突出人物的精神氣質(zhì)

董問博

寫人的記敘文以表現(xiàn)人物為主，塑造出的人物應富有特點，具有獨特的精神氣質(zhì)，而不是概念化的人，這樣才能給讀者留下深刻的印象。那么，如何塑造個性化的人物，突出人物的精神氣質(zhì)呢？我們可從以下三個方面入手。

一、給人物以特定且多重的身份

名人大家筆下的人物，或是吝嗇鬼，如《儒林外史》里的嚴監(jiān)生；或是社會底層的老百姓，如《駱駝祥子》中的祥子；或是大家閨秀，如《紅樓夢》中的薛寶釵……這些人物除了各自的基本身份外，還擁有“年輕”“男性”“農(nóng)村人”“讀書人”“女兒”等多種身份。不同身份的交織，使人物形象更加真實、生動，更有可讀性。我們在塑造人物時，要盡可能讓人物身份豐富、多重，清晰地展現(xiàn)出人物的性格特點，使人物具有可圈可點的精神氣質(zhì)，這樣寫出來的人物才具體可感，令人讀后印象深刻。

如塑造一位在校門口賣煎餅的年輕小伙，可以把他的身份設定為：學困生、愛打游戲、獨立自主、陽光青年，等等。在寫作之前，先把這個人物的身份構(gòu)思清楚，才能使作文條理清晰、思路順暢、主旨鮮明、情感飽滿，更好地體現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。

二、運用細節(jié)描寫彰顯人物精神

要想使人物形象豐滿，能夠更好地彰顯人物的精神氣質(zhì)，我們需要借助細節(jié)描寫。細節(jié)描寫分為環(huán)境描寫和肖像描寫，對人物生活環(huán)境進行細致的描寫，可以烘托人物的形象；對人物肖像進行深入的描摹，能夠凸顯人物的精神氣質(zhì)。

如，上面的寫作素材中，可以對賣煎餅的小伙子的生活環(huán)境進行具體描寫——放學時，煎餅攤圍了好多下學的學生，“我要一個煎餅不要蔥花”“我要加一個雞蛋”“我的多放點辣椒”……大家爭先恐后地將自己的要求告訴小伙子，賣煎餅的老夫妻正忙碌地招呼著學生。這個場景為年輕小伙子（老夫妻的兒子）的出場做了準備。

除了環(huán)境描寫，肖像描寫（包括對人物的容貌、身材、服飾、神態(tài)等描寫）也能直接展現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。在寫作時，我們應該注意少用敘述性語言，多用描寫性語言，讓文中的人物自己說話，讓人物在我們設定的舞臺上自行表演，這樣塑造出來的人物才是活靈活現(xiàn)、精氣神具備的。

如上面的寫作素材中，若光說小伙子“家境困難”“愛打游戲”“孝敬父母”等，這些敘述性的、概念化的語言很難讓讀者產(chǎn)生代入感，我們需要把敘述性語言變成描寫性語言——“與老夫妻忙碌的身影格格不入的是蹲在煎餅攤旁的年輕小伙子，他的頭發(fā)微微卷著，亂蓬蓬的，手機橫在一只手中，另一只手正快速地劃著屏幕，兩眼放出激動的、興奮的光芒，一看就知道他正沉浸在游戲的世界里……”這一段用肖像描寫和動作描寫來塑造人物形象，更好地體現(xiàn)了人物的精神氣質(zhì)，比敘述性語言更加直觀，能給讀者留下深刻印象。

三、結(jié)尾抒情議論展現(xiàn)人物精神

要凸顯人物的精神氣質(zhì)，還可以用抒情句或者議論句直接表達對這個人物的贊美、感慨、批評、諷刺等。

如楊絳的《老王》的結(jié)尾：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，一句抒情，將一個不斷反思自己、不停地拷問自己靈魂的高級知識分子的形象展現(xiàn)在讀者眼前。

能夠體現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的抒情句或議論句，我們可以放在文中、段尾，或整篇作文的結(jié)尾，以起到卒章顯志、升華主旨中心的作用。

以上面的寫作素材為例，在最后可以這樣寫：“賣煎餅的小伙子看到父母起早貪黑、終日忙碌才能掙來微薄的收入，又因為父親身體不好，只能把老家的房子賣掉治病，小伙子幡然醒悟，放下手中的手機，走出游戲的虛幻世界，自己也打理了一個煎餅攤，幫家里掙錢。”結(jié)尾對小伙子的轉(zhuǎn)變提出表揚：在人生道路上，他曾走上了一段彎路，但是親情讓他最終回到了生活的正軌，活出了屬于自己的精彩人生。

總之，寫人物，要突出人物的精神氣質(zhì)，這樣的人物形象才更加鮮明，才能夠給讀者留下深刻的印象。