生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

冉金波

（咸豐縣第一中學(xué) 湖北 恩施 445600）

所謂學(xué)科生活化理念是指在學(xué)科教學(xué)中，通過創(chuàng)造生活情境、生活實(shí)際、生活細(xì)節(jié)的展示，加深對學(xué)科理論知識的理解和具體的操作運(yùn)用，從而引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科思維有效地提升學(xué)科成績。所以，在高中生數(shù)學(xué)學(xué)科整體成績較差的情況下，必須把生活化教學(xué)理念融入到教學(xué)活動中，利用這一教學(xué)理念，引導(dǎo)高中生從日常生活實(shí)踐基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和闡釋數(shù)學(xué)社會現(xiàn)象，那么，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地就建立了。

1.生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1 主體性原則

無論采用何種教學(xué)方式，都必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，不能本末倒置，僅重視生活化內(nèi)容的導(dǎo)入，而忽略了對知識的吸收與理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生僅僅是被動接受知識的接受者。在生活化教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，他們能主動地投入到課程的學(xué)習(xí)中，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。[1]

1.2 實(shí)用性原則

實(shí)用性原則是生活化教學(xué)理念的應(yīng)用核心，在生活化教學(xué)理念的滲透過程中，教師要把學(xué)生的成績擺在第一位，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“生活事例”，這樣避免教學(xué)時間的浪費(fèi)。教師在課堂上經(jīng)常采用多媒體錄像，但是太過華麗的錄像會讓學(xué)生分心，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又太高，導(dǎo)致課堂氛圍很難掌控。這種生活化教學(xué)理念的滲透，有悖于實(shí)際的原理，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 趣味性原則

高中數(shù)學(xué)是一門非常困難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多數(shù)學(xué)公式和概念，容易出現(xiàn)逆向思維。久而久之，他們就會對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至?xí)艞墶＝處熞诂F(xiàn)有的課程中加入生動的材料，以引起他們的注意，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這些復(fù)雜的知識，從而重新獲得自信。

2.生活化教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

2.1 進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的態(tài)度仍然比較抗拒，其主要原因是，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用處，枯燥乏味，很難掌握概念公式。這種狀況將隨著學(xué)生主體性教學(xué)模式的推進(jìn)和生活化教學(xué)理念的引進(jìn)而得到改善。生活化教學(xué)可以把日常生活中的瑣碎事情帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的一些小事情，并積極地尋找一些生活現(xiàn)象的成因和規(guī)律，逐步建立起自己的思想，培養(yǎng)自我認(rèn)知、反思和合作探究的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加熱愛生活。[2]

2.2 簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的難度

數(shù)學(xué)的公式與原理得到了簡化，學(xué)習(xí)效率得到極大提升。大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會“談題色變”，主要原因是數(shù)學(xué)中的公式、原理實(shí)在是太多了，學(xué)生在記憶的時候會混淆，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)理念倡導(dǎo)教師要將課堂教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，多將生活中一些細(xì)節(jié)問題或者學(xué)生耳濡目染卻未曾真正關(guān)注的小問題引入課堂，讓數(shù)學(xué)教材上抽象的公式、概念生活化、具體化地深入學(xué)生生活實(shí)際，這樣既能簡化數(shù)學(xué)，又能提高教學(xué)效果。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

因?yàn)樯罨虒W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，因此，學(xué)生要注意生活中的一些小問題，首先要學(xué)會獨(dú)立思考，用自己的邏輯思維去解決問題，如果遇到無法解決的問題，可以向家長和教師求助，但此時的求助已經(jīng)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后的環(huán)節(jié)，相當(dāng)于學(xué)生帶著問題在學(xué)習(xí)，這樣既可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，又可以拓寬學(xué)生的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.4 數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系

教師要把高中的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的效果。比如，有一戶人家正在裝修客廳，裝修師傅要把一個橢圓形的天花板裝起來，在這里我們使用了橢圓的概念，將一條不能收縮的細(xì)線用兩個釘子固定在石膏板上，然后繪制成一個橢圓的形狀，并可以向設(shè)計(jì)師推薦使用離心力來進(jìn)行加工，提高裝飾的效果。

2.5 開展實(shí)踐活動

高中數(shù)學(xué)教師要合理地進(jìn)行實(shí)務(wù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，建立多元的教學(xué)機(jī)制，提高工作的整體效能。例如，在“解三角形”知識的傳授過程中，可以帶同學(xué)到學(xué)校里的最高樹木進(jìn)行測量，以便于在測量期間提升其操作能力與自信心。生活化教學(xué)不僅有利于學(xué)生，而且有利于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意其運(yùn)用的特征，對其進(jìn)行總結(jié)和歸納，才能與學(xué)生共同發(fā)展，提高教學(xué)的整體水平。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化理念的策略

3.1 重視學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中重視學(xué)生的主體地位，其含義即是把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的展開圍繞學(xué)生這一中心來進(jìn)行。在教學(xué)中，學(xué)生的主體性是由學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來表現(xiàn)出來的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師既是知識的傳授者，又是課堂的掌控者，學(xué)生在整個教學(xué)過程中很難主動甚至難以緊跟教師的步伐，因而很容易喪失對數(shù)學(xué)的興趣。[3]

在教學(xué)“用二分法求方程的近似解”中，若只有教師講解定理，講解解題步驟，學(xué)生會感到枯燥無味，甚至是茫然。為了改善這種情況，教師可以設(shè)計(jì)一個小游戲，讓學(xué)生猜一下物品的價(jià)格，可以隨手拿起學(xué)生的一支鋼筆，讓擁有者寫下價(jià)格（精確到元），然后讓他們自己去猜。規(guī)則如下：（1）擁有者給出一個從0到40的區(qū)間；（2）猜的時候，擁有者會說“高了”或者“低了”，看誰猜得更快更準(zhǔn)。這樣，學(xué)生不但可以積極參與，而且對二分法的近似解有一個大致的認(rèn)識，教師只需要進(jìn)一步完善知識點(diǎn)即可。那么，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是突出學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，利用現(xiàn)實(shí)情況的創(chuàng)新性活動的探究方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。

3.2 重視學(xué)習(xí)過程的實(shí)用性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方面，要重視數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性特點(diǎn)。教學(xué)生活化要求數(shù)學(xué)教學(xué)要符合教學(xué)范圍，符合實(shí)際，教學(xué)方案設(shè)計(jì)要切合實(shí)際。教師要從思想上認(rèn)識到，要把教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際聯(lián)系起來，要緊密聯(lián)系教學(xué)計(jì)劃，使之與生活緊密聯(lián)系，不能脫離教材和新課標(biāo)所規(guī)定的知識點(diǎn)。

為了強(qiáng)調(diào)生活的特性，對知識點(diǎn)的背景做了過分細(xì)致而深刻的介紹，或?qū)ι顖鼍暗拿鑼懱?，這種狀況不僅偏離了教學(xué)的目標(biāo)，而且還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成注意力分散。為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的活動，比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“排列、組合”的概念時，可以指導(dǎo)學(xué)生在聚會上互相打招呼、交流、互動等等，這樣就可以從日常生活中的一些常見問題入手，吸引他們的注意力，了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際含義。

3.3 重視教學(xué)活動的趣味性

教師應(yīng)注意教學(xué)的生活化、教學(xué)活動的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從自己的角度去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而加深對數(shù)學(xué)概念的起源和演變過程的理解。

例如，學(xué)習(xí)“反證法”這一知識點(diǎn)時，教師可以提出這樣一個問題：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動，問之，他答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！蹦隳芟胂笸跞质侨绾瓮茢喑隼钭邮强嗟?？讓學(xué)生從實(shí)例中體會到反證法的存在，并了解反證法的基本方法，即反設(shè)一歸謬一存真。通過創(chuàng)造一個生活環(huán)境，提高教學(xué)活動的趣味性，可以有效地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從對數(shù)學(xué)印象的變化和對概念的理解開始，逐步樹立對數(shù)學(xué)的自信。

3.4 重視實(shí)際問題的解決能力

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂以外的教學(xué)任務(wù)中，教師們往往會將大量的書面作，作業(yè)也是沒有彈性和趣味，從而抑制學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)際運(yùn)用自己所接觸的知識解決生活中的問題。通過這種教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識后，就可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題來解決這個問題，比如，在學(xué)習(xí)“概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)”之前，可以事先設(shè)計(jì)出拋硬幣、擲骰子、研究人生中不確定因素的分布，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.5 重視豐富生活化教學(xué)模式

將豐富的生活方式融入到高中數(shù)學(xué)的課堂中，可以將更多的新鮮有趣的元素融入到數(shù)學(xué)的課堂中，使學(xué)生在課堂上找到快樂的感覺，提高了學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以把數(shù)學(xué)的理論知識引入到實(shí)際生活中去，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和證明，從而加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。

在教學(xué)“橢圓”的時候，教師可以給學(xué)生布置一些關(guān)于橢圓的問題，讓他們?nèi)ふ乙恍╆P(guān)于橢圓的實(shí)物。通過分析歸納出它們的特點(diǎn)，從而達(dá)到對它們的理解。通過這種方法，既可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識，又可以使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更加清楚地認(rèn)識到自己的目的，提高了他們的動手能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師也可以通過搭建“生活情景教室”來營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值有更深刻的體會，從而使他們真正了解和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)知識。

總之，數(shù)學(xué)課是要用生活來裝飾的，數(shù)學(xué)也因?yàn)樯畹纳首兊酶诱鎸?shí)而富有魅力，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運(yùn)用生活的色彩，使數(shù)學(xué)課堂更富有趣味，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的真實(shí)感，從而使他們的注意力集中，激發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生有效地參與，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。