論如何在“雙減”背景下構(gòu)建初中物理學(xué)案課程體系

譚賽雄

【摘? 要】? 學(xué)案教學(xué)的改進是當今社會的一個重要趨勢，許多初中教師都開始使用學(xué)案教學(xué)模式.這種方法既可以幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，也可以提升教學(xué)質(zhì)量.本文探究如何在“雙減”背景下構(gòu)建初中物理學(xué)案課程體系.

【關(guān)鍵詞】? “雙減”；初中物理；學(xué)案教學(xué)

隨著課程標準的實施，許多中學(xué)物理教師都在努力尋求更有效的教學(xué)方法.其中，學(xué)案教學(xué)是一種簡單有效的方式，但仍然存在許多需要深入研究和探討的問題.

1? 初中物理學(xué)案教學(xué)與“雙減”政策關(guān)系概述

學(xué)案的作用是幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而獲得更多的知識和技能.通過學(xué)案課堂，學(xué)生可以從閱讀、聽講、思考和實驗中獲得知識，并且可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，從而達到教學(xué)的最佳效果.在初中物理課程中，采用學(xué)案教學(xué)和實施“雙減”政策之間存在著怎樣的聯(lián)系？隨著“雙減”政策的全面實施，新課程改革正在不斷深入，各級各類初中教師、學(xué)生家長和學(xué)生自己都希望能夠獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，特別是在初中物理學(xué)科方面.初中生的物理作業(yè)負擔將會大幅減輕，校外物理學(xué)科培優(yōu)也將被取消，這就使得如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要.因此，我們不僅要提出有效的策略，還要進行具體的教學(xué)實踐，以期望能夠在實踐中獲得更好的效果.作為一名物理教師，我們應(yīng)該深刻地意識到，在初中物理課堂上實施高質(zhì)量的教學(xué)方法是非常重要的.因此，我們應(yīng)該采取措施，制定學(xué)習(xí)計劃，建立一套完善的物理學(xué)習(xí)課程體系，以實現(xiàn)減輕學(xué)生負擔，提升教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率的目標[1].

2? 初中物理學(xué)案式教學(xué)的實施策略

2.1? 初中物理學(xué)案式教學(xué)要求

2.1.1? 因班而異

班級是由許多學(xué)生組成的集體，它的多樣性不僅在于人數(shù)，還在于學(xué)生的背景、技能、興趣等方面.此外，由于各個班級的文化差異以及個人的自我意識，不同的班級還會形成獨特的學(xué)習(xí)氛圍.因此，作為教師，我們必須全面了解各個班級的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)成績、文化背景、興趣愛好等.我們不應(yīng)該把所有的因素都歸結(jié)為一類，而應(yīng)該根據(jù)具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整.

2.1.2? 因師而異

每位教師都應(yīng)該根據(jù)自身的特點，創(chuàng)造出獨特的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的個性，使其能夠在適合自身的環(huán)境中發(fā)展.在實踐教學(xué)中，物理教師最常用的兩種方法是演繹法和歸納法.演繹型物理教學(xué)強調(diào)邏輯推理和結(jié)構(gòu)演繹，它們能夠讓學(xué)生更加深入地理解物理知識，并且能夠更好地掌握課堂上的知識，從而使學(xué)生能夠更有效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；歸納型的物理教師通常會將復(fù)雜的知識點和學(xué)習(xí)材料進行綜合性的概括，以便讓學(xué)生更好地掌握.然而，由于他們的教學(xué)方式往往與課本上的內(nèi)容存在差異，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)過程往往被視為一次探究，而課堂上的重點則是幫助學(xué)生更好地理解并掌握所涉及的概念.因為初中生的年齡還較小，缺乏獨立思考和總結(jié)的能力，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個班級的學(xué)生的特征來選擇合適的教師.

2.1.3? 因教學(xué)內(nèi)容而異

顯而易見，任何形式的教學(xué)都必須為內(nèi)容服務(wù)，否則它只是一種外在的表現(xiàn).在基礎(chǔ)教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容將其劃分為三個部分：預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí).通過在教案中安排大量的實踐活動，尤其是關(guān)于力的圖示，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的操作技能，從而為他們未來的初中物理和高中物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).在教授電路知識的同時，教師應(yīng)該提供一些有關(guān)實驗的指導(dǎo)，包括電路圖和相關(guān)的表格，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識.教師還可以鼓勵學(xué)生將所得到的信息匯總成一份學(xué)案，供他們今后繼續(xù)深入研究和探索[2].

2.2? 初中物理學(xué)案式教學(xué)原則

（1）導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和實用性是至關(guān)重要的，因此在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)當將知識點融入實踐，將復(fù)習(xí)與解決實際問題緊密結(jié)合，避免知識的枯燥乏味.一個問題可以采取多種形式，包括若干個知識點，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、提煉方法，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用.這些問題應(yīng)該具有創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助他們更好地分析和探究問題.

（2）通過分解問題，讓學(xué)生有一個清晰的認知框架，從淺入深、由表及里地探索知識，并且注重知識間的相互滲透，從而建立起完整的知識體系和方法體系，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解物理知識，也能夠吸引他們的注意力.

（3）學(xué)案應(yīng)該能夠滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺[3].

3? “雙減”背景下構(gòu)建初中物理學(xué)案課程體系的策略

要構(gòu)建一個基于“雙減”的初中物理學(xué)案課程體系，讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，不僅需要教師付出更多的心血，而且還需要從多個角度、多個層面來進行全面考量，以確保教學(xué)質(zhì)量.在“雙減”政策的背景下，我們將從多個角度探討如何構(gòu)建一個完善的初中物理學(xué)課程體系.

3.1? 通過學(xué)案設(shè)計，凸顯導(dǎo)學(xué)功能

作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該清楚，課堂作業(yè)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展和成長來制定.這樣，我們才能讓學(xué)生成為課堂上的主人翁，并且有效地參與到課堂的各個方面.學(xué)習(xí)方案的設(shè)計應(yīng)該指引學(xué)習(xí)方向，并且應(yīng)該提供富有挑戰(zhàn)性的問題，以喚醒學(xué)生的好奇心，促進學(xué)習(xí)的順利進行.學(xué)習(xí)方案的制定應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的主題、目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，精心設(shè)計出有益的問題.在這里，特別強調(diào)我們所設(shè)計的問題應(yīng)該具有吸引力、啟發(fā)性和層次感，并且應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，我們可以利用各種形式的練習(xí)來幫助他們掌握物理課程的基礎(chǔ)知識.

例如? 我們可以讓他們通過填寫題目來練習(xí)掌握一些基礎(chǔ)的概念和公式.這些練習(xí)不僅能夠幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，還能幫助他們更好地思考和總結(jié).另外，當我們需要評估學(xué)生的物理實驗成績時，也可以利用提問的方法來幫助他們更好地思考和總結(jié).

3.2? 通過學(xué)案設(shè)計，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了幫助學(xué)生更有效地掌握物理知識，在初中物理課堂上，教師應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)案，使學(xué)生能夠有針對性地預(yù)習(xí)，積極參與課堂討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引領(lǐng)下，不斷探索新的知識，獲得成功的喜悅.為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該設(shè)計出具有挑戰(zhàn)性的導(dǎo)學(xué)問題，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，以及引導(dǎo)學(xué)生思考的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動.學(xué)案不僅僅是簡單的練習(xí)題，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和探索精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標.為了提高預(yù)習(xí)的效果，我們強烈建議將實踐性的活動納入學(xué)案的設(shè)計，以便讓它更具體、更生動.

3.3? 通過學(xué)案設(shè)計，組織達標訓(xùn)練并鞏固新知

為了讓學(xué)生更加深入地理解物理知識，我們建議將一些達標練習(xí)納入到學(xué)案設(shè)計之中，旨在加強學(xué)生的記憶和運用，同時也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.此外，還建議將達標練習(xí)與本節(jié)課的教學(xué)目標相結(jié)合，并定期對其進行調(diào)整.當設(shè)計達標練習(xí)時，需要充分考慮學(xué)生的心理特征，重視“精”和“趣”.為此，教師可以把學(xué)生的日常生活與物理知識結(jié)合起來，設(shè)計適當?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能夠更好地參與其中，培養(yǎng)他們的探索精神，同時也能夠更好地體會物理學(xué)的實際價值，進而提升學(xué)習(xí)的積極性.盡管同一個班級的學(xué)生可能有不同的學(xué)習(xí)水平和能力，但教師仍應(yīng)該重視學(xué)案的設(shè)計，以便更好地滿足不同學(xué)生的需求，并且突出層次感，以此來提高教學(xué)質(zhì)量.為此，教師應(yīng)該在每節(jié)課的訓(xùn)練過程中，采取靈活的方式，以達到這一目的.根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和能力，教師應(yīng)該設(shè)計多樣化的習(xí)題，以幫助落后的學(xué)生更好地掌握知識，避免他們對學(xué)習(xí)感到恐懼，并且為優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.這樣，班上的學(xué)生就可以自主學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，避免因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性而影響學(xué)習(xí)效率.重要的是，練習(xí)題應(yīng)該與課堂時間相匹配，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，并能及時反饋學(xué)習(xí)效果.這樣可以讓教師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)習(xí)效果進行準確評估，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準備.

3.4? 通過學(xué)案設(shè)計，實施課堂小測，及時反饋矯正

在初中物理課堂上，通過小測來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正他們的錯誤理解，是提高教學(xué)效果的重要手段.這種方法的基本要求是及時反饋和糾正，并且要有效地進行矯正.為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂上所學(xué)的知識，學(xué)案中設(shè)計了一些課堂小測，以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和技能，使他們在每一節(jié)課都能保持專注，并且教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.在學(xué)習(xí)計劃中，課堂小測應(yīng)該著重于基礎(chǔ)知識，并且與本節(jié)課的重點、難點、容易出現(xiàn)的錯誤、遺忘的地方和中考的焦點相關(guān).這些小測應(yīng)該簡單而且適度.通過這些小測，可以鼓舞學(xué)生的積極性，讓他們體驗成功的喜悅，尤其當他們完美地完成了所有的小測，他們會產(chǎn)生一種真正的成就感，并且決定在下一次繼續(xù)努力[4].

3.5? 通過學(xué)案設(shè)計，融入拓展題、延伸題

為了更好地滿足不同學(xué)生的需求，我們應(yīng)該采取針對性的教學(xué)方法，并且通過拓展性的練習(xí)來幫助他們更好地理解知識.這樣不僅能夠提升課堂的效率，而且能夠更好地優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu).為了提高學(xué)生的思考能力，擴大他們的視野，并增強他們的實際運用能力，建議在初中物理課的教材中增加一些拓展性的練習(xí).這些練習(xí)應(yīng)該注重綜合、實際、靈活、開放，以提高學(xué)生的實際運用能力和解決問題的能力.

3.6? 通過學(xué)案設(shè)計創(chuàng)新實驗教學(xué)

物理學(xué)的教育不僅僅局限于理論知識的傳授，它還需要大量的實際操作來加深.因此，在進行初中物理課堂活動時，實踐性的內(nèi)容和技能的訓(xùn)練顯得尤為重要.為了提高學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的演示式教學(xué)，采用互動式的學(xué)案設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行探究和實驗，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng).在實踐過程中，我們必須密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，并及時采取有效措施來解決可能存在的問題.

例如? 為了更好地掌握“影響電阻大小因素”課程，建議采用小組合作的方式，讓每一位學(xué)生都能夠獨立思考，分析影響電阻大小的各種因素，并且根據(jù)他們的研究成果，編制一份詳盡的調(diào)研報告.在這節(jié)課上，學(xué)生們通過收集信息和進行實驗，得出了許多有關(guān)電阻的結(jié)論，如材料、橫截面積、長度和溫度.最終，我們可以讓每一組都挑選出一位代表同學(xué)，向全班學(xué)生展示他們的研究成果.采用這種方式進行課堂探索，不僅有助于增強學(xué)生的獨立思考能力，而且也有助于激發(fā)他們的團隊協(xié)作精神.

4? 結(jié)語

在初中階段，采用學(xué)案課程體系能夠給物理學(xué)科的教學(xué)帶來顯著的改善.因此，要想讓學(xué)生們真正掌握物理知識，就必須充分利用學(xué)案課程體系，使之能夠更加生動形象、直觀易懂.然而，教師們必須認清，它僅僅是眾多教學(xué)模式中的一種，不能完全替代其它的教學(xué)手段.隨著當今“雙減”政策的深入實施，我們應(yīng)當將初中物理學(xué)案課程體系與其它教育方法有機融合，以期達到減輕負擔、提升質(zhì)量、提高效率的目的，而非單純地將它們作為唯一的選擇.為了提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，物理教師應(yīng)當努力探索有效的課堂教學(xué)方法，并結(jié)合實際制定出適合初中生的物理學(xué)習(xí)計劃，幫助他們克服挑戰(zhàn)，保持對物理學(xué)的興趣，并且達到提升學(xué)習(xí)成績的目的.

參考文獻：

[1]石斌.初中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計及應(yīng)用淺析[J].新課程（中學(xué)），2017（04）：185+187.

[2]劉健.減負增效背景下初中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].新課程（中），2015（01）：135.

[3]周稼豐.初中物理學(xué)案式教學(xué)的實施策略研究[J].學(xué)苑教育，2014（23）：72.

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