新媒體環(huán)境下英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化對(duì)外傳播能力培養(yǎng)

聶洪敏

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的加速發(fā)展，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，越來(lái)越受到各國(guó)的重視。中國(guó)作為人口大國(guó)，擁有悠久的歷史和燦爛的文化，吸引了越來(lái)越多人的關(guān)注。因此，如何在英語(yǔ)教育中傳播中國(guó)文化有著重要的價(jià)值和意義。文章探討如何通過(guò)英語(yǔ)教育提高中國(guó)文化對(duì)外傳播的能力，并在新媒體環(huán)境下創(chuàng)造更多的傳播途徑，幫助學(xué)生更好地了解、傳播中國(guó)文化。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；英語(yǔ)教育；中國(guó)文化；對(duì)外傳播

隨著全球化的深入發(fā)展，各國(guó)之間的文化交流變得更加頻繁。中國(guó)文化因其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注和追捧。在新媒體環(huán)境下，如何利用現(xiàn)代科技手段更好地傳播中國(guó)文化，是一個(gè)重要的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)教育中傳播中國(guó)文化的價(jià)值

（一）傳承和弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)

在全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言。而中國(guó)作為一個(gè)擁有悠久歷史和獨(dú)特文化的國(guó)家，將傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還可以傳承和弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。

首先，傳承和弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的文化自信心和自豪感。中國(guó)文化有著豐富的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以作為教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加全面和深入的文化認(rèn)知。如在英語(yǔ)寫(xiě)作中，教師可以引用古詩(shī)詞、典故等中國(guó)文化元素，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地了解和理解中國(guó)文化傳統(tǒng)，從而增強(qiáng)自身的文化認(rèn)同感。

其次，傳承和弘揚(yáng)中華文化，可以促進(jìn)多元文化的交流與融合。中國(guó)文化包括道德倫理、禮儀文化等方面，有著深刻的人文思想和社會(huì)價(jià)值，將其融入英語(yǔ)教育，可以讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)中華文化的獨(dú)特魅力，同時(shí)促進(jìn)國(guó)際文化交流和交融。不僅如此，通過(guò)與不同國(guó)家的學(xué)生交流，學(xué)生可以深入了解和認(rèn)識(shí)其他文化，擁有更加開(kāi)放的國(guó)際視野。

最后，傳承和弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德觀(guān)念和倫理道德，如誠(chéng)信、友善、尊重、謙虛等，是現(xiàn)代社會(huì)所推崇的價(jià)值觀(guān)。在英語(yǔ)教育中，通過(guò)學(xué)習(xí)中華文化傳統(tǒng)中的這些道德觀(guān)念，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)不同文化之間的相互理解和尊重

在全球化背景下，促進(jìn)不同文化之間的相互理解和尊重變得越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，可以讓學(xué)生更好地了解不同文化的內(nèi)涵和價(jià)值觀(guān)。

首先，在英語(yǔ)教育中，教師可以讓學(xué)生接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的文學(xué)、電影、音樂(lè)等文化作品，從而更好地了解和欣賞不同文化的美。例如，教師可以通過(guò)推廣中國(guó)文學(xué)名著的英譯版，向?qū)W生展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。教師還可以在英語(yǔ)教育中引入中國(guó)電影、音樂(lè)等文化作品，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)文化的多元性和獨(dú)特性。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)文化，學(xué)生可以更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和特點(diǎn)，從而更好地理解中國(guó)人的價(jià)值觀(guān)和思維方式。教師還可以通過(guò)傳授中國(guó)文化中的“仁愛(ài)”“誠(chéng)信”“孝道”等傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)人的道德觀(guān)念和文化習(xí)慣。這可以為全球范圍內(nèi)的跨文化交流提供文化理解和互信的基礎(chǔ)。

最后，教師可以通過(guò)制作語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲和互動(dòng)應(yīng)用程序，并在游戲和應(yīng)用程序中融入中國(guó)文化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解中國(guó)文化。如通過(guò)游戲的方式介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、歷史人物等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中了解中國(guó)文化；通過(guò)教材、教案、教具等形式的教學(xué)資源，將中國(guó)文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)了解中國(guó)文化；通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力材料、閱讀材料、演示文稿課件中加入中國(guó)文化元素，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)文化。

（三）培養(yǎng)跨文化溝通技巧

跨文化溝通技巧是指在與不同文化背景的人進(jìn)行交流時(shí)所需要的能力和技巧。隨著全球化的發(fā)展，跨文化溝通已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。通過(guò)英語(yǔ)教育對(duì)外傳播中國(guó)文化，可以幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)文化，以及中國(guó)文化與其他文化的差異，如價(jià)值觀(guān)、禮儀、信仰等，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通技巧，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。此外，學(xué)生了解這些差異可以更好地理解和尊重不同文化，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突。

學(xué)生還可以通過(guò)模擬跨文化場(chǎng)景和交際活動(dòng)，培養(yǎng)自己的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以參加英語(yǔ)角或國(guó)際學(xué)生組織，與來(lái)自不同文化背景的人進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高自己的跨文化交際能力。

此外，了解跨文化溝通的策略和技巧是學(xué)生提高跨文化溝通技巧的關(guān)鍵。例如，學(xué)習(xí)如何正確地運(yùn)用非語(yǔ)言交際，包括肢體語(yǔ)言和表情，以便更好地與其他文化背景的人進(jìn)行交流；學(xué)習(xí)如何通過(guò)提問(wèn)和傾聽(tīng)，了解對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)習(xí)如何避免使用負(fù)面或歧視性的詞匯和語(yǔ)言。可見(jiàn)，通過(guò)英語(yǔ)教育對(duì)外傳播中國(guó)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通技巧，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，并為未來(lái)在跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際組織工作作準(zhǔn)備。

二、新媒體環(huán)境下英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化對(duì)外傳播的途徑

（一）利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，向世界傳播中國(guó)文化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些平臺(tái)通過(guò)課程視頻、在線(xiàn)討論、互動(dòng)作業(yè)等方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些平臺(tái)不僅提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，還為中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的傳播提供了機(jī)會(huì)。北京大學(xué)推出的“Understanding China： A Special MOOC on Chinese Culture and Society”課程是一個(gè)很好的例子。這門(mén)課程旨在向?qū)W生介紹中國(guó)文化、歷史和社會(huì)生活，并為學(xué)生提供深入了解中國(guó)文化的機(jī)會(huì)。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與課程，無(wú)需來(lái)到實(shí)體課堂。同時(shí)，課程采用英語(yǔ)教學(xué)，并融入了大量的中國(guó)文化元素，如中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)等，使得學(xué)生不僅能了解中國(guó)的文化特點(diǎn)，還能深入了解中國(guó)文化的精髓和獨(dú)特之處。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在Coursera上推出了多門(mén)課程，如“Chinese for Beginners”和“Chinese for HSK 3”等。這些課程不僅教授漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還將中國(guó)文化融入教學(xué)。在“Chinese for Beginners”課程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)漢字、發(fā)音和基本語(yǔ)法，還能了解中國(guó)的文化傳統(tǒng)和禮儀習(xí)慣。這些課程的推出，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還為中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的傳播作出貢獻(xiàn)。此外，利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)向世界傳播中國(guó)文化，是一種高效、便捷、經(jīng)濟(jì)的方式。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，中國(guó)的高校和語(yǔ)言機(jī)構(gòu)可以將中國(guó)文化元素融入課程，使得全球范圍內(nèi)的學(xué)生都能了解和學(xué)習(xí)中國(guó)文化。這樣一來(lái)，不僅能促進(jìn)文化交流和文化理解，還能為中國(guó)在全球范圍內(nèi)的軟實(shí)力建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)造教學(xué)資源，展示中國(guó)特色文化

隨著全球化的發(fā)展，中華文化逐漸受到了全球的關(guān)注和欣賞，而對(duì)那些生活在國(guó)外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解中華文化不是一件容易的事情。因此，創(chuàng)造教學(xué)資源成為幫助學(xué)生了解中國(guó)文化的重要途徑。教學(xué)資源不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)材料，還包括了多種多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。例如，通過(guò)視頻、音頻、圖片和演示文稿等形式，學(xué)生可以更加深入地了解中華文化的風(fēng)俗、文化和歷史背景。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)言和文化。

教學(xué)資源的創(chuàng)造可以將中國(guó)文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將中國(guó)文化元素融入英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解中國(guó)文化。通過(guò)制作中英雙語(yǔ)的教材、聽(tīng)力材料、閱讀材料和演示文稿課件等，學(xué)生可以更好地了解中國(guó)文化的方方面面。各種機(jī)構(gòu)和組織也為學(xué)生提供了大量的中國(guó)文化教學(xué)資源，中央電視臺(tái)國(guó)際頻道為全球觀(guān)眾展示了中國(guó)的文化遺產(chǎn)和特色文化，讓觀(guān)眾深刻體驗(yàn)到了中華文化的博大精深。

教學(xué)資源的創(chuàng)造是一項(xiàng)重要的工作，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)文化，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，教師需要加強(qiáng)中國(guó)文化教育，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生打開(kāi)了解中國(guó)文化的大門(mén)。

（三）制作語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲和互動(dòng)應(yīng)用程序

在新媒體環(huán)境下，教師可以制作語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲和互動(dòng)應(yīng)用程序，通過(guò)游戲的形式，吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化和英語(yǔ)知識(shí)的能力。“中國(guó)橋牌”是一種融合了中國(guó)文化元素的語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲，它通過(guò)模擬橋牌比賽的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)方式。這個(gè)游戲融入了一些典型的中國(guó)文化元素，如“紅包”“太極拳”“中秋節(jié)”等，讓學(xué)生在游戲中了解中國(guó)文化的魅力。同時(shí)，這個(gè)游戲可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)對(duì)戰(zhàn)，讓來(lái)自世界各地的學(xué)生相互交流和競(jìng)技?！皾h字書(shū)法大師”讓學(xué)生通過(guò)手寫(xiě)漢字的方式學(xué)習(xí)漢字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)。在這個(gè)互動(dòng)應(yīng)用程序中，學(xué)生可以選擇不同的漢字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，還可以了解這個(gè)漢字的含義和來(lái)源，從而更好地了解中國(guó)文化。

可見(jiàn)，制作語(yǔ)言學(xué)習(xí)游戲和互動(dòng)應(yīng)用程序可以促進(jìn)學(xué)生了解中國(guó)文化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在新媒體環(huán)境下，教師可以利用各種技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將游戲和應(yīng)用程序傳播到世界各地，讓更多的人了解和愛(ài)上中國(guó)文化，同時(shí)促進(jìn)不同文化之間的相互理解和尊重。

（四）舉辦中外文化交流活動(dòng)，增進(jìn)了解

在新媒體環(huán)境下，通過(guò)開(kāi)設(shè)中國(guó)文化主題課程，可以促進(jìn)英語(yǔ)教育中的文化交流。教師可以選擇中國(guó)文化中的某個(gè)方面或某些方面，如詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、戲曲等，或者與英語(yǔ)相關(guān)的文化，如英語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)文化。傳統(tǒng)文化主題課程不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)采用課堂講授、課外閱讀、小組討論、文化體驗(yàn)、文化展示等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，同時(shí)讓學(xué)生更好地了解中國(guó)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

在中國(guó)文化主題課程中，教師應(yīng)盡可能地增加課堂互動(dòng)。如邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者或文化大師給學(xué)生講授相關(guān)的中國(guó)文化知識(shí)，或者帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)文化遺址或文化機(jī)構(gòu)。這些活動(dòng)有助于讓學(xué)生深入了解中國(guó)文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力。同時(shí)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式的設(shè)置，不能只注重學(xué)生的語(yǔ)言水平，還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解和掌握程度，如通過(guò)課堂作業(yè)、小組討論、文化展示等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱婷.新媒體時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)中傳播中國(guó)文化的策略[J].語(yǔ)言教育與研究，2021（5）.

[2]王磊.新媒體時(shí)代下英語(yǔ)教育中中國(guó)文化傳播的途徑研究[J].教育技術(shù)論壇，2020（10）.

[3]楊敏.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳播中國(guó)文化的探究[J].電子教育研究，2021（2）.

[4]羅燕.英語(yǔ)教育中傳播中國(guó)文化的策略研究[J].外語(yǔ)教育與研究，2022（1）.

基金項(xiàng)目：2022年江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中國(guó)文化對(duì)外傳播能力培養(yǎng)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：JC22234。

（作者單位：南昌交通學(xué)院）