新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略

王堅(jiān)

摘 要：政治教師隊(duì)伍是開(kāi)展思想政治教育的中堅(jiān)力量，在實(shí)施高中思想政治課程時(shí)，政治教師要把握好課程的政治性和科學(xué)性，強(qiáng)化教學(xué)中的滲透式教學(xué)模式，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，有效提升學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)來(lái)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高思想政治教學(xué)效率。本文主要對(duì)新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高中教師；思想政治；隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化策略

在高中階段進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要提高自身對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。新時(shí)代下，社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)也提出了新要求。高中思想政治課是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

思想政治的教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇[1]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式如講授法、討論法等，只能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，但是效果不佳，還不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，各種新媒體技術(shù)手段為思想政治教學(xué)提供了新渠道。一些高中思想政治教師也嘗試?yán)眠@些新媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，取得了一定效果，但也存在一些問(wèn)題。如：有的教師將多媒體教學(xué)等同于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，以多媒體課件代替板書(shū)，以PPT代替教案；有的教師過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源就是“萬(wàn)能鑰匙”；有的教師忽視了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的掌握和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與答疑等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了思想政治教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，要采取合理的措施積極應(yīng)對(duì)，爭(zhēng)取構(gòu)建符合新時(shí)期新要求的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生有目的有方向地學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺少職業(yè)認(rèn)同感

思想政治教師教學(xué)理念的更新是確保思想政治教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)[2]。目前，思想政治教師的教學(xué)理念仍然是比較傳統(tǒng)的，主要有以下三個(gè)方面的問(wèn)題：一是把思想政治等同于思想政治理論課程，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，把思想政治理論課程視為一門(mén)普通課程，沒(méi)有從思想政治理論課程的特殊性上去把握，缺乏對(duì)思想政治在人才培養(yǎng)中地位和作用的認(rèn)識(shí)。二是只注重課堂教學(xué)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于思想政治具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅依靠課堂教學(xué)不能有效進(jìn)行理論傳授、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。三是把思想政治等同于一般基礎(chǔ)課，缺乏對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些高中忽視了對(duì)思想政治教師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致思想政治教師在職業(yè)認(rèn)同感上有所缺失。

（三）對(duì)學(xué)生缺乏深入了解，缺乏人文關(guān)懷

思想政治教學(xué)目標(biāo)之一是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，一些思想政治教師在教學(xué)中存在重知識(shí)傳授、輕人文關(guān)懷的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象從根本上說(shuō)是對(duì)思想政治教學(xué)對(duì)象缺乏深入了解，缺乏人文關(guān)懷。一是對(duì)學(xué)生缺乏深入了解，不能真正了解學(xué)生所思所想?！八枷胝握n最大的特點(diǎn)是以理論知識(shí)為載體，通過(guò)教育活動(dòng)和語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！钡?dāng)前思想政治教師對(duì)學(xué)生缺乏深入了解，不能真正了解學(xué)生所思所想，不能把握好教學(xué)過(guò)程中“以生為本”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也不利于思想政治教師自身的健康發(fā)展。二是缺乏人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生缺乏尊重和理解[3]。由于教學(xué)對(duì)象是高中生，他們對(duì)一些問(wèn)題和現(xiàn)象會(huì)有自己的看法和理解，這就需要思想政治教師給予學(xué)生更多的理解和尊重。然而，當(dāng)前高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，不能充分尊重學(xué)生的主體地位與權(quán)利，甚至?xí)越處煘橹行?、以灌輸思想為中心等。這種做法不僅不利于提高高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和積極性，而且還容易使高中生產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。

（四）對(duì)思想政治重視不夠，改革創(chuàng)新力度不夠

近年來(lái)，高中對(duì)思想政治理論課的重視程度不斷提高，但仍存在一些問(wèn)題。一些教師在思想上還是“重實(shí)踐輕理論”，輕視馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，把馬克思主義理論“束之高閣”。在教學(xué)方法上，運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式和單一的多媒體教學(xué)手段。以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)，很容易造成學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)理解不深，甚至產(chǎn)生逆反心理。一些教師在課堂上重理論知識(shí)講授，輕實(shí)踐教學(xué)；重課堂上的講授，輕課堂下的延伸；重課堂上的灌輸，輕課外實(shí)踐教育；重書(shū)本知識(shí)的傳授，輕社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制約了思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，在新時(shí)代背景下，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新也是必不可少、勢(shì)在必行的。但是不少教師對(duì)思想政治教學(xué)改革創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為這是給學(xué)校增加負(fù)擔(dān)。

二、新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于學(xué)生自主思考能力的提高和發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)權(quán)利，積極與學(xué)生溝通交流，了解他們的想法和需求[4]。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是一味地灌輸知識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。高中思想政治課中包含了大量的理論知識(shí)，如果教師不能將這些理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，就無(wú)法讓學(xué)生將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。教師要以真實(shí)的問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在此過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在開(kāi)展高中思想政治課教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)方法和模式，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只關(guān)注課堂進(jìn)度和學(xué)生掌握情況等教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種教學(xué)模式下，教師講課時(shí)只能按照既定計(jì)劃進(jìn)行說(shuō)教和灌輸，無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)和情感變化。例如：在教授“文化生活”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)表演關(guān)于文化傳承、文化創(chuàng)新等相關(guān)故事。這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)觀看優(yōu)秀電影、電視劇等多種形式來(lái)豐富自己的精神生活。通過(guò)這種方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)效果、豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新改革，研究新教材

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的背景下，思政教師隊(duì)伍的建設(shè)也迎來(lái)了新契機(jī)，需要順應(yīng)時(shí)代潮流積極變革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。應(yīng)該在實(shí)踐中因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，抓住可靠途徑研究新教材，發(fā)揮出相關(guān)教材的參考價(jià)值，凸顯出實(shí)際影響力。高中思政課程深化改革的背景下，教師群體要積極探討和研究，主動(dòng)解決新教材中的疑惑，提升運(yùn)用教材的能力。為踐行教育前瞻性的理念，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，教師團(tuán)隊(duì)要詳細(xì)分析高中思想政治必修教材的編寫(xiě)理念，厘清其中的重難點(diǎn)，研究典型課例，處理教材應(yīng)用中的困惑與問(wèn)題，以便指導(dǎo)學(xué)生在課堂中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。根據(jù)素養(yǎng)導(dǎo)向和單元教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，教師團(tuán)隊(duì)可以設(shè)定出活動(dòng)性學(xué)科課程、議題式學(xué)科課程等，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，教師們的教學(xué)水平也能邁上新臺(tái)階。

（三）積極引導(dǎo)，提升教師素質(zhì)

思想政治教師只有真正了解、尊重和理解學(xué)生所思所想、所感所悟、所需所求，才能真正地將自己的愛(ài)心和智慧傳授給學(xué)生[5]。只有這樣才能真正地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”這一重要任務(wù)。教師作為開(kāi)展思想政治教育的主要力量，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)思想政治教育效率。教師要加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的研究，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行思想政治課程時(shí)，教師要利用各種現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)優(yōu)化自身教育模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。例如：在講解“依法治國(guó)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師還要重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要以全新的教學(xué)理念來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)課堂教學(xué)方式。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握教育領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和新知識(shí)新技術(shù)，更新自身教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大對(duì)思想政治課程的研究力度。在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)要勇于進(jìn)行反思和探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

政治教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，才能更好地開(kāi)展思想政治教育工作。要想更好地開(kāi)展思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化水平和教學(xué)能力。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為自己生活的一部分。教師要積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修和交流活動(dòng)等，豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。高中思想政治課是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，采用多種教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身業(yè)務(wù)能力。新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，在高中階段進(jìn)行思想政治教育是非常必要的。教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，以更好地開(kāi)展思想政治教育工作。首先，教師要深入研究高中思想政治教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制訂適合他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師要善于借鑒他人優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì)方案和先進(jìn)理念來(lái)不斷優(yōu)化自己的課堂設(shè)計(jì)方案。最后，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在課堂上師生之間相互配合、相互促進(jìn)可以讓思想政治教學(xué)效果得到明顯提升?？傊诟咧兴枷胝握n教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要通過(guò)深入研究教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)方案等來(lái)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能夠讓教師更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能為教師自身發(fā)展提供新思路、新目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)對(duì)新高考的研究，提高創(chuàng)新能力

高考作為衡量高中生思想政治水平的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重大影響。目前，高中生面臨著新高考改革，對(duì)于政治學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都面臨著巨大挑戰(zhàn)。對(duì)此，高中政治教師要積極探索新高考背景下的教學(xué)模式與教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，高中思想政治教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新高考方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)政策文件等內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，掌握改革方案和要求，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中。另一方面，高中思想政治教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與課堂活動(dòng)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)。在新時(shí)期課程改革背景下，高中思想政治課堂教學(xué)與其他學(xué)科課程相比有較大差異性，如政治學(xué)科是一門(mén)“一課多師”“一師多課”的綜合性課程，這種獨(dú)特性要求教師必須具備較強(qiáng)的綜合能力與專(zhuān)業(yè)能力。因此，高中思想政治教師要加強(qiáng)與其他學(xué)科教師之間的合作與交流。在教學(xué)中重視各種教學(xué)資源的有效利用，如學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、多媒體教室等資源。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)工作的開(kāi)展受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)于推動(dòng)高中思想政治教育工作發(fā)展具有重要意義。為有效推進(jìn)高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)工作，需要加大宣傳力度，為高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造良好氛圍；加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高思想政治教師綜合素質(zhì)；建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，可以有效解決當(dāng)前高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，全面提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本文的分析，明確了新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍構(gòu)建的思路，旨在為相關(guān)實(shí)踐提供參考，彰顯優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的力量。

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本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“新時(shí)期高中思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略研究”的研究成果，課題編號(hào)：2205292。