小學(xué)體育游戲化教學(xué)實(shí)踐探究

周 祥

（隴西縣權(quán)家灣小學(xué) 甘肅 定西 748101）

游戲化教學(xué)是提升課堂教學(xué)趣味性的有效方法，是一種全新的教育趨勢。在體育教學(xué)實(shí)踐中融入游戲教學(xué)的形式以及內(nèi)容，為學(xué)生帶來一個(gè)更加有趣并且內(nèi)容豐富的小學(xué)體育課堂，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能使得學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中教師要重視游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育具體教學(xué)情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。下列對游戲化體育教學(xué)的方法進(jìn)行簡單闡述，望可為各位教育工作者提供參考。

1.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的意義

在素質(zhì)教育背景下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了變化。雖然體育教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)為主的，但是也需要遵循以學(xué)生為主的原則。在此情況下，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，需要采用相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)教授[1]。比如，在二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，教師能夠借助信息技術(shù)為學(xué)生收集更加豐富的體育教學(xué)資源，在課堂上設(shè)計(jì)形式更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握并且運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)，掌握相應(yīng)的動(dòng)作技能，要幫助學(xué)生形成刻苦鍛煉的精神，要幫助學(xué)生樹立起終身體育的意識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，擁有一個(gè)良好的身體。此外，教師需要注意，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無二的，所以想要開展高效的體育教學(xué)活動(dòng)，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，需要考慮到學(xué)生的興趣愛好，來制定出出更具有針對性的課堂教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)開展過程中，就是需要充分的展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和作用，要想辦法讓學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣，要對學(xué)生的體育技能培訓(xùn)加強(qiáng)，使學(xué)生在擁有健康的身體的同時(shí)，形成積極向上的態(tài)度[2]。

2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)的方法

2.1 利用熱身游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

我國有這樣一句話：良好的開端等于事情成功了一半。而在小學(xué)體育教學(xué)中，熱身環(huán)節(jié)就屬于開端。也就是說，想要提高體育教學(xué)的效率，想要讓學(xué)生更好的成長與發(fā)展，教師就需要將熱身環(huán)節(jié)利用起來。具體而言，教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好設(shè)計(jì)一些有趣的熱身游戲，讓學(xué)生能夠?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生一定興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到接下來的學(xué)習(xí)過程中[3]。

比如教師可以把報(bào)數(shù)和熱身結(jié)合在一起。首先就是能夠科學(xué)合理的為學(xué)生進(jìn)行分組，然后以小組為單位讓學(xué)生排好隊(duì)。在學(xué)生站好之后，教師可以把準(zhǔn)備好的號(hào)碼牌分發(fā)下去，然后告訴學(xué)生游戲規(guī)則：發(fā)起人需將自己的排數(shù)及號(hào)數(shù)大聲喊出，然后隨意說出一個(gè)排數(shù)、號(hào)數(shù)，被點(diǎn)到名的學(xué)生需要立馬站出來，并且回答，回答過后，需要繼續(xù)點(diǎn)名。游戲化教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的趣味性，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，而且利用游戲激發(fā)起學(xué)生的好勝心理，所以會(huì)在游戲的開展下不斷地增加叫號(hào)速度。在這一過程中，能夠有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并且保持對體育學(xué)習(xí)的興趣。但是為了能夠更好的發(fā)揮出熱身游戲的作用，教師需要與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通交流。比如教師可以開展問卷調(diào)查活動(dòng)，對學(xué)生喜歡玩的游戲進(jìn)行了解，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)。在這樣游戲活動(dòng)的形式之下開展熱身教學(xué)，能夠更好地激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，通過問卷調(diào)查活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生喜歡的熱身活動(dòng)是較為簡單的、有效的，教師就可以基于此進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。比如，教師可以設(shè)計(jì)解紐扣活動(dòng)，即：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組需要有六個(gè)人，劃分好小組之后，教師可以進(jìn)行隨意安排，讓學(xué)生互相進(jìn)行穿插、鉆洞。

2.2 利用競賽游戲?qū)W(xué)生的爆發(fā)力提高

雖然小學(xué)生的年紀(jì)還很小，但是每個(gè)學(xué)生都希望自己是不一樣的，都希望自己在各項(xiàng)活動(dòng)中奪得第一。所以開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以基于此開展教學(xué)活動(dòng)，如：競賽活動(dòng)，并借助其對體育競技精神進(jìn)行傳遞。

例如，教師在對乒乓球進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以開展這樣的競賽游戲——男女對抗賽。由于男生具有一定的生理優(yōu)勢，所以在游戲始初會(huì)覺得這個(gè)游戲很快就會(huì)結(jié)束。但是女生的好勝心很強(qiáng)，也不喜歡被他人看輕，所以在競賽活動(dòng)中會(huì)燃起斗志，并且超常發(fā)揮。倘若教師想要“戰(zhàn)火”更加猛烈，可以將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制利用起來，即：告訴學(xué)生贏得勝利的人會(huì)獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，這樣來對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有效地激發(fā)出來，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的形式之下，會(huì)產(chǎn)生出驚人的爆發(fā)力。不僅如此，在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育精神的滲透，即：友誼第一，比賽第二。只有學(xué)生掌握了這些體育精神，才能將相應(yīng)的體育意識(shí)形成，才可以將良好的三觀樹立起來。比如，到了學(xué)期末的時(shí)候，教師需要對學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行考察，并為此舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每個(gè)學(xué)生需要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的挑選，而且每個(gè)人最少需要選三個(gè)。但是在比賽過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些意外。比如，在比賽長跑的時(shí)候，某個(gè)學(xué)生為了超前面那個(gè)學(xué)生用力過猛，不小心手肘碰到了另外一個(gè)學(xué)生的身體，導(dǎo)致另外一個(gè)學(xué)生倒在了賽道上。但是這個(gè)學(xué)生為了贏根本沒有管被自己碰倒的學(xué)生，若無其事地在賽道上跑著。此時(shí)，教師需要及時(shí)叫停，并對摔倒在地的學(xué)生的安全進(jìn)行確認(rèn)，確保這個(gè)學(xué)生沒有受特別嚴(yán)重的傷后，教師需要將這件事情當(dāng)做案例，使所有學(xué)生樹立起友誼第一，比賽第二的精神。由此可見，具有競賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，能夠更好地激發(fā)其學(xué)生的參予積極性，使得學(xué)生的體育精神逐漸得到更好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育的學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 利用集體游戲?qū)W(xué)生的能力提高

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人類是群體動(dòng)物，倘若讓其做什么事情都是自己一個(gè)人，其狀態(tài)就會(huì)很差。也就是說，教師倘若讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)性的訓(xùn)練，不僅沒辦法讓學(xué)生以最佳的態(tài)度面對游戲活動(dòng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練效果比較差。那么在教學(xué)中，教師又應(yīng)該如何開展游戲教學(xué)呢？教師可以將集體游戲利用起來，在讓所有的學(xué)生參與到游戲活動(dòng)的同時(shí)使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行強(qiáng)化[4]。

例如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將捕魚游戲引入。鑒于學(xué)生是第一次玩這樣的游戲，所以教師需要先對游戲規(guī)則進(jìn)行介紹，即：通過石頭剪刀布的方式選擇三到五名的捕魚者，其他學(xué)生扮演魚，捕魚者只要手碰到了魚，那么就算捕魚成功，而這個(gè)魚也會(huì)變成捕魚者。但是，捕魚者在捕魚過程中需要手拉著手。讓學(xué)生掌握了游戲規(guī)則之后，教師就需要為學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與，在這樣的活動(dòng)引導(dǎo)之下，能夠使得學(xué)生短跑鍛煉獲得更好的效果，不僅能夠提升學(xué)生的短跑速度，還能夠有效地提高學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參加集體活動(dòng)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)能力，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生班級(jí)的凝聚力。例如在教學(xué)中針對800米跑訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師就能夠設(shè)計(jì)和做教學(xué)的方式。具體而言，教師可以將跳繩接力跑這種游戲引入，即：學(xué)生需要以兩人小組的形式繞著操場跑兩圈，而且在跑圈的時(shí)候需要一邊跳繩一邊跑。在這一過程中，學(xué)生的體能消耗是很大的，但是由于是兩人接力跑的方式，所以將跑步的范圍控制在了學(xué)生可以接受的范圍。通過這樣的訓(xùn)練方式，不僅僅能夠使得學(xué)生在訓(xùn)練的過程中更加的輕松，又能夠獲得更加高效的訓(xùn)練。

2.4 通過創(chuàng)編游戲?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力提高

素質(zhì)教育提出，課堂教學(xué)不能只重視知識(shí)理論的教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，而其中學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力更是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重點(diǎn)。所以在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合游戲教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師就能夠在教學(xué)中創(chuàng)新老鷹抓小雞游戲內(nèi)容和形式。例如教師在課堂教學(xué)開始的時(shí)候可以跟學(xué)生這樣說：“很多學(xué)生都反應(yīng)老鷹抓小雞這個(gè)游戲太無趣了，那么現(xiàn)在讓我們發(fā)動(dòng)小腦筋改編一下這個(gè)游戲?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入地思考，會(huì)說出很多不同的答案。比如，有的學(xué)生會(huì)說：“抓小雞的時(shí)候母雞可以通過手拉手把小雞和老鷹隔開，而且通過不斷的角度變換對老鷹進(jìn)行防御，進(jìn)而將老鷹抓小雞的難度增加?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方式就能夠使得學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，在這樣的課堂氛圍影響之下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

綜上所述，可以看出，小學(xué)體育游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣所在，可以讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿期待。上述提供了幾種簡單有效的方法：利用熱身游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來、利用競賽游戲?qū)W(xué)生的爆發(fā)力提高、利用集體游戲?qū)W(xué)生的能力提高。如此，才可以使體育教學(xué)的作用最大限度地發(fā)揮出來。