案例教學(xué)在道德與法治課堂中的實(shí)踐研究

徐誕

［摘 要］小學(xué)道德與法治作為一門綜合性學(xué)科，教師在日常授課中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在道德與法治課堂中，教師適時(shí)開展案例教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)際案例聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際案例中進(jìn)一步理解學(xué)科知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提升思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；案例教學(xué)；實(shí)踐路徑

［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0038-03

案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。道德與法治課堂中的案例教學(xué)，指以案例為基礎(chǔ)開展教學(xué)，旨在通過案例呈現(xiàn)教育的兩難情境，其中的問題沒有特定的解決之道。開展案例教學(xué)，教師在其中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，開展案例教學(xué)需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，將實(shí)際生活中的問題引入課堂之中，讓學(xué)生在觀察與分析案例的過程中進(jìn)一步理解學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。道德與法治課堂中，適時(shí)開展案例教學(xué)符合新課程改革的要求，能提高課堂教學(xué)的趣味性、有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、在道德與法治課堂開展案例教學(xué)的重要性

道德與法治作為小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。該課程影響的不僅是學(xué)生的道德素養(yǎng)及身心健康，對社會(huì)乃至整個(gè)國家的發(fā)展都有一定的意義。隨著課程改革的不斷深入實(shí)施，道德與法治教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。開展案例教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的一種全新教學(xué)方式。案例教學(xué)中的案例來自生活，旨在讓學(xué)生通過觀察生活發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而規(guī)范自己的言行，獲得思想道德素養(yǎng)的提升。

一方面，案例教學(xué)的開展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是人的綜合素養(yǎng)及思維成型的第一階段，在道德與法治課堂中開展案例教學(xué)，有助于學(xué)生借鑒案例與自身生活進(jìn)行對比，改正不良的言行。與此同時(shí)，該課程對當(dāng)下小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的道德與法治學(xué)科以理論知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，如此便造成理論與實(shí)踐的割裂，對學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)解決問題造成阻礙。開展案例教學(xué)，不僅能夠引起學(xué)生對知識(shí)的關(guān)注，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在一定程度上能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)帶來的諸多問題。另一方面，案例教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生克服思維定式，使學(xué)生將深刻理解的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，形成正確的思維和行為習(xí)慣。

二、在道德與法治課堂開展案例教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.案例教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)——事前分析

在道德與法治課堂中開展案例教學(xué)，不能為了講解案例而選擇案例，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的、有針對性地選取適合的案例，用案例服務(wù)于教學(xué)，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。教師基于具體的教學(xué)內(nèi)容選取案例時(shí)，需要選取一些典型的案例，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容選取兼顧特殊性與一般性的案例，展現(xiàn)事件的共性與內(nèi)在規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。另外，教師要選取與時(shí)俱進(jìn)的案例，用案例吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)上冊《我們所了解的環(huán)境污染》一課為例，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容開展案例教學(xué)，為學(xué)生選取兼顧特殊性與一般性的案例。如講解“瑞麗江水變‘血水污染事件”的案例時(shí)，教師從教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生明白環(huán)境污染給人們生活帶來的不利影響，并為學(xué)生講解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到解決環(huán)境污染問題的方法，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)片段】

師：同學(xué)們，你們了解的污染有哪些？

生1：空氣污染。

生2：白色污染。

師：為了進(jìn)一步了解環(huán)境污染問題，請同學(xué)們看大屏幕，了解“瑞麗江水變‘血水污染事件”的新聞，說一說自己的感受。

生3：哎呀！江水變成“血水”，太嚇人了！

生4：這叫當(dāng)?shù)厝嗽趺瓷畎。?/p>

師：相信同學(xué)們看到這則新聞都十分震驚，原來當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染這么嚴(yán)重。直接玫紅FR為直接耐曬染料的一種，生產(chǎn)過程簡單，使用方便，價(jià)格低廉，可廣泛應(yīng)用于棉纖維染色，也可用于粘膠、真絲等纖維的染色以及制革、造紙等工業(yè)產(chǎn)品的著色。含有直接玫紅FR的廢水被排放到江水中，導(dǎo)致江水出現(xiàn)“血水”現(xiàn)象。這么嚴(yán)重的污染事件就發(fā)生在我們身邊，請同學(xué)們根據(jù)自己所了解的生活實(shí)例，說一說你們所知道的環(huán)境污染事件吧。

生5：我前幾天看新聞發(fā)現(xiàn)，南極粉紅色的雪，也被人們稱之為“西瓜雪”，就是極地血藻為了應(yīng)對高反射，在夏季分泌出大量的蝦青素、類胡蘿卜素吸收紫外線，從而呈現(xiàn)粉紅色。全球氣候變暖，導(dǎo)致南極溫度升高，出現(xiàn)一系列異常現(xiàn)象。

師：這位同學(xué)說得很好。我們剛剛引用了兩個(gè)案例，就是希望大家能愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，從而規(guī)范自己的行為舉止，讓我們的生活更加美好。

……

在道德與法治課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選取兼顧特殊性與一般性的案例事件，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注與思考，并讓學(xué)生說出自己所知道的新聞事件。這樣開展案例教學(xué)，能讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，規(guī)范自己的不文明行為。

2.案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)——事中引導(dǎo)

在道德與法治課堂中，事中引導(dǎo)是開展案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這需要教師在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，營造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生行使自己的話語權(quán)，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師也要對不同的案例展開深入分析與解讀，提出具有探究性的問題，引發(fā)學(xué)生的合作討論，形成活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)時(shí)，才能引發(fā)對問題的思考與分析，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，加深對學(xué)科知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

以統(tǒng)編道德與法治教材五年級(jí)上冊《主動(dòng)拒絕煙酒和毒品》一課為例，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到煙酒的危害，教師開展案例教學(xué)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放瀏陽河白酒廣告的視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對案例展開分析，加深學(xué)生對煙酒危害的理解，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)片段】

師：飲酒、吸煙會(huì)對人體造成傷害，國家禁止向未成年人銷售煙酒。請同學(xué)們看大屏幕（多媒體播放瀏陽河白酒廣告），說一說瀏陽河白酒廣告的做法有哪些不妥。

生1：這則廣告沒什么毛病啊，人們當(dāng)然是想喝酒就喝了！

生2：瀏陽河白酒廣告中“想喝就喝”這句廣告詞有一定的誤導(dǎo)性，國家提倡節(jié)制飲酒，這個(gè)廣告還呼吁飲酒，這與國家的號(hào)召背道而馳。

生3：我也贊同生2的看法。從漢語的角度來說，“想……就……”有倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持的含義，是依照自己的想法想做什么就做什么的意思。

師：同學(xué)們分析得非常透徹。想必大家對廣告中的代言人也十分熟悉吧？這幾名代言人就是大眾十分喜歡的“超級(jí)女聲”，而其受眾主要針對青少年，所以此廣告中的那句“想喝就喝”明顯是錯(cuò)誤的。我國在《酒類廣告管理辦法》中強(qiáng)調(diào)，酒類廣告中不能出現(xiàn)提倡、引導(dǎo)人們飲酒或者宣傳無節(jié)制飲酒的行為。

……

開展案例教學(xué)，教師注重事中引導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看社會(huì)中的新聞事件，進(jìn)一步了解飲酒的危害，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。這樣教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3.案例教學(xué)的要點(diǎn)環(huán)節(jié)——事后反思

日常生活作為道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)，也是開展案例教學(xué)的關(guān)鍵。道德與法治教學(xué)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，解決實(shí)際生活問題。為此，在道德與法治課堂中，教師可通過案例教學(xué)的反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在反思中掌握知識(shí)的應(yīng)用方法，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。好的案例并非一成不變，需結(jié)合實(shí)際情況不斷變化、與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師積極更新引入課堂教學(xué)中的案例，使學(xué)生在反思中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。

以統(tǒng)編道德與法治教材四年級(jí)下冊《做聰明的消費(fèi)者》一課為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的日常生活入手，引入生活中常見的消費(fèi)案例，引導(dǎo)學(xué)生在案例反思中應(yīng)用自己所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣可提高學(xué)生解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【教學(xué)片段】

師：大家都吃過皮蛋，請大家看一則“食用皮蛋中毒，消委調(diào)解維權(quán)”的新聞。想一想，如果你遇到了類似的事情應(yīng)該怎樣處理？

生1：遇到這樣的事情，我認(rèn)為應(yīng)該找經(jīng)銷者與皮蛋供應(yīng)商解決，要求他們賠償治療費(fèi)用。

師：如果經(jīng)銷者與皮蛋供應(yīng)商不認(rèn)可，怎么辦呢？

生2：我認(rèn)為應(yīng)該找當(dāng)?shù)氐南M(fèi)者協(xié)會(huì)，先將皮蛋拿去檢驗(yàn)，證明皮蛋的確存在問題，然后出示相關(guān)證據(jù)，通過法律途徑獲得賠償。

……

在道德與法治教學(xué)中，教師適時(shí)開展案例教學(xué)，注重事后反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思如何避免消費(fèi)中的陷阱，使學(xué)生學(xué)會(huì)拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，成為一名聰明的消費(fèi)者。

4.案例教學(xué)的跟蹤環(huán)節(jié)——事件重演

案例教學(xué)包括事前分析、事中引導(dǎo)和事后反思三個(gè)環(huán)節(jié)，推廣與應(yīng)用案例教學(xué)的目的是使學(xué)生能在生活中運(yùn)用。因此，開展案例教學(xué)需要有與之對應(yīng)的跟蹤環(huán)節(jié)。跟蹤環(huán)節(jié)，指的是對前述三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)復(fù)習(xí)與實(shí)踐，通過對案例的重演，幫助學(xué)生舉一反三，以便在類似的事件中能夠游刃有余地解決問題，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以統(tǒng)編道德與法治教材二年級(jí)上冊《我們不亂扔》一課為例，教師可從學(xué)生的日常生活著手，結(jié)合教材以及生活中的常見案例，使學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境增添自己的一分力量。在實(shí)際生活中，“不亂扔”的情況有很多，教師課堂上可以通過提問的方式再現(xiàn)事件，在提升學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【教學(xué)片段】

師：我們已經(jīng)養(yǎng)成了不亂扔垃圾的習(xí)慣，不管在什么場合，遇到什么樣的情形，都要始終保持自己的原則，保持真善美的心性。小明是班級(jí)中成績優(yōu)異的同學(xué)，當(dāng)你看到他亂扔垃圾的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？請同學(xué)們思考。

生1：小明雖然是班級(jí)中成績優(yōu)異的同學(xué)，但亂扔垃圾的做法是錯(cuò)誤的。我們需要向成績優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，但是應(yīng)學(xué)習(xí)他好的一面，不應(yīng)學(xué)習(xí)他壞的一面。因此，我們要先撿起垃圾扔到垃圾桶里，然后向小明說明垃圾是不能亂扔的。

師：如果小明不認(rèn)可你的說法，怎么辦呢？

生2：我認(rèn)為應(yīng)該找合適的機(jī)會(huì)向小明指出他的錯(cuò)誤，而不是直接上前去指出他犯的錯(cuò)誤，這樣會(huì)傷害他的自尊。

……

在道德與法治教學(xué)中，教師通過案例重演的方式，幫助學(xué)生再次思考“不亂扔垃圾”的問題，避免學(xué)生陷入思考的陷阱，使學(xué)生明白應(yīng)該如何恰到好處地勸導(dǎo)，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在道德與法治課堂中適時(shí)開展案例教學(xué)，可增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)，并能以此規(guī)范自己的言行。為此，在選取案例的過程中，教師應(yīng)該選取兼顧特殊性與一般性的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握學(xué)科知識(shí)。另外，教師也要注重案例教學(xué)中的事中分析與事后反思環(huán)節(jié)，圍繞事件向?qū)W生提出具有探究性的問題，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行事件重演，通過實(shí)際問題的解決，提高學(xué)生的問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 繆青.打開喬哈里窗，提升對話教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)道德與法治學(xué)科優(yōu)化對話教學(xué)策略探析[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（14）：84-86.

[2] 謝旭霞.活用同步歌謠，從生活直達(dá)心靈：以小學(xué)低段《道德與法治》教材為例[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020（Z1）：19-23.

[3] 郁明.切準(zhǔn)定位“點(diǎn)”? 把握適切“度”：《道德與法治》六年級(jí)上冊“法治教育”教學(xué)語言使用的建議[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（10）：19-22.

[4] 樊向華.基于小學(xué)道德與法治學(xué)科的案例教學(xué)研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2021（23）：36-37.

[5] 朱云.讓案例教學(xué)成為小學(xué)道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景[J].課程教育研究，2020（14）：67-68.

（責(zé)編 杜 華）