“立德樹人”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

付紅梅

《中小學(xué)德育工作指南》提出：“一定要展示出課堂教學(xué)主渠道作用，把德育內(nèi)容細(xì)化到課程教學(xué)目標(biāo)中，通過開展課程德育，促使學(xué)生的綜合發(fā)展”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師要圍繞“立德樹人”開展課程教學(xué)工作，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文性、邏輯性特征，在闡述數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，積極傳遞數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和德育的融合?；凇傲⒌聵淙恕崩砟?，教師要善于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用小學(xué)生喜愛的形式展示習(xí)題、知識(shí)，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)。

一、重視數(shù)學(xué)教材建設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想體現(xiàn)“立德樹人”理念，需重視教材建設(shè)，在數(shù)學(xué)教材中重點(diǎn)體現(xiàn)德育元素、資源，以此展示數(shù)學(xué)課程的德育優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教材的編排

教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)和前提，要重視優(yōu)化教材的編排，為學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)教材，有導(dǎo)向、有目標(biāo)引入德育素材。比如，在編排數(shù)學(xué)教材時(shí)，可以引入一些卡通動(dòng)物提示語(yǔ)“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，還能巧妙滲透德育，培育學(xué)生良好的節(jié)約、勤儉習(xí)慣。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，除了安排必學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要重視拓寬學(xué)生知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，安排“數(shù)學(xué)游戲”“生活中的數(shù)學(xué)”等教學(xué)模塊，讓學(xué)生從中了解數(shù)學(xué)史知識(shí)、數(shù)學(xué)家故事，引領(lǐng)學(xué)生感知數(shù)學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過實(shí)際調(diào)查、研讀發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家故事的內(nèi)容編排較少，并且存在分布不均勻的問題，這些都需要加以優(yōu)化和調(diào)整，適當(dāng)增加德育素材比例，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

（二）展示時(shí)代特色，促使數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的同頻共振

基于“立德樹人”理念，相關(guān)教育工作者要在教材編排方面多下功夫，要展示時(shí)代特色，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的同頻共振。當(dāng)前部分學(xué)校選用的教材內(nèi)容陳舊，缺少一定的時(shí)代氣息，沒有貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行選材，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。雖然教師無(wú)法憑借自身力量更新編寫教材內(nèi)容，但是教師可以發(fā)揮自身才智，為學(xué)生打造具備時(shí)代特色的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。因此，在日常小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師除了要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，還要關(guān)注、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，更新教育模式和教育理念，豐富課程德育方法、途徑，為學(xué)生打造熟悉、喜愛的情境。以“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生展示2011年到2021年我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入表，引入相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，讓學(xué)生感知到國(guó)家的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外，教師還可以利用課余時(shí)間搜集數(shù)學(xué)史書籍、數(shù)學(xué)故事，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，為學(xué)生提供更為全面的數(shù)學(xué)課程德育素材，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程德育價(jià)值

基于“立德樹人”理念，教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)道路中的重要榜樣人物，注重以身作則，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，善于挖掘數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中的德育內(nèi)涵、元素，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生的協(xié)同成長(zhǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率、質(zhì)量。

（一）重視立德樹人，樹立積極的教育觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要認(rèn)識(shí)到自身教育職責(zé)的重要意義，樹立積極的教育觀念，圍繞“立德樹人”理念開展數(shù)學(xué)教育工作，為學(xué)生打造健康、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的教育理念、教學(xué)看法、教育態(tài)度會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)成果。教師要注重“知行合一”，在思想層面意識(shí)到德育是數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不可缺少的一部分；在實(shí)踐方面也要積極滲透德育思想、理念，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值，讓學(xué)生成為全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的人才。另外，教師要站在學(xué)生的角度思考問題、策劃教學(xué)方案，做到孕育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，不斷提升自身的教學(xué)能力、研究能力，在工作中堅(jiān)定信念、調(diào)整心態(tài)、端正態(tài)度，彰顯數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特德育功能。

（二）專注鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘其中的德育思想

教師要專注鉆研數(shù)學(xué)教材，挖掘其中的德育思想，促使數(shù)學(xué)課程教學(xué)和德育的整合。通過實(shí)際調(diào)查能夠了解到，教師缺乏利用、開發(fā)教材德育思想的認(rèn)識(shí)，只是形式化在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，無(wú)法真正提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。針對(duì)以上問題，教師要深度鉆研數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理編排數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的德育優(yōu)勢(shì)。教師可以在數(shù)學(xué)教材特色板塊中挖掘德育內(nèi)涵和思想；在自我評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)游戲板塊中挖掘德育資源，促使“育人”和“啟智”的相互融合。以“小數(shù)除法”教學(xué)為例，教師不僅需讓學(xué)生要掌握解決問題的方法和思路，還要挖掘數(shù)學(xué)例題中“節(jié)約用電”德育內(nèi)涵、元素，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，增強(qiáng)學(xué)生的資源節(jié)約意識(shí)，實(shí)現(xiàn)隱性德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的德育優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，提高教師德育能力

優(yōu)秀教學(xué)案例能夠?yàn)殚_展數(shù)學(xué)教育工作提供方法指導(dǎo)，通過大量訪談與調(diào)查能夠了解到，部分教師缺乏對(duì)課程德育的重視。因此，學(xué)校要重視對(duì)教師的教育培訓(xùn)，讓教師掌握實(shí)施課程德育的途徑、方法、原則，展示“教人學(xué)者，己必先知”的優(yōu)勢(shì)、作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)“立德樹人”理念。

以“條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制條形圖，并要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)作圖的美觀度、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，提高學(xué)生審美能力、動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師要多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，以此作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的切入點(diǎn)，以“方向”教學(xué)為例，教師可以引入“一方有難，八方支援”社會(huì)熱點(diǎn)案例，在2020年初全國(guó)各地都在支援湖北，教師可以讓學(xué)生探究“八方指的是哪些方向？”在此期間，既能夠讓學(xué)生對(duì)方位有更為全面的認(rèn)知，還能夠讓學(xué)生感知到中華民族的團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

（四）精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，展示數(shù)學(xué)作業(yè)的德育功能

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的核心構(gòu)成部分，可以讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)期間鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識(shí)，讓其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，展示數(shù)學(xué)作業(yè)的德育功能。

首先，教師要豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)的融合，鼓勵(lì)學(xué)生自主分配課余時(shí)間，自主內(nèi)化、鞏固數(shù)學(xué)理論知識(shí)。如，教師除了讓學(xué)生完成日常鞏固、練習(xí)類數(shù)學(xué)作業(yè)之外，還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀數(shù)學(xué)家故事，練習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)典例題，做趣味數(shù)學(xué)游戲，使其從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、科研精神，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，關(guān)注所有學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、進(jìn)度間的差異，靈活設(shè)定數(shù)學(xué)作業(yè)類型、內(nèi)容。如，教師可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間制作數(shù)學(xué)小報(bào)，讓學(xué)生從中搜集圓周率、黃金分割等數(shù)學(xué)知識(shí)；安排學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記，用繪制思維導(dǎo)圖的形式，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的記憶。在此期間，既能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史知識(shí)、數(shù)學(xué)家故事，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，探索實(shí)施德育的方法

（一）融入數(shù)學(xué)文化，實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科德育

基于“立德樹人”理念，教師要重點(diǎn)講解、闡述、展示數(shù)學(xué)文化，以此增強(qiáng)學(xué)生的探究精神、人文精神。數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想的形成過程和發(fā)展過程，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)課程中的人文成分、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)家故事，可以帶給學(xué)生深刻的思想啟迪、覺悟，使其正確解析數(shù)學(xué)世界中的文化關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。數(shù)學(xué)文化是開展數(shù)學(xué)學(xué)科德育的重要載體，教師要帶領(lǐng)學(xué)生用心剖析數(shù)學(xué)文化中的人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，展示數(shù)學(xué)文化中的育人價(jià)值。

以“圓”教學(xué)為例，教師可以先為學(xué)生展示一段有關(guān)“圓”的小視頻，讓學(xué)生了解到生活中盤子、硬筆、輪胎等都和“圓”有較大的關(guān)聯(lián)性，再為學(xué)生講解“圓的概念”形成過程，如“天圓地方”之說、客家土樓、天壇祈年殿、京劇臉譜、剪紙等，這些都能夠展現(xiàn)古人的智慧、聰明，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。又以“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)為例，教師除了要讓學(xué)生掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算技巧、方法，還可以讓學(xué)生了解劉徽用“割圓術(shù)”求得圓周率π的過程，以及祖沖之把“圓周率”精確到小數(shù)點(diǎn)第七位的故事，讓學(xué)生感知我國(guó)古人在數(shù)學(xué)事業(yè)發(fā)展中取得的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，培育學(xué)生勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的精神。另外，教師還可以為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)方法和思想，如分類思想、極限思想等，培育學(xué)生具體問題具體分析、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)和習(xí)慣，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）踐行“小組合作”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

基于“立德樹人”理念，教師要讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示才華、智慧的主場(chǎng)，通過踐行“小組合作”數(shù)學(xué)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主合作和探究，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。

以“圓”教學(xué)為例，教師可以設(shè)定“圓的魅力之圖案設(shè)計(jì)”小組合作活動(dòng)，為學(xué)生展示“圓”的視頻，讓學(xué)生從中感知圓的魅力，如古今中外的錢幣、瓷器、剪紙、建筑以及行星運(yùn)動(dòng)軌跡等，展現(xiàn)圓在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。教師在讓學(xué)生以小組的形式“設(shè)計(jì)圓的圖案”時(shí)，需鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享畫圓的技巧、方法，總結(jié)“定半徑、定圓心”規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過相互合作，意識(shí)到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的重要性，能夠規(guī)范、約束自身行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和德育的融合。

（三）利用數(shù)學(xué)日記來滲透德育

英語(yǔ)與語(yǔ)文屬于語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生能夠通過寫作的方式表達(dá)情感、記錄事件。數(shù)學(xué)也屬于一種語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含諸多的語(yǔ)言符號(hào)，教師可以讓學(xué)生以寫數(shù)學(xué)日記的形式，記錄自己在學(xué)習(xí)期間遇到的困惑和問題，表述自己真實(shí)的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，豐富學(xué)生的情感世界、精神世界，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

首先，教師可以讓學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記的形式，使其養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、勤于反思的良好習(xí)慣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)遇到較多的阻礙和困難，很多學(xué)生對(duì)于攻克難題存在一定的抵觸心理。在這種情形下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的成因，詳細(xì)記錄解題思路和技巧，提升學(xué)生問題解決能力，從而構(gòu)建清晰、完整的知識(shí)脈絡(luò)。

其次，教師可以讓學(xué)生以寫數(shù)學(xué)日記的形式，使其樹立愛國(guó)主義觀念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含深刻的德育思想，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體途徑進(jìn)行查閱，對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。以“土地面積”主題活動(dòng)為例，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)著名建筑、園林建筑的占地面積，用數(shù)學(xué)日記的形式展示出來，提升學(xué)生信息搜集能力、記錄能力，讓學(xué)生感知到中國(guó)建筑的魅力、偉大，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、環(huán)保意識(shí)。

（四）通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透德育

基于“立德樹人”理念，教師可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，潛移默化滲透德育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是將學(xué)生作為中心開展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過提供關(guān)鍵素材構(gòu)建問題情境、教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式解決問題，訓(xùn)練學(xué)生解析問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”形式較為多樣化，如手工制作、報(bào)告、演講、問題解決方案等，這些都能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)定“測(cè)量旗桿高度”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分工測(cè)量、記錄、計(jì)算，讓學(xué)生之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中收獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生解決問題能力。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要展示成果，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)日記形式記錄測(cè)量過程，讓學(xué)生感知到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，擁有不懼苦難、勇于解決問題的恒心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“立德樹人”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課程教學(xué)和德育的相互融合，在講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理知識(shí)期間，用心挖掘其中蘊(yùn)含的育人元素、案例，讓學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)和感悟，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的德育價(jià)值、作用，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)課本知識(shí)和技能的同時(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。