文化育人 德育養(yǎng)德

王敏儀

摘 要：教書育人，德育為先。英語不僅僅是一門知識性的學(xué)科，更是一門語言，是傳遞信息的重要載體?！读x務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。作為一名育人者，我們不僅要向?qū)W生傳授英語科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的思維能力，還要抓住教學(xué)時機，有意識地對學(xué)生實施德育滲透，以求做到文道統(tǒng)一，以文載道。

關(guān)鍵詞：英語，德育滲透，以文載道

由愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺自律教育、民主與法治觀念的教育和科學(xué)世界觀人生觀教育這八大方面構(gòu)成了學(xué)生的德育內(nèi)容。而小學(xué)是學(xué)生規(guī)范行為培養(yǎng)的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強的可塑性。蘇格拉底有句名言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！庇⒄Z作為一門跨文化的學(xué)科，在英語教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會感悟、體驗與成長。下面筆者將結(jié)合自己任教的英語學(xué)科和班主任工作經(jīng)歷，對英語教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行思考與實踐。

一、善用圖片，提起學(xué)生興趣

德育滲透到英語教材的各個方面，教師要有一雙慧眼，深挖教材，突顯德育在英語教材中的地位。由于三年級學(xué)生剛接觸英語，在學(xué)生學(xué)習(xí)用英語表達(dá)跟老師、同學(xué)問候前，可通過課件展示先讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生知道在與人見面打招呼、問候、道別時，應(yīng)如三年級上冊第一課教材的圖片那樣面帶笑容，舉止得體，在校門口遇到小伙伴時，熱情地與他們打招呼。即將離開校門口與家人道別進(jìn)校門時，帶好自己的書包，愉快地與媽媽道別再進(jìn)校門。再如，三年級上冊的第二課教材是正在家里玩玩具的小男孩Ben與剛下班回家的爸爸問候的場景。圖片上顯示了一個小細(xì)節(jié)，爸爸在進(jìn)門前要準(zhǔn)備更換拖鞋。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晚上打招呼和問候別人今天心情如何的英語表達(dá)同時，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生要做一個懂文明、守規(guī)矩、講衛(wèi)生的人——進(jìn)家門要及時更換拖鞋并與家里人熱情地打招呼。對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，圖片不僅能提起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更能直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)善意待人，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌的文明行為。

二、挖掘詞匯，激發(fā)學(xué)生情感

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的一環(huán)，對于小學(xué)生而言，特別是剛接觸英語的三年級學(xué)生而言，真實的生活情境創(chuàng)設(shè)和生動有趣的例子，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟單詞的深層意思，激發(fā)學(xué)生的情感。比如，三年級上冊的第七課family的詞匯學(xué)習(xí)，機械地讓學(xué)生記住這個單詞不太簡單，因為第七課的主題是介紹家庭成員。筆者就在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個單詞時，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭主要由爸爸媽媽和自己構(gòu)成的，所以在教這個單詞時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)father（爸爸）和mother（媽媽）這兩個單詞，再由Father and mother，I love you（爸爸和媽媽，我愛你們）.引導(dǎo)他們理解這句話每個單詞首字母組成了family（家庭）這個詞匯，契機教育學(xué)生要愛護(hù)自己的家人，特別是自己的父母，因為父母是最關(guān)心他們的人，并且引導(dǎo)學(xué)生向家人課后分享自己所學(xué)family這個詞匯時要勇敢地表達(dá)自己對爸爸媽媽的喜愛之情?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，看似簡單的詞匯教學(xué)經(jīng)過有深度的挖掘，不但可以升華教學(xué)主題，還能激發(fā)學(xué)生們的情感。

三、借力媒體，拓展學(xué)生見識

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，就英語課程的人文性而言，學(xué)生要通過英語課程開闊視野，豐富他們的生活經(jīng)歷，形成跨文化意識。三年級學(xué)生剛接觸英語，跨文化意識不強，不知道外國的小朋友是否和他們一樣有著同樣的童年，是否和他們一樣玩著相似的玩具，有著相似的興趣愛好。筆者就以此為基點，根據(jù)廣州版三年級上冊教材第十課I have a ship，以課件的游戲設(shè)計、電影剪輯《玩具總動員》等媒體為契機，設(shè)計了一節(jié)以參加玩具派對為主題的英語會話課。學(xué)生因為要在詞匯和句型的學(xué)習(xí)中，以游戲的形式不斷闖關(guān)才能得到玩具派對的入場券，最終才能參加美國學(xué)生安迪的玩具派對——觀看《玩具總動員》的部分電影情節(jié)。觀看的電影的主要內(nèi)容是美國學(xué)生安迪如何和其他年幼的孩子分享和處理他昔日心愛的玩具的情節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)會了玩具單詞和句型的地道英文表達(dá)，又開拓了他們的視野，知道外國孩子的玩具與他們的差異，更重要的是增強了學(xué)生們的國際意識、形成愛惜物品的觀念，更要向電影片段中的男孩學(xué)習(xí)學(xué)會與人分享的精神。

四、重視活動，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

學(xué)生具有主觀能動性，他們是發(fā)展中的人，他們在教學(xué)中的占有主體地位，而教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，突顯學(xué)生的主體性。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語做事情。要做到這一點，就需要教師在日常中創(chuàng)設(shè)大量與生活相符的情境，設(shè)計不同的教學(xué)活動讓學(xué)生以獨立思考、小組合作等形式參與到課堂當(dāng)中。教育學(xué)家蒙臺梭利曾說過?！拔衣犨^，我忘記了;我看到了，我記住了;我做了，我理解了?！庇⒄Z對于三年級的學(xué)生而言，是一門全新的語言，只有通過鼓勵學(xué)生不斷參與課堂活動，學(xué)生才能把自己學(xué)到的東西加以運用。在這一過程中，教師如果適當(dāng)?shù)卦诮逃虒W(xué)過程中增加德育教育，那么效果將會相得益彰。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在日常的英語教學(xué)中，教師有責(zé)任對學(xué)生有意識地進(jìn)行德育滲透，塑造學(xué)生健全的品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性心理品德，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，完成教師教書育人的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1].教育部.2012.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）﹝M﹞.北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2].教育部.2017.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知.

（廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué)）