開設(shè)花樣跳繩課程對(duì)發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性的意義

張志宏

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，德智體美勞全面發(fā)展成為教師培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，凸顯體育課程的重要性?；犹K作為小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極開設(shè)相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需求制定針對(duì)性的課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，有利于提高其體育綜合素養(yǎng)。本文對(duì)花樣跳繩課程開發(fā)的意義及具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

跳繩是我國傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，是一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)，起到強(qiáng)身健體的作用?；犹K是在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上，與音樂、舞蹈、體操等多種活動(dòng)結(jié)合起來，具有娛樂性、創(chuàng)新性和表演性等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重花樣跳繩的課程開發(fā)，借助實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、“花樣跳繩”課程開發(fā)的意義

（一）對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳承

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年歷史流傳至今，博大精深，具有極高的研究價(jià)值。花樣跳繩就是傳統(tǒng)體育文化中的一種，經(jīng)過不斷改進(jìn)與完善被廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，成為一個(gè)單獨(dú)的課程體系。由此可見，學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重要場(chǎng)所，也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化的重要基地，開設(shè)花樣跳繩課程有利于提高教育的感染力和實(shí)用性，成為現(xiàn)代體育教育中不可忽視的組成部分。而且開發(fā)花樣跳繩課程能讓學(xué)生更全面地了解我國歷史文化，對(duì)跳繩的由來和發(fā)展過程形成深刻認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到其必要性，自覺肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)的重任，在課堂中積極配合教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，營造出濃厚的跳繩氛圍，促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）滿足體育課程改革需求

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確提出，高校應(yīng)提高對(duì)體育課程的重視程度，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)體育綜合素養(yǎng)的提高。在此背景下，教師轉(zhuǎn)變了原始的授課方式，注重花樣跳繩的課程開發(fā)，秉持“以人為本”的教育原則，為學(xué)生打造高質(zhì)量的體育課堂。其實(shí)跳繩本身就是生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)，對(duì)技術(shù)的要求不高，沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，也不需要大量的前期投入，只需要一根繩子就能開始運(yùn)動(dòng)。花樣跳繩在此基礎(chǔ)上提高了技術(shù)含量，不局限于單一的運(yùn)動(dòng)模式，而是融入了體操、音樂等，使跳繩過程不再枯燥，也更具有觀賞性，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營造良好的活動(dòng)氛圍。由此可見，花樣跳繩課程開發(fā)滿足新課程改革的具體要求，為體育課堂注入全新的生命力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

花樣跳繩是一樣發(fā)展中的運(yùn)動(dòng)，不局限于固定的動(dòng)作，而是可以盡情發(fā)揮想象，融入全新的元素，使花樣跳繩更具特色?；犹K不僅包括單人跳，還有雙人和團(tuán)隊(duì)等多種花樣，對(duì)正處于成長關(guān)鍵期的小學(xué)生而言，多元化的花樣跳繩讓其意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，墨守成規(guī)不會(huì)得到長遠(yuǎn)發(fā)展。為了不被社會(huì)淘汰，小學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)造性，不單指跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在日后的生活中同樣需要具備創(chuàng)新精神，擺脫思維定式的束縛，只有敢于突破才能取得理想的效果。此外，花樣跳繩的多人運(yùn)動(dòng)需要同伴之間的默契配合，要求動(dòng)作和頻率保持一致，才能呈現(xiàn)完美的表演，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，凸顯該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生成長的關(guān)鍵作用，開發(fā)花樣跳繩課程成為體育改革的必然趨勢(shì)。

二、“花樣跳繩”課程開發(fā)對(duì)發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性的探究

（一）加大宣傳力度

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師并沒有意識(shí)到花樣跳繩的重要性，仍然帶領(lǐng)學(xué)生利用傳統(tǒng)的跳繩模式展開練習(xí)，導(dǎo)致其感受不到花樣跳繩的樂趣，課堂配合度低，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?；诖?，學(xué)校的首要任務(wù)是提高教師和學(xué)生對(duì)花樣跳繩的認(rèn)知程度，加大宣傳力度，讓更多人知道花樣跳繩，有利于課程體系的開發(fā)。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織比賽的方式大力推廣花樣跳繩，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，完成度最高的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)獲得勝利，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。在好勝心的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)全身心投入練習(xí)，感受花樣跳繩的魅力，在親身體驗(yàn)中改變對(duì)花樣跳繩的看法，使花樣跳繩逐漸成為一項(xiàng)備受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生紛紛在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出新穎的方式，有利于花樣跳繩的發(fā)展。

其次，學(xué)?？梢越柚@公眾號(hào)、貼吧、論壇、廣播站等途徑大力宣傳花樣跳繩，讓學(xué)生在放學(xué)路上、課間休息時(shí)、食堂大屏幕上都能了解到與花樣跳繩相關(guān)的內(nèi)容，潛移默化地提高對(duì)花樣跳繩的認(rèn)知，為后續(xù)的實(shí)踐做好鋪墊。教學(xué)樓內(nèi)的宣傳板報(bào)也是行之有效的途徑，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以定期更換有關(guān)花樣跳繩的內(nèi)容，介紹其由來、繪制多種操作方法、闡述其發(fā)展歷程等，讓全校師生都能在上學(xué)或上班時(shí)了解花樣跳繩的相關(guān)信息，在耳濡目染中形成深刻的了解。

最后，可以在學(xué)校舉辦的聯(lián)歡晚會(huì)中加入花樣跳繩表演，在強(qiáng)烈的視覺刺激下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的多面性，愿意身體力行地參與訓(xùn)練，爭(zhēng)取早日登上表演舞臺(tái)。成立花樣跳繩社團(tuán)也是有效的宣傳方式之一，社團(tuán)在學(xué)校的各類活動(dòng)中負(fù)責(zé)推出表演節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，在實(shí)踐中提高其積極性，對(duì)花樣跳繩課程的開發(fā)起到促進(jìn)作用。

（二）組織教師培訓(xùn)

受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校并沒有意識(shí)到體育課程的重要性，在人才儲(chǔ)備上略顯不足，隨著新課改的推進(jìn)，將花樣跳繩融入體育課堂，在開發(fā)課程時(shí)暴露出師資短缺的問題。因此，學(xué)校應(yīng)注重教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以通過開展講座和研討會(huì)的方式邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家來到校園，親自介紹花樣跳繩的相關(guān)內(nèi)容。為了保證培訓(xùn)效果，可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段，只有通過考核才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)中提高教師的專業(yè)技能。在正確的引導(dǎo)下，教師對(duì)花樣跳繩形成全新認(rèn)知，備課時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)，打造高質(zhì)量的體育課堂，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)造力，勇于突破當(dāng)前現(xiàn)狀，使花樣跳繩得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們的生活方式，不僅給人們帶來豐富的娛樂活動(dòng)，還提供了全面的教育資源，教師可以根據(jù)需要在相應(yīng)的論壇中搜集花樣跳繩的信息，掌握花樣跳繩的注意事項(xiàng)，以提高個(gè)人素養(yǎng)，回到課堂給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)?；犹K校本課程主要分為單人花樣、雙人花樣、三人花樣、個(gè)人雙搖花樣等，其中并腳跳、開合跳、弓步跳與雙腳交換跳是一級(jí)課程，通常需要1～2個(gè)課時(shí)；左右側(cè)甩主搖跳、彈踢腿跳、手臂纏繞等動(dòng)作是二級(jí)課程，通常需要4個(gè)課時(shí)。明確以上內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)具體的課堂活動(dòng)，最重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生開創(chuàng)全新的跳法，不局限于教師提供的方法，使花樣跳繩更具有觀賞性，在無形中促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)花樣跳繩對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要意義。

（三）篩選實(shí)用教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，也是教師組織課堂活動(dòng)的重要依據(jù)。小學(xué)體育教材在編訂時(shí)充分考慮到不同年級(jí)學(xué)生的身體特征，制定了不同難度的內(nèi)容，為了方便學(xué)生理解，還加入了插圖設(shè)計(jì)。但是教材中的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，介紹某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體方法，很少提及花樣跳繩的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分意識(shí)到它的重要性，影響了教師的日常授課，不利于花樣跳繩的課程開發(fā)?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)篩選實(shí)用的教材，要包括豐富的花樣跳繩內(nèi)容，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模板，如《花樣跳繩》《花樣跳繩競(jìng)賽規(guī)則》等，全面介紹了花樣跳繩的方法和具體規(guī)則，為提高教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊。為了保證教學(xué)內(nèi)容更貼合本班學(xué)生的基本學(xué)情，教師可以整合各種教輔資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的理論支持，體現(xiàn)教材對(duì)提高學(xué)生花樣跳繩能力的意義。

考慮到教材從內(nèi)容的選擇到排版印刷需要一定的時(shí)間，而且教材版本不能隨意更換，以上內(nèi)容可以作為輔助參考書，為教師和學(xué)生提供幫助。教師要利用課余時(shí)間認(rèn)真研讀，選擇合理的內(nèi)容編排到課程中，以學(xué)生喜聞樂見的方式加以滲透，保證花樣跳繩活動(dòng)的順利開展，以提高體育課堂效率。此外，教師篩選教材時(shí)必須考慮學(xué)生的基本學(xué)情，要符合其認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)，有利于花樣跳繩的課程研發(fā)。為了拓寬信息來源，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，在網(wǎng)絡(luò)中搜集與花樣跳繩相關(guān)的內(nèi)容，了解不同地區(qū)體育教材的編訂，取長補(bǔ)短，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)不同教材的研究，教師可以總結(jié)一套獨(dú)特的花樣跳繩學(xué)習(xí)體系，將其應(yīng)用于實(shí)踐中，留心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)該體系的不足之處，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)加以改進(jìn)，切實(shí)提高其花樣跳繩能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，跳繩多以單一的方式展開，由教師布置任務(wù)，學(xué)生自行練習(xí)，完成任務(wù)后自由活動(dòng)，涉及花樣跳繩的內(nèi)容較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生無法在單調(diào)的課程中感受到快樂，逐漸喪失了對(duì)跳繩的興趣，一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，難以發(fā)揮花樣跳繩的最大價(jià)值。因此，教師要及時(shí)創(chuàng)新授課模式，注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以激發(fā)其跳繩興趣，促使其主動(dòng)加入課堂，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在教師的正確引導(dǎo)下增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，在大屏幕上播放花樣跳繩視頻，在視覺和聽覺的刺激下讓學(xué)生感受該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而在好奇心的驅(qū)使下展開練習(xí)，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，承受能力也存在差異，統(tǒng)一的活動(dòng)方式無法滿足全體學(xué)生的需求，容易導(dǎo)致身體素質(zhì)較好的學(xué)生沒有得到拔高訓(xùn)練，而身體素質(zhì)較弱的學(xué)生則跟不上班級(jí)的整體進(jìn)度，打擊其自信心，不利于花樣跳繩活動(dòng)的順利開展。因此，教師在安排任務(wù)時(shí)應(yīng)秉持分層原則，設(shè)計(jì)不同強(qiáng)度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，保證訓(xùn)練的合理性。例如，一人帶著另一人跳20次、單人開合跳30次、三人組合搖繩跳10次等，在多種任務(wù)中豐富跳繩的形式，給予學(xué)生更多選擇的空間。這個(gè)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，每個(gè)人都能感受到成功的喜悅，掌握花樣跳繩的要領(lǐng)和技巧，同時(shí)培養(yǎng)了其創(chuàng)造能力，從而自主研發(fā)多種跳繩方式，彰顯多元化體育課程的重要性。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)不僅指由教師傳授理論知識(shí)，還指課堂中開展的實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益提高的發(fā)展需求，教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)感，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的花樣跳繩技能。教師的首要任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，為了集中學(xué)生的注意力，可以組織花樣跳繩比賽或表演，將班級(jí)學(xué)生分為四人一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)跳繩的個(gè)數(shù)和花樣進(jìn)行評(píng)判，最優(yōu)秀的隊(duì)伍獲得勝利。比賽不僅注重跳繩的質(zhì)量，更注重創(chuàng)意的比拼，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，呈現(xiàn)多種花樣跳繩的方式，為自己所在的小組贏得榮譽(yù)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在好勝心的驅(qū)使下，所有學(xué)生都能積極投入比賽，認(rèn)真思考跳繩的花樣和技巧，主動(dòng)與同伴交流，互相分享成功的經(jīng)驗(yàn)，講述自己的心得體會(huì)，經(jīng)過討論能夠研究出更多跳繩花樣，在共同努力下取得理想的成績。

此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看國家級(jí)花樣跳繩比賽視頻，讓其感受緊張的氛圍，不自覺地投入其中，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)踐中，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)加以創(chuàng)新，嘗試創(chuàng)新出更多花樣，開闊眼界，有利于思維的靈活發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生能感受到參賽者為國爭(zhēng)光的家國情懷，這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的跳繩比賽，更關(guān)乎國家的集體榮譽(yù)，為了國家而戰(zhàn)的勇氣和精神值得學(xué)習(xí)。在直觀的視頻教學(xué)中，學(xué)生意識(shí)到花樣跳繩已經(jīng)走向國際，從而提高對(duì)花樣跳繩課程的重視程度，并積極落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，利用課余時(shí)間潛心鉆研跳繩的多種花樣，在與同伴的共同努力下提高花樣跳繩技能。小學(xué)生要發(fā)揮自身的作用，將傳統(tǒng)體育文化傳承下去，樹立責(zé)任意識(shí)，使身心獲得健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，花樣跳繩課程開發(fā)需要學(xué)校的大力支持，學(xué)校要積極組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)具體的課程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，打造高質(zhì)量的花樣跳繩課堂，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年課題研究項(xiàng)目“指向?qū)W生‘3C能力提升的小學(xué)花式跳繩活動(dòng)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKZX22—142）研究成果。