指向?qū)W科素養(yǎng)的初中物理深度教學(xué)

韓德寶

【摘? 要】? 新課程改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者作用.筆者結(jié)合多年來(lái)對(duì)動(dòng)能概念的理解與認(rèn)識(shí)，嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生探究興趣；然后，借助多媒體設(shè)備展示不同形式的物體運(yùn)動(dòng)情況、速度變化等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)能定理及其應(yīng)用方法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題；最后，讓學(xué)生自主總結(jié)動(dòng)能定理的具體內(nèi)容.這樣一來(lái)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展.本文以動(dòng)能類題型為例，探討解題方法，希望以此幫助廣大師生提升動(dòng)能教學(xué)效果及質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】? 初中物理；動(dòng)能；深度教學(xué)

教材中關(guān)于動(dòng)能定理的推導(dǎo)采用了演繹推理的方式.大前提是牛頓第二定律，小前提是單個(gè)恒力做功.然而，這種推導(dǎo)方式只適用于特定模型，鍛煉不了邏輯思維.為了解決這一問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)多個(gè)逐步深入的情境問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探究找出規(guī)律.

例1? 同學(xué)A在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場(chǎng)上有許多大小不一的鉛球，她想要通過(guò)這些器材來(lái)體驗(yàn)“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”的魅力，因此，A請(qǐng)求老師為她設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.

解析? 在解析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，鉛球的品質(zhì)和高度是必不可少的要素.為了更準(zhǔn)確地判定鉛球重力勢(shì)能的高低，我們可以通過(guò)仿真打樁的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)加以驗(yàn)證：從不同高度墜落同一鉛球，或從相同高度墜落不同質(zhì)量的鉛球，然后將其擊中同一個(gè)樁，觀察同一樁在同一地面上被砸擊的深度，如圖1所示.

例2? 一個(gè)重量為10N的球在水平桌面上滾動(dòng)80cm后滾下桌面，經(jīng)過(guò)0.5s后落在距離桌子2m處的地面上.小球在桌面滾動(dòng)過(guò)程中，重力做了? ? ? ?J的功.當(dāng)桌面高度為 1.25m時(shí)，在下落過(guò)程中重力做了_____ ?J的功，其功率是?_____ W.

解析? 當(dāng)小球在桌面上滾動(dòng)時(shí)，由于在重力方向上沒有通過(guò)距離，因此重力不做功；但是，當(dāng)它下落時(shí)，重力做功為W=Gh=10N×1.25m=12.5J，其功率為.

答案：0；12.5；25.

分析? 重力是物質(zhì)在受到萬(wàn)有引力影響時(shí)所產(chǎn)生的能力，重力勢(shì)能是物體因?yàn)橹亓ψ饔枚鴵碛械哪芰浚c物體的質(zhì)量和高度相關(guān).而功率則是指單位時(shí)間內(nèi)做的功.

例3? 為了更好地研究汽車超載超速帶來(lái)的安全隱患，小謝設(shè)計(jì)了一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，將A、B、C三個(gè)球依次從同一設(shè)備的hA、hB、hC 位置滾下（mA=mB<mC，hA=hC>hB），推動(dòng)小木塊移動(dòng)一定距離后停止.請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷和所學(xué)的知識(shí)解答：

（1）要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選擇圖_____和圖_____進(jìn)行比較.

（2）從圖中可以看出，A、B、C三個(gè)球剛到達(dá)水平面時(shí)，_____球的動(dòng)能最大．

解析&nbsp; （1）當(dāng)球從同一高度拋出，運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)，其速度保持不變.實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)比較球推動(dòng)木塊的移動(dòng)距離，可以發(fā)現(xiàn)，木塊推得越遠(yuǎn)，球的動(dòng)能就越大，從而增加了安全隱患；而超載則指在車速保持不變的情況下，質(zhì)量越大，動(dòng)能也會(huì)越大.選取在水平面上具有相同速度和不同質(zhì)量的球A和球C，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究.

（2）物體動(dòng)能的大小取決于物體的質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)速度，動(dòng)能最大的物體，其質(zhì)量與運(yùn)動(dòng)速度應(yīng)當(dāng)均為最大值．由于運(yùn)動(dòng)速度的大小是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)變而來(lái)，所以要求重力勢(shì)能為最大值，即高度最高、質(zhì)量最大的，綜合考慮可得，C球動(dòng)能最大.

答案? （1）甲；丙；（2）C.

分析? 在“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”中，質(zhì)量和速度是決定動(dòng)能的兩個(gè)關(guān)鍵因素，因此，應(yīng)該采用控制變量法來(lái)分析和求解這兩個(gè)因素.

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究等方式激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情；鼓勵(lì)他們積極參與到自主合作交流活動(dòng)當(dāng)中，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題；還要讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而獲得成就感.同時(shí)，教師也可以組織一些趣味性較強(qiáng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生們的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

參考文獻(xiàn)：

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