增強幼兒園大班足球游戲趣味性的實踐探究

韓夏清

（白銀市平川區(qū)第三幼兒園 甘肅 白銀 730913）

引言

在幼兒園教育階段，游戲教學(xué)對學(xué)生有天然的好奇心和吸引力，學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中收獲快樂，這也正是游戲教學(xué)能夠在幼兒園足球運動教學(xué)中應(yīng)用的重要原因。而隨著學(xué)生物質(zhì)體驗的豐富，其對足球游戲有更高的要求，包括環(huán)節(jié)的趣味性、內(nèi)容的豐富性等，這些都是教師在設(shè)計足球游戲時應(yīng)當(dāng)考慮的要點。在此背景下，本文從足球游戲教學(xué)的應(yīng)用原則以及應(yīng)用措施出發(fā)，對教師如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)、如何將足球運動技巧學(xué)習(xí)、練習(xí)以及足球訓(xùn)練融入游戲，實現(xiàn)寓教于樂進行深入分析研究如下。

1.以足球游戲為核心的幼兒園體育教育

在幼兒園教育體系中，體育教育是幼兒園園本課程的重要環(huán)節(jié)，許多幼兒園都以體育教育為核心開展了幼兒園園本課程的設(shè)計，包括足球游戲教學(xué)活動、身體素質(zhì)訓(xùn)練等。這些體育教育課程能夠提升學(xué)生對體育的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極進行體育鍛煉，增進學(xué)生對于體育運動的理解和參與興趣，了解體育運動的主要內(nèi)容、方式、技巧等，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展、身體機能提升[1]。對于幼兒園體育教育而言，游戲教學(xué)是教師開展體育教育最常使用的方式之一，一方面，游戲更容易令學(xué)生所接收，學(xué)生能夠通過游戲教學(xué)學(xué)習(xí)足球運動的概念、規(guī)則以及運動技巧，增進游戲體驗以及運動訓(xùn)練；另一方面，足球游戲教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、正向的運動心理和運動興趣，并養(yǎng)成足球鍛煉習(xí)慣。但在社會物質(zhì)條件不斷發(fā)展的背景下，家庭對于學(xué)生過度溺愛、過度保護等問題也在不斷凸顯，家長對于學(xué)生的過度保護導(dǎo)致學(xué)生在幼兒園教育前并未接觸過系統(tǒng)性的體育訓(xùn)練，部分學(xué)生甚至沒有經(jīng)歷過持續(xù)性的體育活動，對于足球等運動的概念、規(guī)則也不了解。而部分家長雖然能夠認(rèn)識到在學(xué)生階段開展正確的體育教育對學(xué)生身心健康發(fā)展、全面發(fā)展的重要性，但為了保護學(xué)生不在體育中受到傷害、避免學(xué)生出現(xiàn)意外情況，許多家長在日常體育或幼兒園特別舉辦的體育教育游戲中拒絕學(xué)生的深度參與。

除此之外，受制于幼兒園階段的學(xué)生身心發(fā)展特點、性格特點以及能力、運動習(xí)慣等因素，許多教師所設(shè)計的足球游戲趣味性不足，游戲僅僅是套用了“足球運動”的背景，并未真實的結(jié)合學(xué)生的生活或足球運動、足球比賽等設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容，游戲與足球運動割裂，導(dǎo)致其足球游戲教學(xué)效果達不到預(yù)期目標(biāo)。例如在足球運動教學(xué)中，教師一般會采用足球比賽的方式進行足球運動訓(xùn)練，但部分學(xué)生性格喜靜，不喜歡參與對抗性較高的足球比賽，導(dǎo)致學(xué)生足球運動的參與度較差。

在現(xiàn)代教育理念中，正確、適當(dāng)?shù)捏w育教育和多樣化、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能夠促進學(xué)生的身體素質(zhì)提升以及運動習(xí)慣培養(yǎng)，令學(xué)生在體育中收獲自信心和快樂、成就感，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。對于幼兒園而言，在教育階段開展足球游戲教學(xué)有以下幾方面的重要意義：

首先，以游戲教學(xué)為足球運動教學(xué)的切入點一方面契合學(xué)生在此階段對體育教育的需求，有助于學(xué)生在足球游戲教學(xué)中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和足球運動意識，對足球運動的規(guī)則、方式、運動技巧以及足球運動成果有正確的認(rèn)知；另一方面，足球游戲能夠以學(xué)生感興趣而且更易接受的方式展開體育教育，是幼兒園體育教育的重要教學(xué)措施。在此階段，學(xué)生對世界的好奇心和探索欲都較高，對于教師講解的方式接受度較差，更喜歡自由、有活力的游戲教學(xué)措施，此時，教師根據(jù)學(xué)生的實際生活以及身體素質(zhì)等因素展開體育教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生對足球的熱情和自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育教育觀念。

其次，在幼兒園階段開展以足球游戲及教學(xué)為核心的體育教育能夠充分刺激學(xué)生的身體發(fā)育，促進學(xué)生的腦細胞活躍，有助于學(xué)生在幼兒園階段的全面發(fā)展和身體素質(zhì)提升。與其他知識型課程不同，以足球游戲為核心的體育教學(xué)能夠充分鍛煉學(xué)生身體，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)、講解了解如何展開簡單的足球活動，并進行足球游戲，提高學(xué)生對于足球運動的接受度，進而鼓勵學(xué)生在日常生活中開展足球運動游戲，將足球運動生活化。此外，游戲教學(xué)不僅包括運動型的游戲，也包括沉浸式、體驗式地扮演游戲，這些游戲能夠令學(xué)生從運動員的角度感受足球運動，了解、學(xué)習(xí)、參與足球運動。

2.游戲教學(xué)在幼兒園足球教學(xué)應(yīng)用的原則

幼兒園階段，學(xué)生普遍性格較為活潑，更容易被趣味性高、便于理解的教學(xué)內(nèi)容或游戲環(huán)節(jié)所吸引，教師的正確引導(dǎo)、有趣的教學(xué)方式以及內(nèi)容豐富的游戲環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)其教育目標(biāo)[3]。在游戲教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)堅持如下應(yīng)用原則：

2.1 目標(biāo)導(dǎo)向原則

目標(biāo)導(dǎo)向原則主要是指教師應(yīng)當(dāng)在游戲教學(xué)中堅持足球運動、幼兒園體育教育的教育目標(biāo)，不能本末倒置、偏離其教育目的。由于游戲教學(xué)的娛樂性，許多學(xué)生十分樂意通過游戲?qū)W習(xí)運動技巧，學(xué)習(xí)、了解足球運動，但游戲教學(xué)在適用中也極易出現(xiàn)偏離教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生破壞游戲規(guī)則、肆意說話、吵鬧等行為，這些行為導(dǎo)致教師需要耗費一定時間和精力維持教學(xué)秩序，反而失去游戲教學(xué)的應(yīng)用效果。而目標(biāo)導(dǎo)向原則的應(yīng)用能夠令教師在游戲設(shè)計時堅持其教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力游離、紀(jì)律混亂時及時制止、糾正，以此實現(xiàn)通過幼兒園足球游戲教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展并養(yǎng)成良好足球運動習(xí)慣的教育目標(biāo)。

2.2 可操作性原則

可操作性原則是指，教師應(yīng)當(dāng)在游戲設(shè)計、足球運動教學(xué)時充分考慮到當(dāng)前幼兒園大班學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)以及身體機能參差不齊等情況，并根據(jù)教學(xué)實際情況改進游戲內(nèi)容和足球運動的教學(xué)內(nèi)容[4]。在游戲設(shè)計時，教師需要考慮到游戲的應(yīng)用目的是什么？游戲環(huán)節(jié)如何引入？游戲教學(xué)怎樣應(yīng)用才能與足球運動教學(xué)內(nèi)容相融合等，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點實際選擇是以分組游戲還是集體游戲為教學(xué)方式開展足球運動等。

作為足球運動教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，教師必須堅持可操作性原則，提前預(yù)想幼兒園大班學(xué)生在進行足球運動游戲教學(xué)時可能存在的問題并進行改進，令游戲教學(xué)在趣味性的基礎(chǔ)上輔助教師開展足球運動，提高學(xué)生的足球規(guī)則學(xué)習(xí)、足球運動技巧練習(xí)積極性，并通過游戲教學(xué)豐富學(xué)生的足球教學(xué)體驗，提高學(xué)生對足球運動學(xué)習(xí)的接受度，令不同運動基礎(chǔ)、不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能在足球運動、足球游戲中學(xué)習(xí)足球技巧及規(guī)則。

3.增強幼兒園大班足球游戲趣味性的策略分析

在上文中，本文簡要對游戲教學(xué)在幼兒園足球運動教學(xué)的應(yīng)用原則進行分析。在幼兒園足球運動教學(xué)中，趣味性是學(xué)生參與足球運動、教師開展足球教學(xué)的關(guān)鍵要素[5]。3-6歲的幼兒在面對較為陌生的足球運動時難免出現(xiàn)一定的膽怯心理，無法快速投入足球運動當(dāng)中，無法跟緊教師的教學(xué)進度。而部分慢熱的學(xué)生也無法快速進入足球運動當(dāng)中，需要教師進行充分的教學(xué)引導(dǎo)，設(shè)計有真實感、趣味度高的教學(xué)背景。基于此，為了提高游戲教學(xué)的實用性及趣味性，本文以幼兒園大班學(xué)生為基礎(chǔ)，對于如何增強幼兒園大班足球游戲趣味性進行策略分析：

3.1 以游戲方式進行足球運動熱身

熱身環(huán)節(jié)既是學(xué)生打開身體、避免后續(xù)足球運動出現(xiàn)身體損傷的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從休息狀態(tài)進入足球教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練足球運動技巧的重要教學(xué)內(nèi)容。此外，熱身環(huán)節(jié)也是教師引入足球運動的概念、規(guī)則，令學(xué)生對足球有初步了解的重要環(huán)節(jié)，良好、有效的熱身環(huán)節(jié)能夠令學(xué)生養(yǎng)成運動前有效熱身的習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)熱身不足導(dǎo)致的挫傷等問題。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以基于“模仿秀”的游戲進行教學(xué)改編，將“模仿秀”的游戲內(nèi)容引入足球運動的熱身環(huán)節(jié)：

在課程開始時，教師先簡要介紹“模仿”的含義，即學(xué)生跟隨教師的腳步做動作，并為學(xué)生設(shè)計“足球場”的教學(xué)氛圍，教師是訓(xùn)練員，學(xué)生則是足球運動員，運動員應(yīng)當(dāng)跟隨訓(xùn)練員的腳步模仿其動作，以此提高學(xué)生參與熱身環(huán)節(jié)的積極性和主動性。在“模仿秀”教學(xué)中，教師也可以播放充滿活力、旋律簡單的兒童歌曲作為背景音樂的方式為學(xué)生營造放松的游戲氛圍，學(xué)生以班級集體的形式，跟在教師的后面做動作，并隨著教師動作的變化改變動作方向、歌曲的變化改變動作內(nèi)容。

此外，在熱身環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)當(dāng)與后續(xù)的足球運動教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。如在幼兒園足球運動中，以踢足球或抱足球的方式穿過特定障礙物是幼兒園足球運動的重要教學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)中，教師可以在運動場上設(shè)置不同的障礙物，并在《蝸牛與黃鸝鳥》等音樂背景下帶領(lǐng)學(xué)生一邊活動身體一邊穿過障礙物，經(jīng)過一圈繞障礙物跑跳，學(xué)生的身體能夠得到充分的熱身鍛煉，在輕松、愉快的氛圍中掌握足球運動技巧。為了激發(fā)幼兒的熱身積極性，教師可以給予幼兒適當(dāng)?shù)摹白灾鳈?quán)”，如由幼兒選擇自己喜歡的熱身歌曲，幼兒在教師的指導(dǎo)下擺放障礙物、輪換擔(dān)任障礙跑的領(lǐng)導(dǎo)者等小活動，這些小活動既能夠幫助幼兒快速參與熱身活動，打開身體，又能夠提高幼兒的參與積極性，培養(yǎng)幼兒對足球運動的興趣以及責(zé)任感。

3.2 以游戲的方式展開足球運動教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性，教師可以在足球教學(xué)中通過游戲的方式為學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)以及游戲獎勵，趣味性的游戲環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生參與，而游戲獎勵能夠調(diào)動學(xué)生適當(dāng)?shù)母偁幱?，刺激學(xué)生的足球?qū)W習(xí)，令學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中感受成就感和自信心。

例如在穿越障礙物足球運動教學(xué)中，傳統(tǒng)足球運動教學(xué)一般以“教師演示、學(xué)生單一、重復(fù)訓(xùn)練”為主，對于學(xué)生積極性調(diào)動不強。在這樣的課堂氛圍下，教師可以通過“動作接龍”和“穿越封鎖”兩個游戲的結(jié)合來調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練如何穿越障礙物的積極性和參與趣味性?！皠幼鹘育垺被顒邮侵附處熆梢栽诮虒W(xué)中為學(xué)生設(shè)計足球動作，由學(xué)生分組完成，是一種趣味度高且能夠令每名學(xué)生都充分參與的游戲教學(xué)方式。在“動作接龍”活動中，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生示范如何穿越教師提前在運動場上設(shè)置的障礙物，并將學(xué)生10人為一組，在障礙物兩端站成兩排，第一名同學(xué)根據(jù)口號從障礙物一端抱著足球跑到另一端，將足球給另一端的第一名學(xué)生，第一名學(xué)生同樣跑道對面交到第二名學(xué)生...以此類推，最先完成、最快完成的小組能夠得到教師的小禮物獎勵?！按┰椒怄i”則是指學(xué)生兩兩分組，互相對抗，一組負(fù)責(zé)將足球從球場一端運送到另一端，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)阻攔運送球的學(xué)生，這一游戲教學(xué)活動能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，并通過小組式的活動培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。

在游戲進行中，教師也應(yīng)當(dāng)為其播放歡快、有節(jié)奏感的歌曲、口號等，營造熱烈的游戲教學(xué)氛圍，并通過口號、音樂、動作示范、游戲等訓(xùn)練學(xué)生的足球運動技巧，實現(xiàn)足球運動的教學(xué)目的。此外，在游戲中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生是否正確繞過障礙物，并確保場地內(nèi)沒有其他石子等可能影響學(xué)生跑跳的因素，確保學(xué)生運動的安全。

3.3 利用游戲引導(dǎo)學(xué)生了解足球規(guī)則

在幼兒園階段，學(xué)生缺乏對于足球運動的概念，對于足球規(guī)則也不了解，此時想要直接向?qū)W生介紹足球運動規(guī)則并開展足球訓(xùn)練有較大的難度，學(xué)生會出現(xiàn)不配合教師教學(xué)、注意力分散等問題。在此背景下，本文認(rèn)為教師可以通過足球游戲的趣味性來引導(dǎo)學(xué)生主動了解足球運動概念、了解足球運動的規(guī)則。對此，本文簡述如下：

首先，在足球運動游戲前，教師應(yīng)當(dāng)為本次足球運動游戲確定游戲環(huán)節(jié)、游戲目標(biāo)以及通過游戲?qū)W生所能了解的足球運動內(nèi)容、規(guī)則等，并積極與家長、學(xué)生進行溝通和交流，了解家長對于學(xué)生是否接觸過足球運動，學(xué)生是否了解足球等。為了保證足球運動游戲的有序開展，在上課時間，教師也可以有意識地向?qū)W生滲透足球運動內(nèi)容。例如，在閱讀時間，教師可以利用與足球運動相關(guān)的繪本引導(dǎo)學(xué)生了解足球運動，包括足球運動的規(guī)則、運動主體等。而在自由活動時間，教師可以為學(xué)生播放與足球相關(guān)的動畫片，并鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)交流感想。

其次，在足球規(guī)則教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園在小班、中班所開展的足球教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進一步開展足球規(guī)則教學(xué)。為貫徹幼兒園足球教育體系，教師在小班、中班階段也應(yīng)當(dāng)開展一定的足球運動教學(xué)，包括利用繪本、教師講解等令學(xué)生理解足球運動、了解足球運動等。在小班、中班對足球運動有一定理解的基礎(chǔ)上，教師在大班學(xué)生足球運動教學(xué)時可以適當(dāng)進行規(guī)則教學(xué)的深化與提升。例如，教師可以利用“我是運動員”游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在運動場上模擬真實的足球比賽環(huán)境，將學(xué)生分為兩組模擬真實的足球運動比賽，教師作為裁判，學(xué)生結(jié)合自己在繪本閱讀、觀看動畫片、教師講解過程中學(xué)習(xí)的規(guī)則開展足球運動。在“我是運動員”游戲設(shè)計中，保證其趣味性、學(xué)生參與度的關(guān)鍵在于學(xué)生如何產(chǎn)生代入感，將自己真實的作為運動員開展足球運動。對此，本文認(rèn)為，教師可以為學(xué)生的足球運動活動設(shè)計一定的獎勵，比如制作真實的頒獎臺，獲勝小組可以上臺領(lǐng)獎，延長“我是運動員”的游戲時間，在小組比賽前為學(xué)生提供教練訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師作為足球教練、學(xué)生作為運動員進行足球規(guī)則學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

除此之外，教師在游戲教學(xué)應(yīng)用至足球運動教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅持快樂教育、以學(xué)生為本的教育理念，注重對學(xué)生的鼓勵，避免學(xué)生出現(xiàn)運動積極性下降、游戲參與性下降等問題。鼓勵性的語句以及態(tài)度、對學(xué)生足球運動、足球游戲的肯定能夠極大激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正向的運動情感，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，作為兼具對抗性、團體性以及娛樂性的重要運動之一，足球運動在幼兒園體育教育中有重要意義。而在足球運動教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用游戲教學(xué)，將游戲融入足球運動當(dāng)中，以此提高學(xué)生參與足球運動的積極性，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和身體素質(zhì)提升。