數(shù)字化賦能全民終身學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)的實踐探究

郭紅

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！遍_放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為特征的新型高等學(xué)校，具有體系辦學(xué)和開展遠程教育的優(yōu)勢，在服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才當中有更大作為。

黨的二十大報告對推進教育數(shù)字化進行了強調(diào)，要求逐步構(gòu)建起全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，這為進一步構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系、強化落實新時代教育數(shù)字化建設(shè)等工作的展開指明了正確方向。對于教育數(shù)字化而言，其可以理解為教育教學(xué)活動與數(shù)字技術(shù)的融合，在當前的時代背景下，需要加速落實教育數(shù)字化建設(shè)，更新培育教育教學(xué)形態(tài)，以此實現(xiàn)教育加速改革以及現(xiàn)代化建設(shè)，提升人民群眾對教育的滿意程度。

1 教育數(shù)字化助推開放大學(xué)建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系

1.1 錨定數(shù)字化大學(xué)新目標

踏上新征程，國家開放大學(xué)提出要建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不僅是“辦好人民滿意的教育”的必然要求，也為高等教育發(fā)展提供全新的可能，蘊藏著巨大的發(fā)展空間和潛能。數(shù)字化大學(xué)不是簡單的技術(shù)升級，而是構(gòu)建一種新的教育模式。

1.2 抓住教育數(shù)字化機遇

信息技術(shù)的高速發(fā)展影響著教育理念、教學(xué)方式、辦學(xué)模式和管理體系、保障機制的發(fā)展，深刻改變著各級各類學(xué)校的教育模式。依托信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)深入分析以及互動，確保教師能夠更迅速、更全面地明確學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況；為學(xué)生更好把握教學(xué)重難點內(nèi)容提供支持，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提升，實現(xiàn)對學(xué)生知識素養(yǎng)和探索能力的優(yōu)化培養(yǎng)。教育數(shù)字化的展開為教育的變革、智慧教育新生態(tài)的構(gòu)建以及數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展提供有力支持，加速實現(xiàn)“數(shù)字中國”建設(shè)。

1.3 堅持服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標，數(shù)字化教育平臺使得接受教育門檻下降，打破了教育受到時間與空間因素的更多限制。依托大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，可以針對個人的學(xué)習(xí)行為落實精準畫像，以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對個性化教育服務(wù)的提供，促使因材施教成為現(xiàn)實。堅實需求導(dǎo)向，切實參考學(xué)習(xí)需求的不同進行教育服務(wù)的個性化提供；堅持內(nèi)容為本，持續(xù)提升教育教學(xué)課程的吸引力與含金量，提高教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者展開深度學(xué)習(xí)。

1.4 堅持服務(wù)人的全面發(fā)展

教育數(shù)字化應(yīng)當以促進人的自由、全面及個性化發(fā)展為主要標志，以服務(wù)人的全面發(fā)展為中心，通過全面和徹底的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動、人技結(jié)合、跨界開放的新型教育生態(tài)，構(gòu)建更加適切、更加完備、更加開放、更加公平、更加卓越和可持續(xù)的教育新體系。

1.5 建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)體系

2023年是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，也是落實十四五規(guī)劃的承上啟下之年。《國家開放大學(xué)綜合改革方案》賦予開放大學(xué)的主要職責包括：為本地區(qū)開放教育體系的建設(shè)提供支持；對高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融合發(fā)展路徑進行實踐探索。聚焦開放大學(xué)體系“四個轉(zhuǎn)變”、打造“四個平臺”的主要任務(wù)，切實依托數(shù)字化行動的展開加速推動開放大學(xué)體系的改革升級，在學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教育管理和社會服務(wù)等工作中深入融合教育數(shù)字化，以此為基礎(chǔ)完成對終身教育平臺、在線教育平臺、靈活教育平臺、對外合作平臺的搭建，逐步實現(xiàn)基于全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的建成。

1.6 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

數(shù)字化是開放大學(xué)的安身立命之本和核心競爭力，既是提升質(zhì)量的手段，也是提升質(zhì)量的內(nèi)容。作為以服務(wù)終身學(xué)習(xí)為使命、致力于推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的開放大學(xué)，迎來了新的機遇，也面臨重大挑戰(zhàn)。

推進教育數(shù)字化，用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求?！皥猿忠匀嗣駷橹行摹钡陌l(fā)展思想，是黨的二十大的基本要求，也是辦好人民滿意的教育的根本遵循。建設(shè)和匯聚更多類型、更多領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，面向終身教育、在線教育、靈活教育、對外合作搭建對應(yīng)平臺，實現(xiàn)對人民群眾多元化、個性化學(xué)習(xí)需求的切實滿足。

推進教育數(shù)字化，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用促使開放教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性水平得以進一步提升。在黨的二十大報告中提出，需要對職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育進行統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)各級教育協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，最終達到更新、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的效果，這是面向構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的重大決策，也為提高開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。開放大學(xué)要加強與職業(yè)院校、普通高校及各類繼續(xù)教育機構(gòu)合作，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

推進教育數(shù)字化，用數(shù)字化促進學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這既是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織引導(dǎo)開放大學(xué)體系積極參與中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生血脈，為服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多應(yīng)用型、實用型人才。

漢中開放大學(xué)立足終身教育多元化、個性化的需求，堅持因需施教、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力、提高終身學(xué)習(xí)力，健全體制機制，推進學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程、考試測評、管理服務(wù)的全方位，打造有廣度、有深度、有溫度的在線教育，促進線上線下教育有機融合，實現(xiàn)開放教育質(zhì)的有效提升和量的合理增長，真正成為區(qū)域終身學(xué)習(xí)的主要平臺，為終身教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)進行了積極的實踐和探索。

2 教育數(shù)字化服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略

黨的十九大報告把“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”作為貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的重要舉措。在黨的二十大報告中提出，助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略是開放大學(xué)的新使命、新職責、新任務(wù)。

黨的二十大報告首先明確指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村?！眻蟾鎸ν七M鄉(xiāng)村振興做出了深刻論述和全面部署。“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興”，黨中央必須要將工作的重點設(shè)定為“三農(nóng)”問題的有效解決，整合黨組織與社會力量，加速推動鄉(xiāng)村振興，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級提供有力支持。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)離不開人才的支持。在2018年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，其中強調(diào)了人才在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興方面的重要意義。在中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022年）》中，也對利用人才培養(yǎng)強化鄉(xiāng)村振興進行了闡述。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2021年2月印發(fā)的《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》中強調(diào)，發(fā)展至2025年，鄉(xiāng)村人才振興制度框架和政策體系基本形成，鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域人才的規(guī)模、人才素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)等均表現(xiàn)出逐步提升以及優(yōu)化發(fā)展的趨勢，基本形成了各類人才支持服務(wù)鄉(xiāng)村格局，此時，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施期間對于鄉(xiāng)村人才的基本要求得到初步性滿足。2022年“中央一號文件”提出，要全面推進鄉(xiāng)村振興，加強鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設(shè)。制訂并落實高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃，加速組織展開農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人培育工程，切實面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)設(shè)置展開職業(yè)教育，進一步深化校企合作、產(chǎn)教融合，為鄉(xiāng)村振興注入活力。開放大學(xué)體系要以實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為契機，積極探索鄉(xiāng)村振興育人新模式，用數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教育，提升教育、科技、人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力水平，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻開放大學(xué)智慧和方案。

3 開放大學(xué)鄉(xiāng)村人才振興培養(yǎng)模式的實踐

為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實《實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》和《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃》，在2018年，我國教育部門印發(fā)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022年）》，在其中對高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了強調(diào)，要求加速完成對高校支撐鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系的完善搭建以及切實踐行，促使高校鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量水平得到進一步提升，以此為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供人才方面的充足保障。

國家賦予了學(xué)校培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的歷史使命。四十年來，國家開放大學(xué)堅持扎根中國大地辦教育，在農(nóng)民教育和農(nóng)村人才培養(yǎng)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、精準扶貧等行動中發(fā)揮了重要作用，積累了寶貴經(jīng)驗，培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的“三農(nóng)”人才。

3.1 開展“一村一名大學(xué)生計劃”，激發(fā)鄉(xiāng)村人才內(nèi)生動力

2004年教育部啟動“一村一名大學(xué)生計劃”項目，委托原中央廣播電視大學(xué)實施，該項目以“扶貧先扶智、扶智靠教育”為理念，通過現(xiàn)代遠程教育方式，借助信息化手段，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，強化落實鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，為脫貧減貧提供支持。截至目前，共開設(shè)7大科類25個本?？茖I(yè)，在全國31個省（自治區(qū)、直轄市）招生82.9萬人，畢業(yè)53萬余人，為教育脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興做出了積極貢獻。2021年4月6日，國家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”項目獲得“聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎”，這也是我國一直推進的現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合所取得的成就，為全球脫貧減貧提供了可借鑒、可復(fù)制的中國教育方案。

漢中開放大學(xué)于2008年開始實施“一村一名大學(xué)生計劃”，根據(jù)漢中區(qū)域農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、脫貧攻堅、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的實際需求，開設(shè)有畜牧獸醫(yī)、林業(yè)技術(shù)、茶葉、作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝、行政管理等14個本、專科專業(yè)，累計招收農(nóng)村青年1123人，畢業(yè)969人，為脫貧攻堅和推進鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。

3.2 開展基層“兩委”干部教育培訓(xùn)，打造鄉(xiāng)村振興人才隊伍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展離不開強有力的人才支撐，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！爸绿煜轮握咴谌瞬牛商煜轮耪咴诮袒?，人才振興的實施是實現(xiàn)鄉(xiāng)村穩(wěn)、農(nóng)業(yè)興的重要因素，培養(yǎng)了解農(nóng)村生產(chǎn)生活的高素質(zhì)“三農(nóng)”工作隊伍尤為關(guān)鍵。

漢中開放大學(xué)切實踐行鄉(xiāng)村人才振興的社會責任，最大程度發(fā)揮出系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合對現(xiàn)代遠程開放教育手段的充分利用，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需人才。與幫扶的勉縣鎮(zhèn)川鎮(zhèn)黨委、政府聯(lián)合發(fā)文在鎮(zhèn)機關(guān)和村兩委干部中開展“鎮(zhèn)村干部學(xué)歷提升工程”。鎮(zhèn)、村干部參加農(nóng)村經(jīng)濟管理和行政管理（鎮(zhèn)村管理方向）專業(yè)的學(xué)歷教育，通過開展鎮(zhèn)、村干部學(xué)歷提升工程，培養(yǎng)了一批懂經(jīng)濟、留得住、用得上、干得好的鎮(zhèn)村基層干部隊伍和懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村振興人才隊伍，為加強農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

3.3 開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，開發(fā)鄉(xiāng)村振興本土人才資源

在中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022年）》中，針對新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的組建提出了更多要求，強調(diào)要強化展開對新型職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)，促使其愛農(nóng)業(yè)﹑懂技術(shù)、善經(jīng)營。在2019年中央一號文件中，也對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)做出了強調(diào)，要求加速推行“新型職業(yè)農(nóng)民培育工程”，推動傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，成為現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中凸顯著重要作用。

開放大學(xué)所實施的開放教育由于具有時空自由、資源共享等特點，“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式在助力脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中具有獨特而重要的作用。漢中開放大學(xué)始終心懷“國之大者”，服務(wù)國家戰(zhàn)略，積極承擔新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)任務(wù)。2019年，在勉縣招收學(xué)生146名，參加陜西工商職業(yè)學(xué)院高職學(xué)習(xí)，將辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)延伸至村鎮(zhèn)，開展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人、專業(yè)生產(chǎn)型職業(yè)農(nóng)民、技能服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量效能為關(guān)鍵，著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，發(fā)揮出其榜樣力量，示范、帶動、引領(lǐng)更多的農(nóng)民群眾增收致富，加速推動區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，助推農(nóng)民群眾全面發(fā)展。

4 漢中開放大學(xué)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的思考

基于開放大學(xué)辦學(xué)理念和教育數(shù)字化的優(yōu)勢，采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育精準扶貧+鄉(xiāng)村振興”模式，能最大程度發(fā)揮開放大學(xué)價值與作用，做好教育脫貧攻堅和教育鄉(xiāng)村振興的有效銜接，把鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作落到實處，對農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)之間所存在著的數(shù)字鴻溝落實逐步消除，促使輻射效應(yīng)能夠得到最大程度的發(fā)揮，構(gòu)建起教育鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)新模式、新樣板。

4.1 加強漢中開放大學(xué)體系建設(shè)，完善開放教育服務(wù)體系

漢中開放大學(xué)于2021年3月更名，按照《國家開放大學(xué)綜合改革方案》“兩級統(tǒng)籌、四級辦學(xué)”，即按國家、省、市、縣體制運行，實際所承擔著的職責主要包括：為本地區(qū)人民群眾的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)；為本地區(qū)開放教育體系的建設(shè)提供支持；對高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融合發(fā)展路徑進行實踐探索?？h（區(qū)）處于開放大學(xué)體系建設(shè)的終端，推進漢中開放大學(xué)縣（區(qū)）分校的建立，健全覆蓋漢中區(qū)域的一體化辦學(xué)體系，是完善開放教育服務(wù)體系的主要舉措。同時加強開放教育的鄉(xiāng)村輻射，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”特性，構(gòu)建以縣（區(qū)）級分校為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)點為骨干、以村級社區(qū)學(xué)校為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，以此推動開放教育能夠切實深入農(nóng)村基層，加速推動開放教育始終向著鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級延伸，打通農(nóng)民教育培訓(xùn)“最后一公里”。

4.2 建立鄉(xiāng)村振興教育培訓(xùn)基地，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)新模式

國家開放大學(xué)已成立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，開展鄉(xiāng)村振興政策咨詢和規(guī)劃服務(wù)、鄉(xiāng)村振興教育發(fā)展課題和項目研究，加強國內(nèi)外交流與合作，為政府出臺、完善相關(guān)政策提供有效研究支撐，致力于成為中國鄉(xiāng)村振興教育研究領(lǐng)域具有重要知名度和影響力的專業(yè)化智庫，成為人才培養(yǎng)的重要基地。廣州、上海、四川等省開放大學(xué)也相繼成立了鄉(xiāng)村振興學(xué)院，2021年7月，西安開放大學(xué)與西安市委組織部、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局共同簽訂《鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地合作協(xié)議》，西安市鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地正式揭牌，標志著西安市的鄉(xiāng)村振興干部人才培養(yǎng)工作，即將實現(xiàn)從分散化到集約化、從單一化到系統(tǒng)化、從常規(guī)化到專業(yè)化的重大轉(zhuǎn)變。

漢中開放大學(xué)充分發(fā)揮合作辦學(xué)高校四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才資源優(yōu)勢，進行科技扶貧跨區(qū)域合作，簽定了優(yōu)質(zhì)雞林下生態(tài)養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)示范與推廣項目，聘請國內(nèi)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖知名專家團隊幫助制訂學(xué)校幫扶貧困村勉縣鎮(zhèn)川鎮(zhèn)廖漕村養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)農(nóng)村養(yǎng)殖技術(shù)骨干，培養(yǎng)了一批致富能手，助力該村脫貧攻堅，取得了成功經(jīng)驗。

在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接這一關(guān)鍵重大歷史節(jié)點上，漢中開放大學(xué)應(yīng)借鑒其他省、市開放大學(xué)的經(jīng)驗和做法，始終圍繞“優(yōu)勢互補、資源共享”的原則展開學(xué)校與社會組織的合作，實現(xiàn)對社會各方資源的有機整合，積極聯(lián)合地方高職院校、科研院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)展開教育教學(xué)，建立集教育﹑科研與推廣為一體的鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地，為全市農(nóng)村培養(yǎng)儲備一批懂政策、會管理、能干事的鄉(xiāng)村振興復(fù)合型人才，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

4.3 開展學(xué)歷提升教育，培育“三農(nóng)”本土人才

開放大學(xué)在設(shè)置并踐行教育教學(xué)理念期間，主要將目光聚焦于地方、基層、農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、民族地區(qū)等區(qū)域的貧困群眾，致力于改變、改善貧困群眾的人生，這也是當前開放大學(xué)需要承擔起的社會責任?！耙淮逡幻髮W(xué)生計劃”是踐行“四個面向”辦學(xué)理念的重要陣地，得到了學(xué)生、體系教師以及地方政府的認可和肯定，已為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)了50多萬“留得住、用得上、干得好”的農(nóng)民大學(xué)生，在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、脫貧攻堅等方面做出了應(yīng)有的貢獻。“一村一名大學(xué)生計劃”即將升級為“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃”，漢中開放大學(xué)聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興，加強面向新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)職工、村“兩委”干部、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、致富帶頭人、退役軍人等“三農(nóng)”人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興尤其是貧困地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。按照“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式開展學(xué)歷教育，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實效性。創(chuàng)新“農(nóng)教融合、線上線下結(jié)合”的教學(xué)模式，探索遠程教室、移動教室等形式送教下鄉(xiāng)服務(wù)，就地就近培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的切實落實以及全面性推行提供組織與人才方面的有力保障與支持。

4.4 發(fā)揮教育數(shù)字化的優(yōu)勢，打造教育鄉(xiāng)村振興新模式、新樣板

“一村一名大學(xué)生計劃”項目是利用人工智能技術(shù)推進教育創(chuàng)新的典型案例，“一村一名大學(xué)生計劃”項目體現(xiàn)了教育信息化的公平優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和群體優(yōu)勢。項目將教育與減貧緊密結(jié)合，抓住了脫貧攻堅的關(guān)鍵，是數(shù)十年來國家開放大學(xué)堅持面向國家需要、人民需求的辦學(xué)成果的體現(xiàn)，是中國教育信息化、教育脫貧攻堅的代表，為實現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標中的消除貧困和公平有質(zhì)量的教育貢獻了中國方案。

做好數(shù)字化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作要堅持促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)習(xí)支持服務(wù)。開放教育本身就是傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)深度融合的成果，憑借云技術(shù)打破優(yōu)質(zhì)資源自上而下的傳播方式，實現(xiàn)資源共享。在此基礎(chǔ)上，加大對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用力度，全口徑追蹤農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以此為參考落實對教育教學(xué)活動現(xiàn)實成效的合理分析，為個性化學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建提供更為豐富的參考與支持，推動教育管理不斷向著精細化的方向發(fā)展，避免教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)化程度升高。

漢中開放大學(xué)是漢中區(qū)域全民終身學(xué)習(xí)的重要平臺，將緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持“面向農(nóng)村”辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，瞄準“一村一名大學(xué)生”培育計劃，積極探索“技能培訓(xùn)”+“學(xué)歷提升”的數(shù)字化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，有針對性地培養(yǎng)符合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的“三農(nóng)”人才；把數(shù)字化作為創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育的有效手段，探索適應(yīng)當?shù)厝罕娦枨蟮慕虒W(xué)模式，建設(shè)有用易學(xué)的課程資源，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻新的力量，助力全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

本文系陜西廣播電視大學(xué)2020年度科研課題《構(gòu)建“學(xué)研在漢中”終身學(xué)習(xí)教育體系的實踐探討》，課題編號：20DB07。

（作者單位：漢中開放大學(xué)）