鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動的SWOT分析及提升路徑

任娜　但菲

摘要：鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展一直是學(xué)前教育的短板，提升鄉(xiāng)村幼兒園體育活動的質(zhì)量，有利于促進鄉(xiāng)村學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。研究組采用問卷法、訪談法對遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動的開展情況進行深入調(diào)研，并基于SWOT模型分析遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動時存在的優(yōu)勢、劣勢，面臨的機遇與威脅，由此建構(gòu)遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動的SWOT矩陣，從而提出鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園；體育活動；SWOT分析

2019年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》指出：“推進幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系；推進幼兒體育項目和幼兒體育器材標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，引導(dǎo)建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系。”黨的二十大報告中也提出：“建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國，國家文化軟實力顯著增強?！睆娜l(fā)展歷程的角度來看，幼兒時期處在全生命歷程的始端，是基礎(chǔ)教育的奠基階段，是幼兒學(xué)習(xí)和提高運動技能的最佳時機，積極的體育健康體驗也易在該時期形成。體育活動不僅可以促進幼兒的身體發(fā)育和動作技能的發(fā)展，還可以促進幼兒認(rèn)知、意志、情感和社會性的發(fā)展。目前，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異等情況依然存在，鄉(xiāng)村體育處于教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

研究組基于已有研究明確了幼兒體育的重要性及鄉(xiāng)村體育發(fā)展的滯后性，并對遼寧省部分鄉(xiāng)村幼兒園的體育活動開展研究。研究組充分意識到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學(xué)前體育發(fā)展的重要性和緊迫性，基于體育強國戰(zhàn)略、健康中國戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的提升路徑，縮小城鄉(xiāng)幼兒體育活動質(zhì)量差距。

一、研究設(shè)計

在數(shù)據(jù)收集上，本研究主要采用問卷法和訪談法。首先，研究組在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上結(jié)合研究需要，從園所師資、體育器材、活動實施三個方面編制了遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀的一般問卷。其次，研究組隨機抽取部分遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育教師，采用問卷星APP線上發(fā)放并回收問卷，回收有效問卷256份。最后，研究組對遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園中的部分體育教師進行深入訪談，獲取鄉(xiāng)村幼兒園體育活動實施中的詳細資料，與問卷法相互印證，補充問卷法信息不足的問題。

在數(shù)據(jù)分析上，本研究運用SWOT分析框架（又稱為“優(yōu)劣勢分析法”）。該方法將研究對象存在的優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakneses）以及所處的大環(huán)境或者來自外部環(huán)境帶來的機遇（Opportunity）和威脅（Threat）綜合起來進行考量。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園其地理位置、時代背景和面臨的機遇與威脅等均適用于SWOT分析矩陣研究，通過對組織內(nèi)部、外部的全景分析，有利于探尋更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義的發(fā)展路徑。

二、鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析

1.生態(tài)環(huán)境優(yōu)良（S1）

鄉(xiāng)村幼兒園由于地理位置遠離城市，更貼近大自然，空氣質(zhì)量較城區(qū)相比更高。幼兒在貼近自然的環(huán)境中進行身體活動，可以增強其新陳代謝和心肺功能，提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。除此之外，鄉(xiāng)村地區(qū)有廣袤的農(nóng)田植被，植物覆蓋率較城市高，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良。因此，鄉(xiāng)村幼兒園可以利用自然環(huán)境促進幼兒體育活動的開展。

2.活動用地適值（S2）

鄉(xiāng)村地區(qū)建筑密度與城市地區(qū)相比稀疏，用地的緊張度相對舒緩，地價相對較低。隨著教育資源的整合，一些鄉(xiāng)村開始建立九年一貫制學(xué)校，而部分閑置的一些小學(xué)校舍，在縣級行政部門的規(guī)劃和要求下，改建或擴建成幼兒園。因此，部分鄉(xiāng)村幼兒園的園所面積隨之增加，這為鄉(xiāng)村幼兒園體育活動場地提供了有利條件，可以滿足幼兒體育活動的場地需求。

3.地域文化獨特（S3）

地域文化是一個地區(qū)經(jīng)濟、社會等實現(xiàn)特色發(fā)展的重要基因，包含本土藝術(shù)、民俗風(fēng)情等。遼寧省各地有著濃厚的東北地域文化，如舞龍、扭秧歌、踩高蹺、滾鐵環(huán)、滑爬犁、打冰嘎等民間傳統(tǒng)活動。幼兒園可以將地域文化資源有效融入幼兒體育活動中，構(gòu)建體育層面的園本課程，促進幼兒體育活動的多樣性。教師可以在幼兒體育活動中融入主題情景、勞動情景，提升幼兒參與積極性的同時，提高幼兒對本土文化的認(rèn)識與認(rèn)同，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）劣勢分析

1.師資力量薄弱（W1）

男性幼兒老師在體育教學(xué)方面相對有優(yōu)勢。然而，在本次調(diào)研的256名鄉(xiāng)村幼兒園教師中，女性有243名（占比94.92%），男性有13名（占比5.08%）?？梢?，男性鄉(xiāng)村幼兒園教師十分短缺。同時，學(xué)前教育專業(yè)的幼兒園女教師L談到教學(xué)幼兒園體育活動時說：“我的專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，說實話，真正在幼兒園開展體育活動時，我都是摸著石頭過河?！斌w育學(xué)相關(guān)專業(yè)的女教師A認(rèn)為：“我學(xué)的是體育學(xué)，雖然掌握體育方面的理論知識，但是如何引導(dǎo)幼兒進行體育活動對于我來說仍是個挑戰(zhàn)?！笨梢姡l(xiāng)村幼兒園教師在體育師資力量上還較為薄弱。

2.專業(yè)培訓(xùn)欠缺（W2）

調(diào)研中，有44.53%的鄉(xiāng)村幼兒園教師表示沒有接受過專業(yè)的幼兒體育活動相關(guān)培訓(xùn)，他們多以網(wǎng)絡(luò)資源（線上講座、電子書）為獲取知識的主要渠道。問卷在“教師希望得到的幫助”這一題項中，許多鄉(xiāng)村幼兒園教師這樣回答：“缺乏專業(yè)的培訓(xùn)”“覺得自己設(shè)計的體育活動缺乏趣味性、情境性”“內(nèi)容設(shè)計單一，游戲化過重”，希望能得到相關(guān)幫助。幼兒園教師在幼兒體育活動方面得到的專業(yè)化指導(dǎo)較少，導(dǎo)致體育活動的內(nèi)容達不到預(yù)期目標(biāo)，降低了幼兒體育活動的有效性。

3.體育器材不足（W3）

鄉(xiāng)村幼兒園的體育場地以室外為主，園所一般在戶外放置了一些固定的大中型體育器材，由于體型大，不便于移動和收納，在長期風(fēng)吹日曬的自然環(huán)境破壞下，器材老化，存在一定安全隱患。許多鄉(xiāng)村幼兒園擁有組合型滑梯、多種樣式的秋千等器材，但一次可容納的幼兒人數(shù)較少，往往造成幼兒游戲時等待時間較長，降低了幼兒參與體育活動的體驗感。鄉(xiāng)村幼兒園的小型體育器材以輪胎、球類居多，幼兒園教師可選擇的器材有限。在調(diào)研中，許多一線幼兒園教師都提出了增加體育器材數(shù)量與種類，這將提升鄉(xiāng)村幼兒園體育活動的開展效果。

（三）機遇分析

1.國家戰(zhàn)略驅(qū)動（O1）

黨的二十大報告中指出：“促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國?！边@為新階段我國體育工作指明了方向。《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》推出“體育助力鄉(xiāng)村振興工程”“體育助力新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工程”，明確了鄉(xiāng)村體育發(fā)展的價值定位。健康中國建設(shè)促進鄉(xiāng)村地區(qū)對體育的重視，體育促進健康的理念深入民心。此外，健康觀的變革也將使新生代父母更加重視幼兒的健康問題，使幼兒體育活動迎來了全新的發(fā)展機遇。

2.教育政策扶持（O2）

在教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，國家利用行政手段，糾正教育要素配置不合理現(xiàn)象，從師資、財力、物力等多方面擴大對鄉(xiāng)村幼兒教育的有效供給。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出：“以農(nóng)村為重點提升學(xué)前教育普及水平，建立更為完善的學(xué)前教育管理體制、辦園體制和投入體制，大力發(fā)展公辦園，加快發(fā)展普惠性民辦幼兒園?！?021年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》提出：“提高農(nóng)村教育質(zhì)量，多渠道增加農(nóng)村普惠性學(xué)前教育資源供給?！眹谊P(guān)于鄉(xiāng)村振興的政策文件擘畫了新時代鄉(xiāng)村教育振興的宏偉藍圖，也使鄉(xiāng)村幼兒園體育活動的開展有所受益。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”助推（O3）

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了鄉(xiāng)村幼兒園與外界的圍墻，縮短了鄉(xiāng)村教育與城市教育的時空距離，為鄉(xiāng)村教育跨越式發(fā)展提供了一條便捷路徑。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開始成為推動教育系統(tǒng)變革、模式重構(gòu)和人才培養(yǎng)的重要力量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”賦能鄉(xiāng)村振興的實質(zhì)是知識賦能和信息賦能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以將專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新知識、新理念、新模式通過互聯(lián)網(wǎng)平臺引到鄉(xiāng)村幼兒園，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，賦能鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展。

（四）威脅分析

1.安全問題堪憂（T1）

本次調(diào)研中，關(guān)于影響鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的因素方面，有64.84%的幼兒園教師選擇了“安全問題”這一因素。幼兒園教師L談道：“孩子們在進行體育活動時難免會發(fā)生磕碰事件，這是我們在組織體育活動時最不愿意看到的。因此，我們會在體育活動中投入更多的精力保護幼兒不受傷?！笨梢?，鄉(xiāng)村幼兒園教師在組織和實施體育活動時，關(guān)注的焦點在幼兒安全問題上，這會影響幼兒體育活動的高質(zhì)量開展。

2.體育環(huán)境影響（T2）

近幾年，受到公共衛(wèi)生政策的影響，有時幼兒園會采取停課不停學(xué)的策略。然而，體育活動是需要幼兒親身感知、親身參與的，線上的體育活動形式往往以韻律操為主，教師示范，幼兒跟隨，單一的形式和方法無法滿足幼兒身體運動的需要。除此之外，幼兒的體育活動局限在家中進行，不能利用幼兒園必備的體育器材，不能參與集體體育活動。而且，幼兒在幼兒園中通過練習(xí)所獲得的技能，也會由于沒有及時鞏固而被遺忘。

3.東北氣候影響（T3）

在實際深入調(diào)研中調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，東北冬季寒冷的天氣使得遼寧鄉(xiāng)村幼兒的戶外體育活動時間大大減少，而鄉(xiāng)村幼兒園室內(nèi)往往沒有足夠的場地和適宜的器材提供給幼兒進行體育活動。遼寧省的冬季和夏季相比于春秋季來說較長，這對于室內(nèi)運動場地匱乏的鄉(xiāng)村幼兒園來說無疑是個挑戰(zhàn)。因此，遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動的方式多以不局限于季節(jié)、場地的韻律操和體育游戲為主。

三、鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的提升路徑——基于SWOT分析矩陣

根據(jù)上述對遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅的分析，研究組構(gòu)建遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園體育活動開展的SWOT分析矩陣如表1所示。

（一）增長型發(fā)展戰(zhàn)略（SO）

1.優(yōu)化資源配置，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村幼兒園體育發(fā)展

遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境和寬闊的場地是其開展戶外體育活動的優(yōu)勢條件，幼兒可以在戶外充分享受空氣浴和日光浴。政府部門可統(tǒng)籌規(guī)劃鄉(xiāng)村振興專項支持項目，建設(shè)多元化、趣味性強的幼兒園體育活動場所，利用鄉(xiāng)村地域空間開闊這一有利的自然條件，優(yōu)化幼兒地域活動戶外空間。城市與鄉(xiāng)村是一個依存融合、互促共榮的生命共同體，因此城鄉(xiāng)可破除二元體制的束縛，在信息時代通過數(shù)字媒介賦能，助推鄉(xiāng)村幼兒園體育活動高質(zhì)量發(fā)展。

2.聚焦地域文化，發(fā)揮鄉(xiāng)村本土資源優(yōu)勢

遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園開展具有地域特色的體育活動，彰顯了區(qū)域文化自信和體育軟實力?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議提及了玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園可利用獨特的地域文化構(gòu)建體育園本課程，依據(jù)本園的情況與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地開發(fā)特色課程，并將地域文化資源運用到幼兒的體育活動中，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村本土資源的優(yōu)勢。

（二）轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略（WO）

1.給予多方支持，推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展

地方教育部門可以采取“先上崗再考證”等政策，吸引專業(yè)的學(xué)前教育教師從業(yè)，特別是要加大男性幼兒園教師的入崗率，同時建立一體化培訓(xùn)機制。在教師入職后，政府應(yīng)發(fā)揮牽頭作用，強化政策供給和專業(yè)指導(dǎo)，在規(guī)劃政策、項目審批、保障體系等方面提供有力支持，建立“回頭看”反饋機制，使目標(biāo)設(shè)定與結(jié)果呈現(xiàn)相吻合。除此之外，鄉(xiāng)村幼兒園教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)資源，提升專業(yè)能力。

2.盤活各類資源，改善鄉(xiāng)村體育器材配置

信息時代，有關(guān)部門應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建教師、家長、保健院信息共享云平臺，為幼兒建立連續(xù)性學(xué)年健康檔案，對幼兒體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進行動態(tài)分析。政府層面應(yīng)加大鄉(xiāng)村幼兒園體育器材的資金投入，補齊鄉(xiāng)村幼兒園體育器材短缺的問題；鄉(xiāng)村幼兒園可以投放一些玩法多樣、一物多變的體育器材，增加幼兒的過程性體驗；幼兒園教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，創(chuàng)造性地改進廢舊器材，變廢為寶。此外，鄉(xiāng)村幼兒園可以將勞動教育與體育教育相融合，利用當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)勞動基地，滿足幼兒活動的需求。

（三）多元化發(fā)展戰(zhàn)略（ST）

1.拓寬發(fā)展格局，開發(fā)鄉(xiāng)村冰雪運動項目

北京冬奧會的成功舉辦為我國發(fā)展冰雪運動提供了機遇，“三億人參與冰雪運動”和“推進冰雪運動進學(xué)?！钡然顒釉谌珖秶鷥?nèi)已經(jīng)形成了發(fā)展冰雪運動的熱潮。遼寧省冬季寒冷的天氣帶來了豐富的冰雪資源，對于幼兒園開展體育活動具有一定優(yōu)勢。遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園可以結(jié)合遼寧省冬季獨特的氣候和場地資源，開展特色化的幼兒冰雪項目，如冰壺運動、冰車項目等，使幼兒強健體質(zhì)、協(xié)調(diào)動作發(fā)展的同時提升其團隊協(xié)作能力。在資金允許的情況下，鄉(xiāng)村幼兒園可改造舊房址，打造室內(nèi)運動場館，滿足幼兒隨時進行體育活動的需求。

2.搶抓教育契機，強化鄉(xiāng)村家庭教育效能

《幼兒園工作規(guī)程》提出：“幼兒園還應(yīng)面向幼兒家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)?！编l(xiāng)村幼兒園應(yīng)以開展傳統(tǒng)民間體育游戲為契機，引導(dǎo)幼兒和家長熟悉民間體育游戲。幼兒園可以邀請家長一起制訂體育活動計劃，與家長密切交流，及時給予家長反饋，讓家長真正參與進來，使其了解、關(guān)心和支持幼兒體育活動。幼兒園還可引導(dǎo)家長與幼兒一起在家中進行各種民間體育游戲，真正促進家庭教育與園所教育協(xié)同共進。

（四）防御型發(fā)展戰(zhàn)略（WT）

1.依托國家政策，引導(dǎo)教師建構(gòu)自我提升意識

除了外在因素的支持，鄉(xiāng)村幼兒園教師也要從自我建構(gòu)的角度出發(fā)，夯實體育專業(yè)知識，提升組織與實施幼兒體育活動的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的今天，眾多免費的優(yōu)秀資源和平臺可以供鄉(xiāng)村幼兒園教師學(xué)習(xí)。此外，自媒體時代，鄉(xiāng)村幼兒園教師應(yīng)吸收自媒體視頻中的精華部分，將優(yōu)質(zhì)資源融入幼兒體育教育中，充分利用園所優(yōu)勢和地域資源創(chuàng)新幼兒體育器材種類，積極開發(fā)體育器材的玩法，引導(dǎo)幼兒真正參與到體育活動中。

2.促進家園協(xié)作，響應(yīng)國家發(fā)展體育號召

鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動面臨威脅：一方面，要將威脅轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展的機遇；另一方面，也要適宜地規(guī)避不利因素。學(xué)前教育是集幼兒園教育、家庭教育于一體的教育體系。鄉(xiāng)村幼兒園可以結(jié)合家園雙方之力，開展親子活動。教師可以邀請家長與幼兒一起進行體育游戲，既有利于保護幼兒的安全，也增加了家長與園所互動的體驗感，響應(yīng)國家全民健身的號召。

總之，體育活動是幼兒園必不可少的活動，也是促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要切入點。鄉(xiāng)村幼兒園開展體育活動既有其自身的優(yōu)勢條件與發(fā)展機遇，也存在劣勢和威脅因素。因此，鄉(xiāng)村幼兒園要善于抓住機遇，充分發(fā)揮優(yōu)勢力量，補齊短板，從而促進幼兒身心全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡介：任娜，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院碩士研究生，研究方向為學(xué)前教育理論與實踐。但菲，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授，研究方向為學(xué)前教育理論與實踐。

課題項目：1.本文系國家社會科學(xué)基金“十四五”規(guī)劃2021年度教育學(xué)一般課題“基于職業(yè)嵌入的新生代幼兒園教師專業(yè)身份模型建構(gòu)與實施路徑研究”成果之一。課題批準(zhǔn)號：BHA210131。2.本文系田家炳基金會項目“遼寧省鄉(xiāng)村幼兒園教育質(zhì)量提升計劃”研究成果之一。