如何在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育

彭興盛

勞動(dòng)教育是小學(xué)生成長(zhǎng)的必修課，具有立德樹(shù)人、以學(xué)增智、強(qiáng)健體魄、以勞育美的綜合育人價(jià)值。但目前，不少教師和家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生缺少勞動(dòng)技能鍛煉，沒(méi)有樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念?，F(xiàn)在，很多孩子基本上是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，這就需要各個(gè)學(xué)科的老師攜手并進(jìn)形成教育合力，而利用課堂融合勞動(dòng)教育則是教師義不容辭的責(zé)任。

勞動(dòng)教育是傳授學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，使其掌握勞動(dòng)技能的重要手段。將勞動(dòng)教育融入小學(xué)各科教學(xué)中，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，則是勞動(dòng)教育的一個(gè)重要課題。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中融合勞動(dòng)教育

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多可以應(yīng)用在勞動(dòng)教育方面的題材，老師可以挖掘教材中關(guān)于勞動(dòng)的題材，讓語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)地融合在一起，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。如在教學(xué)二年級(jí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一文時(shí)，我們可以結(jié)合“只見(jiàn)他手握鐵鍬……仍不肯休息”，讓學(xué)生感受動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到什么，通過(guò)多種形式領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的重要意義。學(xué)生寫(xiě)作困難，主要是因?yàn)槿狈α?xí)作素材，常常在習(xí)作的時(shí)候無(wú)從下手。為此，教師需要在日常生活中幫助學(xué)生多積累素材，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作時(shí)有更多的素材，從而提升習(xí)作的效果和質(zhì)量。而通過(guò)日常的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對(duì)生活的感受更加豐富，從而幫助學(xué)生積累更多習(xí)作素材?？梢岳昧?xí)作課引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，參加種植、養(yǎng)殖等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的記錄與描寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)習(xí)慣。如，在寫(xiě)“我學(xué)會(huì)了——”作文的時(shí)候，教師便可以結(jié)合生活技能、種植技能、手工制作等的內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用掌握的寫(xiě)作技巧把開(kāi)展的活動(dòng)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、寫(xiě)出真情實(shí)感。在有了一次次的實(shí)踐體驗(yàn)之后，學(xué)生必定能收集越來(lái)越多的勞動(dòng)素材，為日后習(xí)作打好基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育的關(guān)鍵在于勞動(dòng)實(shí)踐，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣可以融入勞動(dòng)教育，要讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐深入地感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生不僅能獲得直觀的情感體驗(yàn)，還能形成正確的勞動(dòng)觀念，并在勞動(dòng)實(shí)踐中提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)“元”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元面值不同類型的人民幣，明白不同面值人民幣的換算，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，并形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉不同面值人民幣和圓、角、分的兌換后，可以請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立幫家長(zhǎng)購(gòu)買所需的物品，親身感受人民幣在實(shí)際生活中的運(yùn)用?；蛘咴诩彝ブ兄贫ā皠趧?dòng)取酬計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生每天幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，感受勞動(dòng)的價(jià)值。借助勞動(dòng)深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，既能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，又能將勞動(dòng)教育融入課堂中。在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》一課時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)整理文具、課本、作業(yè)本、宿舍物品等情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)分類的含義和方法，通過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)獲得分類的經(jīng)驗(yàn)，并感受分類在生活中的意義。這樣，既可以培育學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生勞動(dòng)的能力。

三、在科學(xué)教學(xué)中提升勞動(dòng)教育

在科學(xué)學(xué)科中融入勞動(dòng)觀念是時(shí)代發(fā)展的必然。我們可以在一年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元中和學(xué)生一起找石頭、玩泥巴等，通過(guò)師生的共同參與，讓學(xué)生在找石頭、玩泥巴的過(guò)程中認(rèn)識(shí)石頭的種類、用途，感受玩泥土的樂(lè)趣。這樣不但能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，樹(shù)立了勞動(dòng)的觀念?？梢栽诮虒W(xué)小學(xué)二年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第四單元“土壤與生命”中栽小蔥、養(yǎng)螞蟻，要求學(xué)生親自觀察并記錄過(guò)程，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生在養(yǎng)殖活動(dòng)中逐漸愛(ài)上科學(xué)課。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中掌握勞動(dòng)技能

在教學(xué)中，可巧妙用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)融入。如在教學(xué)五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)課《做燈籠》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)播放視頻環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)精美、式樣各異的燈籠及其制作工藝，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)有初步的了解?？催^(guò)視頻后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作燈籠。在勞動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以直觀展示勞動(dòng)方法，分解細(xì)化勞動(dòng)技術(shù)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，讓教學(xué)手段得到優(yōu)化。

五、在德育教學(xué)中樹(shù)立勞動(dòng)觀念

在重智輕勞錯(cuò)誤觀念的影響下，很多同學(xué)本來(lái)能做、應(yīng)該做的事也被家長(zhǎng)替代，所以學(xué)生動(dòng)手能力越來(lái)越弱，甚至在生活中養(yǎng)成了比吃穿、追名牌、講排場(chǎng)的不良習(xí)慣，而中華民族勤勞儉樸的優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生影響較弱。當(dāng)下，農(nóng)村學(xué)校寄宿生居多，他們不愛(ài)惜糧食、衣物和學(xué)習(xí)用具，亂花錢的現(xiàn)象比比皆是，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的教育。教師可根據(jù)學(xué)生能力將勞動(dòng)融入各項(xiàng)活動(dòng)。如教學(xué)小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第三單元綠色小衛(wèi)士“我的環(huán)保小搭檔”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)削鉛筆、擦桌椅、使用作業(yè)本等，學(xué)習(xí)如何節(jié)約學(xué)具、如何愛(ài)護(hù)公物以及怎樣維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，珍惜勞動(dòng)成果。

總之，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育具有立德樹(shù)人、以學(xué)增智、強(qiáng)健體魄、以勞育美的綜合育人價(jià)值，在小學(xué)各科教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入勞動(dòng)教育，落實(shí)樹(shù)德增智的任務(wù)，是小學(xué)教育的重要任務(wù)，其目的是最終達(dá)到各學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合。