“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用

徐峰

摘要：體育作為一門學(xué)科，有其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育、鍛煉能力及養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期。新課程改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。本文旨在探討“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，創(chuàng)新教學(xué)方法已成為一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)，以確保小學(xué)體育課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。在新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了以健康為中心的指導(dǎo)思想，為小學(xué)體育教學(xué)提供了創(chuàng)新的方向。在這一時(shí)代背景下，如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新成為當(dāng)前體育教育研究的重要課題之一。

1小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，教師致力于培養(yǎng)具備德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，在這個(gè)背景下，體育教育得到了廣泛的關(guān)注，并進(jìn)行了一系列的改革，取得了卓越的成就。然而，就目前的情況而言，體育教學(xué)仍然存在以下問(wèn)題需要解決：一是課堂氛圍缺乏活力。在小學(xué)體育課上，部分教師仍然未能意識(shí)到與學(xué)生互動(dòng)的重要性，因此很少將自己置于與學(xué)生平等的位置上。在教學(xué)活動(dòng)中，以“下通知”和“下命令”代替“交流”和“溝通”。在這種情況下，教師和學(xué)生之間難以建立親密的關(guān)系，一些學(xué)生在課堂上可能會(huì)表現(xiàn)出抵觸和畏懼的情緒，不愿意和教師交流，同時(shí)，承受一定的心理壓力。二是傳統(tǒng)的授課方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍有一些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法。無(wú)論是在理論教育還是在實(shí)踐教育中，學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)，一直處于被動(dòng)的地位。在這樣的體育課程中，學(xué)生不僅缺乏深度的體育鍛煉，而且難以獲得優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，甚至因受到各種限制而產(chǎn)生敷衍和應(yīng)付了事的心態(tài)。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，為小學(xué)體育教育提供多元化的資源

在體育教學(xué)資源的創(chuàng)新中，教師采用科技手段，以生動(dòng)形象的方式展開(kāi)教學(xué)，從而擺脫了傳統(tǒng)口述教學(xué)的束縛。利用課外時(shí)間開(kāi)展各種課外活動(dòng)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。利用多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行合理整合，使之成為一個(gè)有機(jī)整體，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，促進(jìn)其終身體育鍛煉意識(shí)的形成。小學(xué)體育課的進(jìn)步離不開(kāi)教學(xué)資源的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新為提高小學(xué)體育課的教學(xué)效率提供了有力的保障。

2.2創(chuàng)造輕松愉悅的授課環(huán)境，以緩解學(xué)生的心理壓力

把創(chuàng)新思維融入快樂(lè)體育，激活學(xué)生的主體意識(shí)。“雙減”政策的核心在于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，旨在提高教育質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗赃M(jìn)行有效的疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制。小學(xué)生作為感性的個(gè)體，其情緒、狀態(tài)等容易受到周圍環(huán)境的自發(fā)性和潛在性影響。因此，教師在教學(xué)中要注意營(yíng)造輕松和諧的氛圍。當(dāng)課堂氣氛變得沉悶、緊張、壓抑時(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)承受一定程度的心理負(fù)擔(dān)。因此，為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們?nèi)硇牡赝度塍w育課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，營(yíng)造充滿愉悅和溫馨氛圍的課堂。

一方面，教師要維護(hù)良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)教育工作的責(zé)任心和使命感。良好的師生關(guān)系可以拉近師生距離，有利于營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上的狀態(tài)和表現(xiàn)受到師生關(guān)系的直接影響，如果學(xué)生對(duì)教師心存畏懼，那么他們?cè)谡n堂上就會(huì)表現(xiàn)為“畏首畏尾”，難以發(fā)揮出真實(shí)水平，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成不利影響。教師應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生的距離，建立親密關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)和信任，有利于培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的心態(tài)。例如，對(duì)于在運(yùn)動(dòng)中摔倒的學(xué)生，教師應(yīng)該表達(dá)出真摯的關(guān)懷之情；對(duì)于學(xué)生提出的建議，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)并采納，從而構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。

另一方面，教師可運(yùn)用各種道具及最先進(jìn)的多媒體設(shè)備等，以達(dá)到高效、多樣化的教學(xué)效果。體育教學(xué)離不開(kāi)各種器械，體育教師應(yīng)該善于利用這些工具來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.3采用有效的授課策略，提高課堂效率

“雙減”政策倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕裝上陣，在確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)保持輕松、愉悅的心態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)秉持減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效果的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的局面，讓他們真正融人體育探究活動(dòng)中。

2.3.1分層教學(xué)法

不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在著明顯的差異，有些學(xué)生在柔韌性方面表現(xiàn)出色，但在耐力素質(zhì)方面稍顯欠缺；有些學(xué)生則在爆發(fā)力方面表現(xiàn)出色，但缺乏良好的柔韌性，這種差異不容忽視。如果不針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，那么就無(wú)法真正達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。在“雙減”政策的背景下，為了在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”的教育原則，并根據(jù)實(shí)際情況采用分層教學(xué)法，將每個(gè)學(xué)生置于適合的位置上，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)不同程度的提高，從而符合政策的要求。

首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異進(jìn)行分層，這樣才能夠做到有的放矢，提高教學(xué)效率。一般而言，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以被劃分為三個(gè)不同的層次，A層的學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力也較為突出；B層學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣均處于一般水平；在C層學(xué)生中，存在著身體素質(zhì)欠佳、體育基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏及態(tài)度不夠端正等問(wèn)題。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校具體情況制定相應(yīng)的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，將“達(dá)標(biāo)”與“升學(xué)考試”相結(jié)合。如在跑步項(xiàng)目中，A層學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成800米的跑步訓(xùn)練，B層學(xué)生則需要完成500米的跑步訓(xùn)練，而C層學(xué)生需要完成400米的跑步訓(xùn)練。

最后，教師要采用差異評(píng)價(jià)的方式。采用這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，不僅不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的壓力，而且可以讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同程度的提高，從而達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得滿足感、成就感。

2.3.2采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)、觀念等都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久的影響。許多小學(xué)生雖然熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，卻對(duì)參加體育課心存抵觸，這是因?yàn)榻處熢趥魇趯W(xué)生動(dòng)作技巧后，要求他們反復(fù)練習(xí)，學(xué)生并未真正感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，因此逐漸產(chǎn)生了敷衍應(yīng)付的心態(tài)。體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂(lè)的享受，而不是痛苦的訓(xùn)練和對(duì)抗。

為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，體育教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中建立自己的知識(shí)體系。因此，教師可以利用小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征，采用游戲教學(xué)法，將游戲活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而將單調(diào)、乏味的鍛煉轉(zhuǎn)化為有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能讓他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)巧用體育游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，如果只重視技術(shù)、技能的傳授，不注重趣味性和吸引力的話就會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

2.4擴(kuò)充體育課程的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)知

小學(xué)體育是一門十分特殊的學(xué)科，要求學(xué)生參與各類體育實(shí)踐活動(dòng)，全面提升體育能力。在“雙減”政策的背景下，教師在體育教學(xué)中可以適當(dāng)拓展教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該配備專門的體育場(chǎng)地，并且定期組織開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。為了確保學(xué)生在課后能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉，教師應(yīng)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們掌握一些受場(chǎng)所、天氣等因素影響較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，太極拳、健美操等，這些項(xiàng)目都有一定的健身效果和觀賞價(jià)值，能夠有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

對(duì)拓展體育項(xiàng)目而言，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目無(wú)疑是較為合理的選擇。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有鮮明的中華民族特色，將其引入體育課堂，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而且可以提升學(xué)生的體育文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)，使他們自覺(jué)承擔(dān)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任，并養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。因此，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外體育鍛煉活動(dòng)。

例如，在熱身和休息階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行踢毽子、跳皮筋和跳竹竿等比賽活動(dòng)，或者引入太極拳、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，從而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。引入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有利于增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和激發(fā)興趣。

體育課是一門以身體活動(dòng)為主要形式的課程，它要求學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自己的健康程度。掌握這些體育項(xiàng)目后，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行自主鍛煉，這對(duì)于提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識(shí)具有至關(guān)重要的意義。

首先，學(xué)生通過(guò)踢毽子、跳竹竿等傳統(tǒng)活動(dòng)，不僅能夠提高身體機(jī)能，促進(jìn)身體健康，而且能夠培養(yǎng)集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

其次，許多傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目擁有廣泛的參與人群，人們無(wú)論年齡大小，都能參與其中，獲得樂(lè)趣，這為學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)提供了有利條件。

最后，民間游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有積極意義。教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與踢毽子和跳皮筋等可操作性高、輕松愉悅的體育運(yùn)動(dòng)，從而增進(jìn)親子關(guān)系，積極促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的實(shí)施背景下，小學(xué)體育教師需要深入探究其內(nèi)涵，并制定科學(xué)的教學(xué)方案，以創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，采用分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、以賽促練等有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)以上策略，可以鞏固教學(xué)改革成果，推動(dòng)體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。