小學(xué)英語信息化教學(xué)方式策略

馬碧瓊

（梅州市平遠(yuǎn)縣石正中心小學(xué) 廣東 梅州 514600）

引言

小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力的筑基時期，這個階段的教學(xué)方式需要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)生對于新事物充滿好奇心，但是理解能力和接受能力還處于薄弱階段，如何讓知識點(diǎn)更清晰化及具體化，達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的效果，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵因素，而信息技術(shù)手段可以有效解決這一問題，同時能夠全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從2001年起，全國各地的中小學(xué)都有了英語課，并且在教育管理部門的指導(dǎo)下，學(xué)校和教學(xué)科研單位越來越注重英語的教學(xué)，英語教學(xué)投入也得到顯著提高，學(xué)校的軟、硬件得到了顯著改善，這為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是最近幾年，很多英語專業(yè)的大學(xué)生入職到了小學(xué)英語教學(xué)中，使英語教師的組織架構(gòu)得到了進(jìn)一步的改善，同時，英語師資的培養(yǎng)提高了在崗教師的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)英語的教育提供了有力的支持。語言教學(xué)是一種注重實(shí)踐性、應(yīng)用性的教學(xué)，英語的教學(xué)要從小做起，家長們也越來越認(rèn)可，一方面監(jiān)督學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，另一方面也給學(xué)生報(bào)英語培訓(xùn)班，這在一定程度上推動了學(xué)生的成長。目前，信息技術(shù)可以說是英語教學(xué)的重要輔助工具，但是，一些學(xué)校還沒有意識到信息技術(shù)的重要性，教師在教學(xué)中一定程度上忽略了電子技術(shù)的利用，對投影機(jī)等設(shè)備使用的水平不夠，還被擱置在書架上，只靠文字和教材的形式進(jìn)行教學(xué)。開展英語教學(xué)的時候，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容是缺少趣味的，或者是枯燥的，缺少英語教師與學(xué)生之間的溝通與交流。學(xué)生們被動聽講，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，即使有問題也不會去主動找教師進(jìn)行咨詢，導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)成績明顯地降低了。

2.小學(xué)英語教學(xué)中融入信息技術(shù)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)化加大了我國與其他國家之間的溝通交流，英語作為一門重要的交際語言，受到了教師、學(xué)生及家長的重視。運(yùn)用信息技術(shù)能夠改變教師的教學(xué)方式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠從以往的被動接收知識狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取。小學(xué)英語教育理念的目的是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，并且能夠有效地進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。英語語言文化的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語也發(fā)揮著重要的作用，無論是英語的歷史文化，還是生活文化都需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)探索，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和自身發(fā)展都是極為有益的。小學(xué)生學(xué)到的英語知識都是在英語課堂的書本上完成的，這樣的學(xué)習(xí)方式是比較局限的，無法適應(yīng)時代的發(fā)展需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容上也受到了限制。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無法激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師僅僅通過語言的講述很難使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠化解這一問題，教師可以根據(jù)信息技術(shù)豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的眼球，生動形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易了解和記憶英語知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語教學(xué)效率。

3.小學(xué)英語信息化教學(xué)策略

3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

相對傳統(tǒng)英語教學(xué)，信息化教學(xué)具有綜合表現(xiàn)力強(qiáng)、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，為課堂教學(xué)提供了豐富、直觀、真實(shí)的語言材料，為課堂創(chuàng)造了一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。新課的導(dǎo)入被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。英語的新授課最常采用的是多媒體導(dǎo)入法。如：在學(xué)習(xí)課文之前，可先播放之前學(xué)過的歌曲視頻，讓學(xué)生邊唱邊跳，活躍課堂氣氛。然后播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。有時，采用影像導(dǎo)入新課，可讓學(xué)生有一個簡單、直觀的印象。在學(xué)習(xí)第一冊Module 5 Unit 1 How many？這一課時，可設(shè)計(jì)一個畫面：美麗的動物園。動物園中各種動物的數(shù)量不一，正好對應(yīng)課文中表示數(shù)量的英語單詞。讓學(xué)生說出某一種動物的數(shù)量，隨即點(diǎn)擊下方鏈接，發(fā)出該數(shù)字英語單詞的讀音。最后讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，在反復(fù)跟讀過程中，學(xué)生就潛移默化地掌握了所學(xué)單詞。利用信息技術(shù)與英語課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，不但活躍了課堂氣氛，而且大大地提高了教學(xué)效率。

3.2 創(chuàng)設(shè)信息化情境式教學(xué)

教師在開展教學(xué)的過程中，需要首要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣開展教學(xué)是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，對于小學(xué)生來說，從其身心成長特點(diǎn)來看，小學(xué)生容易被新事物吸引目光，教師可以借助這一點(diǎn)，以信息技術(shù)的方式開展課堂教學(xué)，能夠很大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。首先，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有閱讀、對話等，都是圍繞生活情境開展的，那么如何讓信息技術(shù)手段的教學(xué)方式得到進(jìn)一步發(fā)展？可以將情境式教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生通過線上和線下的模式，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，且英語課堂給情境式教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材，而信息技術(shù)可以站在情境式教學(xué)的視角下，為情境式教學(xué)提供發(fā)展空間。其次，通過大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對于情境式的教學(xué)模式感興趣，因?yàn)榍榫呈降膶W(xué)習(xí)方式拉近了學(xué)生的學(xué)習(xí)距離，能夠給學(xué)生帶來沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而不斷促使學(xué)生開展課堂的深度學(xué)習(xí)，挖掘自身英語學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，再加上信息技術(shù)手段可以創(chuàng)新和豐富學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)視野，也進(jìn)一步為學(xué)生的能力提升做好鋪墊。

3.3 應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)英語游戲教學(xué)，提升學(xué)生參與教學(xué)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生并不能很好地集中注意力參與教學(xué)。教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)英語游戲，就可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)英語知識。教師也可以將注意力培養(yǎng)融入游戲中，這樣就可以提升學(xué)生自我控制能力。教師這樣教學(xué)，可以提升學(xué)生參與教學(xué)的熱情，并鍛煉學(xué)生的自控能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《How old are you》的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生了解家長的生日與年齡，并根據(jù)家長的生日與年齡，以及學(xué)生的生日與年齡設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，這樣不但可以豐富英語游戲的內(nèi)容，還可以在英語游戲中進(jìn)行素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)前，可以應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)調(diào)查表。調(diào)查表中是關(guān)于學(xué)生家庭人數(shù)、年齡與生日的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在課前完成調(diào)查表，這樣能夠保證教學(xué)游戲的順利進(jìn)行。教師在開展教學(xué)時，可以先向?qū)W生提出簡單的問題。

例如，How many brothers and sisters do you have？How old are you？How old are your siblings（兄弟姐妹）？等。通過這些問題可以加深學(xué)生對調(diào)查表中內(nèi)容的記憶。接著，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生介紹快問快答游戲，并且運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型問答。在結(jié)束游戲后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶父母過生日與自己過生日的場景，這樣就能進(jìn)行有效的素質(zhì)教育。

3.4 利用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)中的重難點(diǎn)

在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，采取正確的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。在這個時候，知識的獲取將會非常有效，而信息技術(shù)可以幫助教師提升這種教育的效率。利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生克服困難和關(guān)鍵的障礙，是英語課堂的一種重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)際水平有很大的差別，很多時候，一些關(guān)鍵的知識點(diǎn)對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說并不困難，而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說卻是一個很大的障礙。在這個時候，信息技術(shù)可以為教師的研究工作帶來一些有用的參考。利用多元化、學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，對那些重點(diǎn)的和困難的知識有一個實(shí)際的認(rèn)識。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語階段開展信息技術(shù)手段的教學(xué)十分有必要，首先對于學(xué)生來說，對于英語的學(xué)習(xí)印象主要集中在死記硬背和生搬硬套等，且由于課堂教學(xué)方式的單一枯燥，學(xué)生并不會自主開展教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再加上日常生活中開展英語實(shí)踐的經(jīng)歷較少，許多學(xué)生只是“啞巴英語”，所以課堂的教學(xué)方式需要進(jìn)行革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思想也需要進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)接觸，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z進(jìn)一步學(xué)好，使自己的英語學(xué)習(xí)水平得到全面提高。其次，對于小學(xué)英語教師來說，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者和幫助者，需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的課堂環(huán)境，面對信息化的教學(xué)熱點(diǎn)話題時，教師需要增強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)重視，投入其中開展教學(xué)研究，爭取將其教學(xué)優(yōu)勢作用發(fā)揮到課堂教學(xué)中。最后，信息化視野下，傳統(tǒng)教學(xué)方式被有效沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式的道路被拓寬，有助于挖掘?qū)W生深度學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的濃烈興趣。