小學數(shù)學教學中合作學習優(yōu)化策略研究

摘 要：隨著新課程改革的深入，合作學習已成為小學數(shù)學課堂中的一個重要組成部分，它能夠幫助學生更好地學習，培養(yǎng)學生的合作精神，并且能夠更好地適應當前的學習需求。為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師需要結(jié)合教學實踐，探究合作學習的具體方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學；合作學習；策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0099-04

一、 前言

近年來，隨著新課程改革的深入，合作學習已經(jīng)成為許多家庭和老師的首選。盡管小學數(shù)學重點關(guān)注的是邏輯思維，但由于它的抽象性，許多學生仍然會遇到理解上的障礙。為了更好地促進學生的學習，教師應該采取有效的合作學習方式，讓他們在交流中探索，培養(yǎng)他們對數(shù)學的熱情，提升學習的效果。然而，在當前的小學數(shù)學課堂上，一些教師對合作學習的理解仍然不夠深入，并且在實施過程中存在誤區(qū)。這使得小學生難以適應合作學習的方式，無法真正掌握數(shù)學知識，還浪費了寶貴的時間。因此，如何有效地實施小學數(shù)學課堂的合作學習，并將其與學生的自主探索和學習成果結(jié)合起來，是當前教師面臨的一個重大挑戰(zhàn)，需要對這一問題加以深入研究和改進。

二、 小學數(shù)學小組合作學習的界定

小組合作學習是一種將學生按照學習目標、能力、方法、策略等因素綜合考量分成若干個小組的學習方式，它將學習內(nèi)容、方法、目標等因素結(jié)合起來，讓學生形成一個有效的學習小組，實現(xiàn)提高學習效果的目標。在小學數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)學生的學習目標和已有的知識，組建合理的小組，培養(yǎng)他們的合作技能，并且可以進行豐富多彩的活動。學生們可以通過拼圖、運用公式定理相互指導，以及組內(nèi)的交流，來探索新的知識，并最終得出結(jié)論，實現(xiàn)小學數(shù)學小組合作學習的目標。

三、 合作學習模式的積極作用

（一）強化學生在教育中的主體地位意識

隨著學生主體地位意識的增強，小組團隊學習可以有效地增強數(shù)學課堂的互動性，更好地滿足新課程改革的要求，并且能夠激發(fā)學生的積極性。教師在課堂上應該確立主導地位，通過多種手段和方法來指導和糾正學生的學習習慣，以達到最佳的教學效果。

（二）可以創(chuàng)建有利于激發(fā)學生自主性的高效課堂

與傳統(tǒng)的教學方式相比，合作學習的重點在于“學生”團隊合作，學生不再是被動地接受知識。在課堂上，學生與老師之間可以進行更多的交流與溝通，并且可以勇于提出自己的想法和觀點，并進行討論。在良好的團隊合作氛圍中，教師可以不斷拓展教學內(nèi)容，提升教學水平，實現(xiàn)更有效的教學。

（三）小組合作式的學習可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在這種教育方法中，小組合作學習是最受青睞的。通過討論和思考，學生們可以更好地理解知識，并且會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這種方法可以讓數(shù)學課變得有趣、有意義，同時也有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。

四、 當前小學數(shù)學合作學習現(xiàn)狀

盡管一些老師嘗試用合作學習的方法來提高課堂效率，但一些學生的合作意識仍然不強，他們的能力還不足。特別是在新課程改革的背景下，對小學數(shù)學教學的要求更加嚴格，這就需要教師不斷探索和創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，以滿足新時代的需求。小學數(shù)學教學雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是仍存在不足之處，比如缺乏創(chuàng)新思維，在教學過程當中難以調(diào)動學生的學習興趣，無法調(diào)動學生的學習熱情，不利于他們對數(shù)學的學習。小學是一個充滿活力的階段，它既可以讓孩子們更好地理解和掌握知識，又可以讓他們更加深入地探索。因此，教師應該努力去探索和挖掘小學數(shù)學的精髓，讓它成為孩子們探索知識的搖籃。采用適當?shù)慕虒W策略能夠幫助孩子們更深入地了解所學內(nèi)容，同時也能發(fā)揮他們的主觀能動性，進一步提升課堂的實際效果。

結(jié)合當前我國教育學與心理學者等的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，小學生的人際交往能力普遍較弱，這說明他們在社會交際上具有一定的退縮性。由于這種情緒，他們在與他人溝通時可能會遇到許多障礙，甚至可能會產(chǎn)生不良后果。所以，在小學數(shù)學課堂中，采用合作學習的方法，以及群體教學的方法，可以幫助學生們更好地適應社會環(huán)境，提高他們的交往技巧，從而提升他們的綜合素質(zhì)。通過這種方式，可以更好地促進學生之間的互動和思考，并且可以培養(yǎng)他們的社會交往技巧，這正好符合新課程提高學生綜合素質(zhì)的要求。

小學生的邏輯思維能力有待提高，在學習數(shù)學時仍然會遇到一些棘手的問題。為了解決這些問題，教師可以采用合作學習模式，即采用創(chuàng)新的教學策略和實踐性的教學方法，幫助學生克服在數(shù)學合作中遇到的困難，從而提高教學質(zhì)量。

五、 小學數(shù)學合作學習的策略

（一）科學合理分組，增強合作能力

隨著新課程的推行，小學數(shù)學教學面臨更多挑戰(zhàn)。因此，老師們要更加注重使用小組合作學習的方式，以提升小組學習的效率。盡管分配學習小組一直都是令老師們感到棘手的問題，但通過努力，教師可以找到合理的解決辦法。為了更好地幫助學生，老師應該將學生均勻分配到每一個學習小組，即遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則。同時，為了更好地幫助數(shù)學成績有待提高的學生，老師可以采取混合分配的方式，讓他們在小組內(nèi)部得到更多的機會，逐步提高他們的成績。這樣，可以幫助成績有待提高的學生。通過這種方式，可以建立一個健康的學習循環(huán)，促進學生之間的協(xié)作和交流，提高數(shù)學課堂的有效性。為了提高學生的學習效率，老師可以設(shè)計一些小組活動，學生每完成一項活動都會得到相應的獎勵。此外，為了確保學生能夠在老師不在場的情況下繼續(xù)學習，還需要指派一名學習組長。

（二）增強校內(nèi)外合作學習的連續(xù)性

鼓勵課堂內(nèi)的同伴解題和在家中的家長—學生互動解題。

在校內(nèi)，強調(diào)同桌之間的合作解題。每節(jié)課上，教師可以設(shè)計一些難題，讓同桌之間互相探討解題過程。這種互助的方式可以促進學生深度理解和掌握數(shù)學知識，同時也能鍛煉他們的團隊協(xié)作和溝通技巧。教師在此過程中應當扮演好引導者的角色，指導學生如何提出解題思路，如何評價別人的解題方法，并根據(jù)學生的反饋幫助他們進行解題方法的改進和優(yōu)化。

而在校外，我們鼓勵在家庭環(huán)境中的家長—學生互動解題。學生可以扮演“小老師”的角色，向家長解釋課堂上的難題解題過程。這種角色轉(zhuǎn)換可以提高學生的理解力和記憶力，同時也能幫助他們提升解釋和表達的能力。家長的參與也有利于了解和支持孩子的學習，提高家庭教育的效果。

整合校內(nèi)外的學習，可以構(gòu)建一個全面的，從課堂到家庭，從同伴到家長的連續(xù)學習環(huán)境。這有利于學生持續(xù)學習，提高學習效果，也能讓他們充分體驗和利用到合作學習的優(yōu)勢，從而更好地提升他們的數(shù)學學習水平。

（三）德育融入合作學習，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

合作學習不僅是學習知識和技能，還是在實踐中學習和理解社會行為規(guī)范和道德品質(zhì)。通過將德育融入小學數(shù)學的合作學習中，可以在提升學生數(shù)學技能的同時，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

1. 尊重他人

在小組活動中，每個學生都有發(fā)言權(quán)，每個人的觀點都應被尊重。即使是錯誤的意見，也需要從中找到價值，提出建設(shè)性的批評，而不是進行惡意的攻擊。這可以在學生中建立互相尊重的文化，同時也讓他們學會如何接納和處理不同的觀點。

2. 團隊合作

合作學習強調(diào)小組成員之間的合作，而合作的基礎(chǔ)是每個人都認識到自己的責任。教師可以在組織活動時明確每個人的職責和任務(wù)，讓他們了解自己的行為會直接影響團隊的整體效果。

3. 積極參與

在小組活動中，每個學生都應積極參與，提出自己的觀點和建議。通過這樣的參與，學生不僅可以提高自己的學習效果，還可以培養(yǎng)積極參與的習慣和態(tài)度。

4. 負責任

在合作學習的過程中，每個學生都應對自己的學習負責，對團隊的目標負責。教師可以通過設(shè)計各種任務(wù)和活動，讓學生明白自己的行為和決定會直接影響到結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的責任感。

在這樣的教學過程中，教師可以有效地將德育的內(nèi)容和目標融入合作學習中，讓學生在學習數(shù)學的同時，也學會如何成為一個有道德品質(zhì)的人。

（四）分工明確，提高合作效率

在小學數(shù)學合作學習中，分工明確是一個十分重要的步驟。然而，由于一些教師沒有給出足夠的指導，他們把每個學生都安排好，沒有讓他們自主參與到小組的討論當中，而且一些內(nèi)向、學習不足的學生也沒有機會表達自己的想法，只能被動地接受別人的觀點，影響了整個小組的效率。在分組完成后，應該選擇一位具有較強組織領(lǐng)導能力的學生擔任小組長，負責安排每個小組成員在合作學習中的任務(wù)，比如發(fā)言、總結(jié)等，并鼓勵他們多交流、分享自己的想法和觀點，以便讓每個小組都能夠完成自己的任務(wù)，從而提高合作學習的效率和質(zhì)量。采用這種教育模式，有利于學生在一個輕松自然的環(huán)境中掌握數(shù)學知識，喚醒他們對數(shù)學的熱情，同時也能夠更有效地參與到團隊協(xié)作的活動中。

（五）提高師生溝通交流頻率，激發(fā)合作小組的探究意識

隨著合作學習模式的普及，一些挑戰(zhàn)也隨之而來。因此，數(shù)學老師需要努力改善師生關(guān)系，加強溝通與交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，以期達到最佳的教學效果。

在《小數(shù)的加法和減法》這門課上，教師應當引導學生回顧前期所學的數(shù)學知識，并且要深入探究它們之間的聯(lián)系。通過梳理《小數(shù)的加法和減法》中涉及的數(shù)學知識點，可以發(fā)現(xiàn)，它們之間有密切的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系也會影響到整數(shù)的加法和減法的計算。因此，當組織學生進行合作學習時，教師應該讓他們以整數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，深入探究小數(shù)的加減法的運算原理。在這一過程中，老師們需要加強與其他小組的溝通，并密切關(guān)注每一組的討論內(nèi)容，以確保所有小組成員都能夠達到預期的合作目標。以往，受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多老師都把合作學習看做是課堂教學的一個重要組成部分。由于教師缺乏對師生之間的互動交流的重視，導致部分小組成員在合作學習過程中，他們的討論內(nèi)容與教材中的學科知識存在較大出入，這種情況嚴重影響了數(shù)學課堂的有效性和質(zhì)量。經(jīng)過教師的精心改進和創(chuàng)新，對《小數(shù)的加法和減法》課程的學習變得更加有趣、有效，師生之間的交流與互動更加密切，這不僅激發(fā)了小學生的探究熱情，也為他們更深入地學習數(shù)學知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

（六）教師做好合作學習評價工作

如果沒有一個積極的評價，學生們就無法繼續(xù)努力。因此，教師應該給予小學生充分的肯定和贊賞，以保護他們的自尊心，并鼓勵他們積極參與學習。一個溫暖的眼神、一句鼓勵的話語或一個激勵的動作都可以幫助他們增強學習數(shù)學的信心，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效率。教師在合作學習中應該認真評估每個小組的表現(xiàn)。這不僅能夠為學生提供贊賞和鼓勵，還能肯定他們的學習成果和努力精神。教師可以通過語言、獎勵或其他方式來實現(xiàn)評估，但最重要的是，教師應該真誠地肯定學生的進步，而不是敷衍了事。

（七）科學創(chuàng)設(shè)合作學習的情境

通過合作學習，學生可以更加有效地學習，這需要他們擁有良好的團隊協(xié)作精神。因此，在小學數(shù)學課堂上，老師應根據(jù)學生的學習需求、興趣愛好、思維習慣等因素，采取有效的合作學習策略，讓學生們有機會參與到課堂學習中來，并且進行有效的分組、分工。當學習三角形的概念時，老師會首先解釋它的定義，并且引導學生思考：“日常生活中有哪些物體可以被看作三角形？”隨后，老師會要求學生們搜集有關(guān)的信息，并將其呈現(xiàn)給老師。之后，學生們可以通過小組合作的方式，分享自己的收獲，讓老師更加清晰地了解三角形的概念，最終，老師會對學生們的成果給予肯定。

除了科學的教學方法，老師還應該努力建立一個充滿互助、民主、快樂、和諧的學習環(huán)境，讓學生有更多的機會去合作，激發(fā)他們的積極性。如在“體積和容積的意義”教學中，老師可以讓學生把兩個大小相近的橘子擺放在一起，然后提出問題：“你們能夠比較出它們的大小嗎？”基于這個提問，學生可以更好地理解如何根據(jù)物體的體積和單位進行精確的比較，從而更好地掌握實際應用中的知識。老師可以通過提供兩個相互對稱的玻璃杯來激發(fā)學生的探索精神，讓他們通過小組合作的方式來完成實驗。第一，把小的橘子放入一個玻璃杯，觀察它們之間的高度差異；第二，把大的橘子放入另一個玻璃杯，觀察它們之間的高度差異；第三，通過思考和討論，確定哪個橘子的容積更大。采用這種方法，可以幫助學生理解物質(zhì)的定義，提高他們的學習興趣，以及培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

六、 結(jié)論

文章以新課程改革為背景，深入探討了小學數(shù)學教學中合作學習的優(yōu)化策略。首先，文章明確了小學數(shù)學小組合作學習的定義，以及其積極的作用。其次，詳細地分析了小學數(shù)學合作學習的現(xiàn)狀，并提出了一系列有效的策略，包括科學合理的分組、明確的分工、適中的內(nèi)容難度、及時的師生溝通、科學的評價工作、合理的情境創(chuàng)設(shè)和時機把握。此外，教師還重點探討了如何在校內(nèi)外實現(xiàn)有效的合作學習，以及如何將德育融入合作學習中，以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。這些策略不僅能夠提高學生的學習效率和效果，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神，尊重他人、積極參與和負責任等良好的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)數(shù)學教學和德育的雙重目標。希望這些策略能夠為小學數(shù)學的教學提供一些實用的參考，并為今后的教學改革提供一些思考方向。

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作者簡介：劉舒（1990～），女，漢族，上海人，上海民辦盛大花園小學，研究方向：小學數(shù)學教育。