教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制策略研究

孫曉紅　劉厚茹

［摘 要］教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防和控制是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等都具有重要影響，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制是生命科學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障?；诖耍疚脑诜治鼋虒W(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病危害性的基礎(chǔ)上，分析目前教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制原則，從完善管理政策、控制動(dòng)物來(lái)源、優(yōu)化動(dòng)物飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境、建立教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面，探索教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制策略，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)和科研工作的順利開(kāi)展。

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；疾病預(yù)防；控制；教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］Q95文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

動(dòng)物、設(shè)備、信息、試劑是生命科學(xué)研究的四要素，其中作為“活的精密儀器”和“生命試劑”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物可謂居于四要素之首，不僅在生命科學(xué)研究的所有領(lǐng)域中具有廣泛應(yīng)用，而且為探索生命起源、揭開(kāi)遺傳奧秘、攻克醫(yī)學(xué)難題、尋找新藥、開(kāi)發(fā)新的醫(yī)療器械等科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)條件和重要支撐。特別是近些年學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的逐漸增多，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量不斷增加，生物、醫(yī)藥、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，除了承擔(dān)著生命科學(xué)研究的任務(wù)，還承擔(dān)著課程教學(xué)、人才培養(yǎng)的重任［1］，因此加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制，不僅能夠保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康，也是保證動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

1 教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的危害

教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)或教學(xué)活動(dòng)中斷，不僅會(huì)造成人力、物力和時(shí)間的極大浪費(fèi)，還會(huì)使教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至?xí)屓诵蠊不疾≡l(fā)人和動(dòng)物的疾病，嚴(yán)重威脅師生的身體健康和生命安全［2］。教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的危害具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1 造成極大的經(jīng)濟(jì)損失

一方面，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染如鼠痘、兔出血熱、犬瘟熱等烈性傳染病會(huì)讓大量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物病亡，并且經(jīng)過(guò)治療活下來(lái)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物很多也不能被實(shí)驗(yàn)室留用，甚至要重新購(gòu)買(mǎi)、培育和建群，給學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室造成極大的經(jīng)濟(jì)損失［3］。另一方面，因?yàn)榻虒W(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病而造成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，不僅僅會(huì)浪費(fèi)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)材料，而且會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)反復(fù)進(jìn)行，浪費(fèi)大量的人力、財(cái)力。

1.2 干擾動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行

目前教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物常見(jiàn)的疾病主要有流行性出血熱、淋巴細(xì)胞性脈絡(luò)叢腦膜炎、沙門(mén)氏菌病、弓形蟲(chóng)病、鼠痘、仙臺(tái)病毒、小鼠肝炎病毒（MHV）等，無(wú)論其病原體的種類(lèi)是病毒、細(xì)菌或寄生物，即使大多數(shù)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染后耐受而存活，也往往會(huì)成為隱性感染者，盡管可以繼續(xù)生存、生長(zhǎng)、繁衍，但是對(duì)于要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锟茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，感染疾病的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)中仍然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成較大的影響，干擾動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、規(guī)律性。因此，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，而且會(huì)嚴(yán)重干擾動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，打亂正常的教學(xué)安排。

1.3 危害實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和工作者的健康

盡管教學(xué)單位和實(shí)驗(yàn)室對(duì)于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)、管理都非常嚴(yán)格，但是動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)不良、維生素和礦物質(zhì)缺乏癥等營(yíng)養(yǎng)性疾病，消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病等內(nèi)科疾病，以及細(xì)菌性疾病、病毒性疾病、寄生物疾病等傳染性疾病，都會(huì)嚴(yán)重危害教學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的健康，輕者會(huì)讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成為帶病群體而不能再用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重者會(huì)讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物致殘或死亡。另外，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病還會(huì)嚴(yán)重危害教師和學(xué)生的身體健康安全，在教師演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，師生不可避免地要與各類(lèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物親密接觸，極易造成病毒、細(xì)菌或寄生物的感染，甚至?xí)斐蓪?shí)驗(yàn)動(dòng)物和師生共患病原體，這不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙動(dòng)物的正常繁衍，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且也可能傳染給從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)者、管理者和實(shí)驗(yàn)者，嚴(yán)重危害著相關(guān)工作人員的身心健康和生命安全。

2 教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制策略

2.1 完善教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防及控制制度

相對(duì)于普通動(dòng)物而言，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)往往更高，如果放任其流向人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境，將會(huì)極大地威脅人類(lèi)生命健康安全、生物安全和生態(tài)安全。但是目前我國(guó)關(guān)于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防及控制的法律法規(guī)政策仍不完善，缺乏對(duì)于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購(gòu)買(mǎi)、飼養(yǎng)、管理、防疫控制等環(huán)節(jié)的法律監(jiān)管，讓教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防及控制存在著嚴(yán)重的法律制度漏洞。因此，從法律法規(guī)的角度思考實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防及控制的法治化解決方案，乃是教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理法治的題中之義。當(dāng)前高校等研究機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理普遍存在著漏洞，在教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用以及實(shí)驗(yàn)后活體、尸體和廢棄物處理等多個(gè)環(huán)節(jié)如果處置不當(dāng)，極易引發(fā)健康和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，甚至危及人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境。鑒于此，必須切實(shí)完善有關(guān)法律制度，將教學(xué)用實(shí)驗(yàn)后動(dòng)物疾病的防疫和控制納入法治軌道。在《中華人民共和國(guó)動(dòng)物檢疫法》《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見(jiàn)》等相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病防疫和控制的特點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)家層面的相關(guān)立法，理順行政管理體制，明確主體責(zé)任，堅(jiān)持風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則，提升生物安全水平［4］。

另外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)單位也需要根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物特點(diǎn)，制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物防疫和管理?xiàng)l例，以提高教學(xué)單位的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理水平。比如，濱州醫(yī)學(xué)院為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理，建立和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)控體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，根據(jù)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》和《山東省實(shí)施〈實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理辦法〉細(xì)則》等法律、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，制定了《濱州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理暫行辦法》，實(shí)行預(yù)防為主、防檢結(jié)合、全面控制和重點(diǎn)撲滅的防疫控制方針，為學(xué)校教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的防疫和控制提供了制度保障。在動(dòng)物采購(gòu)方面，實(shí)驗(yàn)單位采購(gòu)的常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物需要源于國(guó)家認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)單位，其具有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)許可證和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證，并且從市場(chǎng)購(gòu)入的普通家畜、家禽等實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物，須按規(guī)定程序進(jìn)行免疫或檢疫，經(jīng)3～7天隔離觀察，確認(rèn)動(dòng)物健康后方可用于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。從事教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物供應(yīng)和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的部門(mén)或個(gè)人，應(yīng)遵照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)及學(xué)校有關(guān)規(guī)定，做好動(dòng)物防疫和檢疫工作，嚴(yán)防動(dòng)物疫病的發(fā)生和蔓延。在動(dòng)物飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)生重大疫情，應(yīng)立即上報(bào)主管部門(mén)，緊急啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案并采取適當(dāng)控制措施，并對(duì)于發(fā)現(xiàn)患病或死亡的動(dòng)物應(yīng)及時(shí)查明原因，詳細(xì)記錄病歷，并根據(jù)疾病性質(zhì)妥善處理動(dòng)物尸體。

2.2 建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防與控制體系

一方面，科學(xué)規(guī)范硬件管理。一是加強(qiáng)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來(lái)源管理，選用生物安全度高、來(lái)源渠道正規(guī)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。同時(shí)，要做好實(shí)驗(yàn)前的動(dòng)物監(jiān)測(cè)和有效控制，確保教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物無(wú)異常、無(wú)疾病，以保證動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。二是配備科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病防護(hù)設(shè)施用具。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)、管理和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)中，需要配備必要的防護(hù)設(shè)備，以有效避免因?qū)嶒?yàn)動(dòng)物疾病而造成的生物安全事故。比如，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)場(chǎng)所中配備隔離、通風(fēng)、消毒、空氣過(guò)濾等設(shè)備，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室配備一次性的手套、口罩、工作服、醫(yī)療箱等防護(hù)裝備，并定時(shí)檢查和維護(hù)，以防止實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的產(chǎn)生和傳播。三是科學(xué)防治實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病，合理處理廢棄污染物。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在飼養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的糞便排泄物以及皮屑、毛發(fā)等致敏源的管理，并消滅實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的蚊蠅、蟑螂、鼠蟻等動(dòng)物疾病的傳播載體，營(yíng)造一個(gè)干凈衛(wèi)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

另一方面，健全提高軟件建設(shè)。一是完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作人員安全意識(shí)，培養(yǎng)師生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程，避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)淡薄、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范而造成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的產(chǎn)生和傳播。二是建立健全教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病應(yīng)急機(jī)制，做好突發(fā)事件應(yīng)急處理。有效預(yù)防、控制和及時(shí)撲滅各類(lèi)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病，最大限度地減輕實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)人員的身體健康造成的危害，降低因?yàn)閷?shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病而造成的經(jīng)濟(jì)損失，保證動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及生命科學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展［5］。

2.3 建立教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案

教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案的建立，不僅可以完整記錄動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的方法、科研成果、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等內(nèi)容，還可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康情況的監(jiān)管，為教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的防疫和控制提供理論指導(dǎo)、數(shù)據(jù)參考。

一方面，對(duì)于所有用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物都必須按品系、品種建立個(gè)體健康檔案，這對(duì)于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的健康管理是十分有效的，尤其是犬、貓、非人靈長(zhǎng)類(lèi)等壽命較長(zhǎng)的、大型的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。根據(jù)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的物種、實(shí)驗(yàn)用途等，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物個(gè)體健康檔案，其健康檔案信息至少應(yīng)該包括動(dòng)物身份識(shí)別、來(lái)源、合格證明、進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的日期、隔離與檢疫記錄、飼育或?qū)嶒?yàn)期間的健康監(jiān)測(cè)或病歷記錄，微生物、寄生物等監(jiān)測(cè)記錄，治療與免疫記錄，以及離開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)的日期與接收者，或死亡尸體處置記錄。

另一方面，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案管理工作，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案管理水平，還必須制定教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案的管理制度，不僅要將引入動(dòng)物合格證明材料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)繁殖記錄、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)記錄、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)許可證明、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證明等資料納入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康管理體系，而且要設(shè)立專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化技術(shù)進(jìn)行檔案信息的管理，以加強(qiáng)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物防疫工作的拓展和深化［6］。

2.4 建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人才隊(duì)伍

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校醫(yī)學(xué)、生物制藥等專(zhuān)業(yè)的必修課程，是學(xué)生掌握科學(xué)研究方法、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能、強(qiáng)化理論知識(shí)的有效途徑，為保障動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，確保動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的安全，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人才隊(duì)伍是推動(dòng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，也是確保教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康的首要條件［7］。

首先，嚴(yán)格篩選和把控實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員從業(yè)資格。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員作為決定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制工作質(zhì)量的決定性因素。一方面要提高和嚴(yán)格把控從業(yè)人員的入職資格。從工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、關(guān)愛(ài)動(dòng)物等多方面進(jìn)行考核，確保實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員具有各項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，并具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)崗敬業(yè)等良好品質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)從業(yè)資格培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。對(duì)于有意愿從事或?qū)⒁肼毜娜藛T，需要通過(guò)培訓(xùn)獲得崗位資格證書(shū)，并熟悉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)的法律法規(guī)，遵守實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理，掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的疾病防疫知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德，確保正式進(jìn)入教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物崗位的每一名工作人員都具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

其次，開(kāi)展多樣化的教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物崗位人員培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是醫(yī)學(xué)科研和生命科學(xué)快速發(fā)展的重要支撐條件，伴隨著生命科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的防疫和控制也面臨著新變化、新困難。因此，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位需要開(kāi)展豐富多樣且具有先進(jìn)性的培訓(xùn)活動(dòng)。一方面，要不斷豐富和提升教學(xué)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)崗位人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能得心應(yīng)手地面對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件；另一方面，在學(xué)科交叉融合態(tài)勢(shì)不斷加快的背景下，開(kāi)展多學(xué)科交叉的培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教學(xué)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)崗位人員的法律意識(shí)、飼養(yǎng)、管理、疾病預(yù)防、疾病治療等綜合素養(yǎng)，為教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的預(yù)防及控制工作培養(yǎng)一才多用的復(fù)合型人才。

最后，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的考核監(jiān)督。一方面，建立科學(xué)系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病防疫控制的要求，從法律意識(shí)、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、管理方法、職業(yè)道德等方面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的考核，強(qiáng)化其對(duì)于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病預(yù)防控制的意識(shí)。另一方面，需要不定時(shí)對(duì)各單位實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員基本知識(shí)、操作技能進(jìn)行考查，為生命科學(xué)、生物醫(yī)藥等專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及其行業(yè)發(fā)展提供支撐。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的防疫和控制是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，只有完善法律制度、建構(gòu)系統(tǒng)科學(xué)的管理體系、建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物健康檔案、建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物人才隊(duì)伍，才能全面提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作人員及師生的安全意識(shí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)、管理和實(shí)驗(yàn)操作，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)動(dòng)物干凈衛(wèi)生的生存和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)而有利于教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疾病的有效防治，有利于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)人員的健康安全以及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)開(kāi)展。

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［作者簡(jiǎn)介］孫曉紅，女，山東高密人，濱州醫(yī)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，研究方向：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)與研究。

劉厚茹，女，河北南皮人，濱州醫(yī)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，博士，研究方向：獸醫(yī)學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)與研究。