探究初中計算機科學與技術的教學創(chuàng)新

徐偉強

（隴西縣桌兒岔九年制學校 甘肅 定西 748101）

初中計算機科學與技術的教學納入到初中教學中已經很多年了，其教學的地位以及教學價值、意義也在教學實踐中逐漸的顯現(xiàn)出來，并且隨著當前信息技術的快速發(fā)展，計算機科學與技術已經逐漸的成為了當代公民所必須掌握的一項知識與技能。那么為了能夠好的順應教育的要求以及社會發(fā)展的要求，在初中計算機科學與技術的教學實踐中，教師更應該積極地為學生帶來更加豐富的計算機科學與技術教學課堂，提高學生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生人才作出努力，同時也為學生今后的發(fā)展奠定重要的基礎。

1.培養(yǎng)主動意識，保持學習興趣

學生才是課堂學習的主體，而為了能夠更好的發(fā)揮出學生在課堂上“主人翁”的地位，那就要有效的培養(yǎng)學生的主動意識，激發(fā)學生對計算機科學與技術學習的主動性、積極性，引導學生能夠在知識的學習以及實踐中進行積極地探索、思考，才是最好的教學效果[1]。而在初中計算機科學與技術的教學中，理論課程教學占據(jù)的部分非常少，而上機實踐操作的部分則是占據(jù)著更大一部分的教學內容，計算機實踐操作是一個學生對知識的學習、吸收、應用以及體驗于一體的方式。因此，在實踐操作的課程中，教師應該積極地利用學生在操作的過程中設計相關的教學活動，讓學生能夠更加積極主動地參與到實踐活動中，來激發(fā)并保持對計算機科學與技術的學習興趣。

例如在對“word”教學實踐中，首先讓學生講述一下在生活中所見到的一些賀卡，它們都有什么樣的特點，然后再為學生展示一下教師通過word制作的電子賀卡，讓學生將傳統(tǒng)的賀卡與電子賀卡進行對比，來有效的吸引學生對word制作電子賀卡的興趣，并告訴學生通過word制作而成的電子賀卡有什么樣豐富的功能，相比于傳統(tǒng)賀卡更有什么樣的優(yōu)勢和創(chuàng)新點。然后就能夠為學生展示更多內容、形式更加豐富的電子賀卡，并以比賽的形式，讓學生自己來制作一張好看的賀卡，在班級中進行評選。那么在這樣的教學導入以及比賽形式的教學方式引導之下，學生就能夠更加專心、更投入的參與到word電子賀卡的制作活動中，對于其中不明白的步驟以及操作過程也會更加積極地進行思考、積極詢問教師或者其他同學的幫助來完成電子賀卡的制作。那么在這個過程中就能夠有效的激發(fā)學生對計算機科學與技術知識和技巧學習的主動性、積極性，保持學生在課程中學習的興趣，也能夠從教學實踐中引導學生從認識電子賀卡到自主制作賀卡的過程中，養(yǎng)成良好的學習思維與習慣。

2.教學重點側重實際操作

在新課程教學綱要中對于初中計算機科學與技術的教學就有著明確的要求，要求學生計算機科學與技術的教學應該注重學生的“使用”能力，要讓學生意識到計算機科學與技術的實踐應用能力的重要性，能夠應用到生活中去解決實際的問題，才是計算機科學與技術的真正價值[2]。

2.1 注重學與用的相互結合

在計算機科學與技術的教學實踐中，教學內容的選擇以及教學方法的選擇應該要更加的靈活，需要與學生的實際學習情況相互吻合。因此，初中計算機科學與技術的教學設計首先要結合初中學生的心理年齡特征以及實際的需要，引導學生學習之后更好的應用到生活的實際中，真正的做到知識的學習能夠發(fā)揮用處。例如，為學生教學計算機中的“畫筆”功能以及使用技巧，引導學生能夠在過節(jié)的時候通過自己使用“畫筆”功能設計的賀卡來送給家長、老師、同時；在對“Word”知識與技能的學習之后，就能夠讓學生在生活中有意識的運用這個功能去寫日記、制作班級內的通知、制作課程表等等用途；在對“PowerPoint”知識與技能的學習之后，可以引導學生來利用這個功能制作班級的通訊錄、簡單的動態(tài)動畫等等，都是通過具體的計算機科學與技術的教學，將學生的實踐相互結合，引導學生能夠在學習完之后應用到生活的實際中，提高知識的學習與實踐相互的結合，提高計算機科學與技術教學的實踐性價值。

2.2 以“實用性”激發(fā)學生興趣

在初中計算機科學與技術的實踐教學中，只有引導學生“用”，并能夠產生“用”的需求，才能夠提高學生對就計算機科學與技術學習與探究的主動性。因此，在教學的實踐中，對于實踐操作練習的設計，教師應該要注重展現(xiàn)出學生所學知識與技能的實用性，才能夠更好的激發(fā)學生的興趣與主動性[3]。例如，在講解完計算機中“電子郵件”的功能與基本的操作之后，教師就可以將自己的電子郵件地址告訴學生，讓學生能夠通過電子郵件的方式，在家中將自己在學習上、生活上所遇到的問題發(fā)送給老師，通過電子郵件的“保密性”，也能夠讓學生更放心、更樂于通過電子郵件的方式去與教師進行溝通。除此之外，還能夠引導學生將平時布置的計算機操作的作業(yè)，通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，以此來提高計算機中功能的實用性，也能夠讓學生在日常的生活中就能夠有意識的去使用它，在使用的過程中也就能夠加強學生對計算機科學與技術理論、實踐操作的能力，也能夠有效的保持學生對計算機科學與技術學習的興趣。

2.3 精講精練，提高互動

計算機科學與技術的教學注重的是學生的實踐性，因此，傳統(tǒng)單一式的教學方式，也就是由教師進行知識的傳授，學生進行聽講的教學方式并不適合初中計算機科學與技術的教學需求。因此，在初中計算機科學與技術的教學實踐中，教師應該注重把握課堂，通過更加精煉的教學內容以及多樣化的教學方式，為學生提供更多可思考的實踐與空間，讓學生能夠在實踐中更好的提升計算機科學與技術學習的分析能力、思維能力以及創(chuàng)新的能力，讓學生能夠在一個更加和諧、愉快的氛圍之下更好的融入到知識的學習以及實踐的操作練習中，從中能夠收獲到更多的知識與技能。在教學的實踐中，教師還應該注重對教學內容的精講精練，注重在實踐操作練習中進行知識的講解，在實踐操作中去熟悉知識方法，增強學生與計算機之間的互動，充分的調動學生的思維，才能夠更好的提高初中計算機科學與技術教學的效率與質量。

3.把握課堂，有的放矢

3.1 鼓勵學生積極回答問題

在初中計算機科學與技術教學實踐中，教師也能夠通過問題的方式來引導學生進行知識的學習以及實踐操作，同時在問題的引導之下也能夠更好的調動學生的思維。例如在教學計算機“畫圖”的功能與操作時，教師就能夠向學生提出一個思考性的問題“如果我們對已經畫好的圖不滿意，想要通過最快的方式將這個畫面全部進行清除，怎樣才能夠做到最快的清除呢？”在這個問題的引導下，讓學生以小組的形式進行討論以及實踐的操作，然后在小組討論之后，每個小組派一名成員來進行演示。那么在這個實踐中就能剛發(fā)現(xiàn)有的學生會通過橡皮擦的方法進行清除，有的同學則會選擇重新創(chuàng)建的方法來進行，而有的同學如果對“清除圖像”的知識與功能進行預習的話就能會使用這個功能進行一鍵清除。最后再通過教師的演示，就能夠更好的為學生進行方法的總結，也能夠讓學生了解到最快進行清楚的使用方法。

3.2 采用聲形結合的教學方法

在初中計算機科學與技術的教學實踐中，教師也能夠積極地采用多媒體技術，為學生帶來一個更加直觀的教學演示，通過多媒體技術中心的聲音、影像等功能來為學生的想象力提供素材，這更針對于計算機科學與技術的理論知識的教學，讓學生能夠在更加輕松地學習環(huán)境之下對計算機科學與技術的理論有一個深刻的理解與學習。例如在對初中計算機科學與技術教學的第一課中，向學生介紹計算機的發(fā)展以及信息技術的發(fā)展中，教師就能夠通過多媒體的方式，來向學生展示計算機發(fā)展的歷史、計算機的演變過程以及信息技術的發(fā)展和應用變化等等，都能夠通過多媒體的方式使用影視視頻資料、動態(tài)課件等向學生有一個更加清楚的展示。

4.鼓勵學生主動創(chuàng)新

計算機科學與技術的教學，并不是要求學生對書本上的教學操作以及教師的引導進行按部就班，更應該在學生掌握了基本的知識原理、功能、技能的基礎上，鼓勵學生運用計算機中的應用來進行創(chuàng)新，并積極地應用到生活的實踐中，成為對學生有實際性幫助的東西，也能夠根據(jù)學生自己的需求來去創(chuàng)新對計算機功能的使用方式、使用的用途等[4]。例如在教學完Word繪圖功能之后，教師就可以引導學生用這個功能去自主的發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，去繪制一個班徽，通過班級的元素以及學生自己的想象，來使用Word中繪圖的各種功能去進行制作，亦或者是制作一張對自己班級宣傳的海報等等，都可以按照學生的想要以及功能的相互結合來使用。以此，賴在計算機科學與技術的教學實踐中，將教學內容與學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力相互結合，更好的去培養(yǎng)學生在實踐中的主動創(chuàng)新能力。

總結

總而言之，初中計算機科學與技術作為學生的一項重要的知識與技能補充的課程，與其他學科的教學不同，它更重視的是學生的實際操作能力，因此，在初中計算機科學與技術的教學中，教師要通過有效的教學方法來引導學生更好的掌握相關的計算機基本知識原理以及技術，并且時刻將最新的計算機科學與技術的相關知識與技巧引入到課堂的教學中，來豐富課堂教學的內容，也能夠更好的引導學生在計算機科學與技術中與時俱進，掌握更全面的計算機科學與技術，促進學生的全面化發(fā)展，培養(yǎng)出更符合社會需要以及學生自我發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。