探析小學體育課堂中生活化內(nèi)容與體育項目教學的有效融合

王 敏

（隴西縣權家灣鎮(zhèn)焦家灣小學 甘肅 定西 748100）

隨著當前義務教育理念的不斷更新完善，如今的素質(zhì)教育更加注重學生全面發(fā)展。在推進學生德智體美勞綜合水平上升的今天，幫助學生養(yǎng)成一個健康的體魄，擁有著重要的意義。一方面而言，擁有健康的體魄，能夠讓學生保持更加充沛的精力，去迎接學習當中所存在的挑戰(zhàn)。另一方面而言也能夠讓學生在綜合發(fā)展當中，為打好身體的基礎?；诖耍P者就從以下幾點探究生活化的教學內(nèi)容與小學體育課堂教學的融合策略。

1.將生活化內(nèi)容融入小學體育課堂的重要意義

1.1 生活內(nèi)容融入課堂中對學生成長的意義

在小學階段的學生，正處于身體發(fā)育和快速生長的重要時期。此時的學生，精力較為旺盛，對于萬事萬物保有強烈的好奇心。若在這個時期，教師無法將學生的心思和精力全部投入到學習當中，學生就會產(chǎn)生調(diào)皮搗蛋，不愿學習的現(xiàn)象。而將生活化的內(nèi)容融入到體育課堂當中，讓學生在進行體育的過程當中了解一些生活知識，感受體育和生活之間的密切聯(lián)系，最后也能夠讓學生在生活當中利用體育知識，科學合理地進行鍛煉。在鼓動學生投入精力，有效切實地增強學生體魄。使得學生在變得更加協(xié)調(diào)的過程當中，顯而易見地促進了自身的生長發(fā)育，促使學生能夠養(yǎng)成正確的觀念以及健康的人格。同時，將生活化的內(nèi)容融入到課堂當中，能夠讓學生對于生活的現(xiàn)象有著深入了解，鼓勵學生在生活當中發(fā)現(xiàn)問題時，用體育的精神不斷頑強進行拼搏，解決成長當中所面臨的問題，增強學生的學習自信心。最后，將生活化的內(nèi)容融入到體育運動當中，也能給予學生更好的學習體驗，提高學生的合作探究意識。真正讓學生在此課堂當中，感受到體育課堂的樂趣，引導學生不斷積極向上發(fā)展。[1]

1.2 生活內(nèi)容中的課堂對于教育教學的意義

在我國義務教育階段的教學當中，明確提出的要注重提升學生的綜合素質(zhì)。而素質(zhì)教育，不只是注重學生成績水平的提高，也注重學生體魄健康地成長。因此，要切實的秉承著德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。在體育課堂當中，讓體育課程的教學內(nèi)容，緊貼的生活不斷進行推進。在切實的提高學生體育課程參與度的基礎上，教師要明確當前強身健體的教育原則，要將學生的身體健康放在首要位置，真正讓學生由生活當中學到相應的強健體魄的方法以及知識，并且在讓學生擁有了強健的體魄之后，學會更好地進行生活。在這種教育要求的指引下，教師就要積極借助生活化的內(nèi)容，仔細分析學生對待生活中一些問題的狀態(tài)，進一步的觀察和猜測學生現(xiàn)有的身體素質(zhì)，并根據(jù)學生的基礎情況去設計不同的教學方案。讓學生在進行體育學習的階段，養(yǎng)成相應的體育愛好以及正確的體育觀念。利用現(xiàn)有的教育資源，借助生活當中常見的話題或者是運動項目，讓學生全身心地投入其中，再增加課堂教學效率和教學質(zhì)量的過程當中，也能夠使得幫助學生養(yǎng)成終身運動的理念，實現(xiàn)學生可持續(xù)性的全面發(fā)展。[2]

2.將生活化的內(nèi)容融入體育課堂的有效可行策略

2.1 設計生活化的教學內(nèi)容，吸引學生的學習興趣

在小學階段的體育教學當中，教師應當明確學生的學習特點是喜歡新穎有趣的內(nèi)容，并且也喜歡與生活息息相關，符合自己認知的內(nèi)容。為此教師就應當將生活化的元素融入到課堂教學當中，設計出多樣化的體育教學方式。將體育教學的項目向著學生感興趣的方向進行靠攏，在切實的滿足學生學習的需求的情況下，充分激發(fā)學生學習體育的興趣，重視學生養(yǎng)成體育運動的習慣，以此來有效地鍛煉學生健康的體魄。

從當前小學體育課程教學的形式和方法上來看，很多學校在進行開展教學的過程當中，都存在著與生活相背離，趣味性不足的問題。這種課堂的教學模式，忽略了學生對于體育的本質(zhì)追求，學生在課堂當中未能夠全身心的放松。忽略了學生對于體育運動的內(nèi)在需求。教師要透過現(xiàn)象去看待問題的本質(zhì)。要明確學生出現(xiàn)這些問題，本質(zhì)上是因為體育教學內(nèi)容趣味性以及實際性不足而導致的。并針對這些問題，設計一些與生活相貼近的教學內(nèi)容，來促使學生更好的參與其中。比如說，可以讓學生貼近于生活當中，去尋找生活當中哪些動作更容易讓人放松身心，比如伸懶腰，活動手腕等等。教師可以將這些動作編排成一個體育小活動，讓學生進行鍛煉。也可以根據(jù)學生的需求，讓學生去探索生活當中有哪些體育運動，適合自身開展。鼓勵學生發(fā)揮自身學習主人公的精神，去探索知識和學習知識。當學生深入實際探索出相應的體育運動之后，教師則需系統(tǒng)性地進行編排，讓此運動更加符合的身體發(fā)育的需求。以這種方式進行教學，真正實現(xiàn)理論知識和體育運動技能的完美銜接。

2.2 創(chuàng)設生活化的體育話題，引導學生主動參與進來

在體育課程當中，要想切實的提高學生的參與度，幫助學生養(yǎng)成教育健康的體魄，教師就應當明確體育理論知識講解的重要性。為了避免在體育教學當中出現(xiàn)學生因錯誤的動作引起肢體的損傷，提高學生對安全體育的意識。教師就應當在課堂的教學之間創(chuàng)設生活化的體育話題，讓學生結合與生活去暢談自己對于體育的見解，接著再去引出相關體育運動的知識，以此來豐富學生的認知，以這種方法真正讓學生參與進來，提高學生的體育素養(yǎng)。

創(chuàng)設合適的生活化體育話題，能夠有助于學生體育知識的理解和增強學生的體育素養(yǎng)。在體育課堂教學當中，教師不僅要對學生體育運動的實際情況進行主觀的量化考核，還要針對學生的生活實際，讓學生滲透一些生活中體育運動應當注重的思想和常識。以此來讓學生在體育運動當中更好的保護自己，強身健體?；诖?，教師就可以在課堂的開始，引出這么一個問題。比如說“同學們，你們在平時生活當中，如果通過體育運動來消解乏累，一般會用哪種方式會用哪種動作呢？”在引出這個話題之后，學生能夠進行討論。會有一些學生說去做廣播體操，也會有一些學生說去打籃球等等。教師可以邀請這些學生親自進行示范，你在消解乏累時所進行的運動，從中指出學生運動所產(chǎn)生的錯誤。同時也要引入正確的觀念，比如說，在體育運動的剛開始，活動幅度不宜過大。在體育運動的過程中要間歇性的休息，剛跑完步時不能夠立馬停下等等。在這種話題討論，實際生活演示的課堂當中，能夠吸引學生主動地參與進來。

2.3 開展生活化的體育游戲，提升學生體育運動的樂趣

體育的本質(zhì)作用是幫助學生放松身心，增強體魄的。因此在體育課堂當中，要讓學生忘記一天學習的疲憊，全身心地投入到體育的游戲當中，放松學生的身心，緩解學生在課程學習當中所產(chǎn)生的壓力。為此，教師在進行體育教學的過程當中，要緊貼于生活，創(chuàng)設出具有趣味性的體育游戲，鼓勵學生進行參與互動，也可以和學生一起互動，拉近師生之間的關系，讓學生更加熱愛體育課堂，找到體育運動的樂趣。

體育課本身就具有開放與自主的屬性，教師應當摒棄單純的理論知識講解。要積極地結合于生活當中的游戲，給學生開展教學。具體而言，教師可以在課堂的教學當中，仙七生活當中給學生引出一種生活現(xiàn)象，然后基于這些現(xiàn)象，改編成一個能夠激發(fā)學生運動的游戲。接著再與學生參與游戲進行互動的過程當中，教會學生其中的體育運動事項。比如說再進行改編跳格子游戲的過程中，教師可以給每個格子都賦予不同的事件，來激發(fā)學生的興趣。比如說在改編跳花繩的過程中，可以從體育運動的角度出發(fā)，設計一些有趣的動作。接著再去給學生講解這種趣味游戲的作用，來幫助學生理解在游戲背后所蘊含的體育知識。最后也要給學生講述游戲運動過程中需要的注意事項，避免學生在運動的過程中產(chǎn)生危險。以生活化的游戲出發(fā)，對提升學生的積極參與度，從而使得體育運動課堂教學更加具有效果。

2.4 展示體育和生活的關系，提升學生對于體育的認知

在當前小學階段的體育教學中，為了加深學生對于其余知識的理解，符合時代教育發(fā)展的趨勢，應促使體育課堂變得更加生動活潑富有色彩，教師就應當通過多種手段，多種媒介，展現(xiàn)出體育與生活之間的密切聯(lián)系。具體而言，教師可以借助媒體設備或者是影視資料等，向學生展示出生活運動的一些場景。然后再去深入解析運動與生命之間的內(nèi)在聯(lián)系，向學生滲透，生命在于運動的理念。以此來激發(fā)學生運動的興趣。

展示體育和生活的關系，能夠讓學生理解為何進行運動，也能夠幫助學生更好地進行體育運動。具體而言，教師可以借助網(wǎng)絡信息技術，在線尋找體育和人體代謝以及免疫之間的關系。同時也可以用媒體設備進行對比，經(jīng)常進行體育運動和不經(jīng)常進行體育運動的骨質(zhì)密度和身高發(fā)育的差距。以這種方式，去展示體育和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來豐富小學生的閱歷，告訴學生體育運動對于人體的成長和發(fā)育而言具有重要的作用。并在此之后，為了充分迎合學生的學習興趣，教師可以借助信息設備給學生指點，或者是講解一些新穎有用的其運動方法。將具體的體育運動方式，沒有媒體給學生進行展示。鼓勵學生在學習和研究之后，將自身所學的內(nèi)容，進行簡單的表演。教師也可以借助這個機會給予學生更多的認可和鼓勵，再進一步拉近與學生之間距離的基礎上，喚醒學生進行體育運動的活力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學體育課堂教學當中，將生活化的元素融入到課堂的教學當中，能夠有助于體育課堂趣味性的提升。為此，教師首先應當明確開展體育課程的作用及其意義，并根據(jù)其中生存意義去探索新型的體育教學方式，讓學生融入生活當中的所思，所想，所感進行學習。以此來加強學生在體育學習當中的體驗感，充分符合學生身心發(fā)展的特點，以及認知學習的愛好。促使學生積極地主動的融入課堂當中，使得讓學生愛上體育，更加快樂健康地成長生活。