成熟。有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的學(xué)生心存膽怯，這都導(dǎo)致學(xué)生不敢回答教師的問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生，教師一定要有足夠的耐心，盡可能地讓學(xué)生表達(dá)心中所想。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到自己被重視。如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性和自信心才會(huì)提高。需要注意的是，針對(duì)學(xué)生的回答，教師不能設(shè)置過(guò)高的要求，而應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程，從學(xué)生的語(yǔ)言表述中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花。即使學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師也要給予鼓勵(lì)。

此外，針對(duì)性格內(nèi)向、不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以設(shè)置由簡(jiǎn)到難的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，給其提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果學(xué)生回答正確，教師要肯定學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不要急于指出錯(cuò)誤，而要肯定學(xué)生的積極態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生下次加油，讓學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題的積極性會(huì)越來(lái)越高。

二是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易分散。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特征，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生高度集中注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以借助機(jī)器貓這個(gè)動(dòng)畫(huà)角色制作微課視頻，以吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。具體視頻內(nèi)容如下：清晨，隨著鐘表響起幾聲“丁零零”的聲音，機(jī)器貓睜開(kāi)惺忪的睡眼，它很不情愿地起床，然后隨手抓起一個(gè)面包和一盒牛奶，飛奔向?qū)W校。視頻播放完畢，教師可以讓學(xué)生思考視頻中的鬧鐘鈴聲，回憶主人公機(jī)器貓的行為，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出機(jī)器貓的起床時(shí)間，并讓學(xué)生說(shuō)明自己了解時(shí)間的方式。學(xué)生很快就能說(shuō)出自己是通過(guò)墻上的鐘表和床頭的鬧鐘得知的時(shí)間，進(jìn)而進(jìn)入本次課堂的核心“認(rèn)識(shí)鐘表”。這種教學(xué)方式充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)視頻中的角色十分熟悉，同時(shí)視頻中播放的情景與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生快速融入本單元的學(xué)習(xí)。

三是提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的主渠道。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生傳授聽(tīng)課的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂中的關(guān)鍵信息，以獲得更好的聽(tīng)課效果。為了強(qiáng)化學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的意識(shí)，教師可以在課堂中給出一段信息量很大的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，尋找其中的關(guān)鍵信息。接著，教師可以提出問(wèn)題，促使學(xué)生快速提取有效信息，準(zhǔn)確回答問(wèn)題。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的信息捕捉能力和聽(tīng)課效率。

四是強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自律性較差，在課堂上“不守規(guī)矩”的現(xiàn)象比較突出。如在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生直接搶話、接話；有的學(xué)生喜歡在課堂上搞小動(dòng)作，這些都會(huì)擾亂課堂秩序，降低課堂教學(xué)效率。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展且極具可塑性的階段，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)課堂知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常需要處理大量信息，這對(duì)學(xué)生的信息加工處理能力提出了較高要求。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速處理圖表文字，有助于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)題干中的關(guān)鍵信息。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解更透徹，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀融合了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的材料，如蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的繪本故事、童話故事等。教師還可以設(shè)計(jì)有一定故事情節(jié)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)閱讀文字對(duì)故事展開(kāi)想象，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師可以編寫(xiě)包含數(shù)學(xué)知識(shí)的兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的旋律中提高數(shù)學(xué)興趣。例如，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鐘表，教師可以創(chuàng)編一則童話故事，將鐘表中的時(shí)針、分針和秒針比喻為三兄弟，將鐘表的工作過(guò)程模擬為三兄弟相互玩耍、做游戲的過(guò)程。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，既使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以采取家校合作的方式，為學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，如通過(guò)微信公眾號(hào)開(kāi)展閱讀打卡活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)有序完成每天的閱讀任務(wù)。在此過(guò)程中，教師要定期開(kāi)展閱讀檢查，讓學(xué)生匯報(bào)閱讀成果，交流閱讀心得和方法，以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本材料的理解。

最后，教師要讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法。正確有效的閱讀方法能使學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解更加貼切。常見(jiàn)的閱讀方法包括精讀、泛讀、速讀、研讀等，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握這些閱讀方法，提高學(xué)生的知識(shí)歸納、語(yǔ)言分析能力。在這些閱讀方法中，精讀最適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過(guò)逐字逐句閱讀理解數(shù)學(xué)文字材料，學(xué)會(huì)細(xì)嚼慢咽、深刻領(lǐng)悟，并在閱讀中思考，找到文字中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)和作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也不能獨(dú)立完成作業(yè)，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升?；诖?，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

在培養(yǎng)良好習(xí)慣之前，教師要先找準(zhǔn)影響學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素。如部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣不足，沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，且作業(yè)容易出錯(cuò)，其根本原因在于缺乏家庭監(jiān)管。針對(duì)這種情況，教師要為學(xué)生擬定詳細(xì)的課后作業(yè)計(jì)劃，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，按時(shí)完成。此外，教師可以融入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，告知學(xué)生若能在當(dāng)天認(rèn)真完成復(fù)習(xí)和作業(yè)任務(wù)，就能獲得一朵小紅花，集齊十朵小紅花就能得到一件小禮品，并成為班級(jí)宣傳的榜樣。教師要與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效溝通，請(qǐng)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人督促學(xué)生在家養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還可以借助微信公眾號(hào)，發(fā)布關(guān)于培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣的文章、資料，引導(dǎo)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，家校合作，促使學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

（作者單位：谷隴鎮(zhèn)苗隴九年制學(xué)校）