云南省民辦高校本科體育專業(yè)建設(shè)路徑研究

陳杭生 孟紅玉 趙連康 徐遜歡

摘要 為了解云南省民辦高校本科體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法，對云南省民辦高校本科體育專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：云南省民辦高校本科體育專業(yè)設(shè)置種類少，無新型體育類專業(yè)；人才培養(yǎng)方案和課程體系不科學(xué)；師資隊伍參差不齊，高質(zhì)量師資主要依靠外聘；課程考核方式、方法有待完善，教考分離、試題庫建設(shè)不夠；靈活率高，就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度低等問題。文章結(jié)合云南省本科專業(yè)綜合評價背景，對各專業(yè)的課程、師資、教材、測試和就業(yè)等五個一級指標(biāo)及優(yōu)勢特色進(jìn)行剖析，提出科學(xué)合理的民辦高校體育專業(yè)的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞 專業(yè)建設(shè)；專業(yè)評估；民辦高校

中圖分類號：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.007

體育是社會發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)，體育強國夢與中國夢緊密相連[1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視體育工作，從全局和戰(zhàn)略高度謀劃、推動體育事業(yè)改革發(fā)展，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，推動全民健身和全民健康深度融合，加快推進(jìn)體育強國建設(shè)，不斷滿足人民對美好生活的追求。培養(yǎng)合格的體育人才以適應(yīng)社會發(fā)展需求已經(jīng)迫不及待，優(yōu)秀體育人才主要依托于高校體育專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。高校的使命是為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，隨著國家政策的開放和社會發(fā)展的需求，我國的民辦高等教育發(fā)展勢態(tài)良好，為社會的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。云南省現(xiàn)共有21所民辦高校，其中民辦本科有9所，設(shè)置體育專業(yè)的有7所。2018年，云南省教育廳啟動了本科專業(yè)綜合評價，評價圍繞課程、師資、教材、測試、就業(yè)及優(yōu)勢特色等維度進(jìn)行。本文通過對云南省7所民辦本科高校體育專業(yè)設(shè)置及建設(shè)的研究，結(jié)合云南省本科專業(yè)綜合評價的背景，從課程、師資、教材、測試和就業(yè)等指標(biāo)進(jìn)行剖析，找出體育專業(yè)建設(shè)的不足之處和影響因素，提出科學(xué)合理的民辦高校體育專業(yè)建設(shè)路徑。

1云南省民辦高校本科體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

隨著高等教育的大眾化，云南省高校本科專業(yè)規(guī)模迅速擴張，主力學(xué)科主要有工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文學(xué)等[3]。云南省民辦本科院校只設(shè)置了4種體育專業(yè)，包括體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理，休閑體育和運動康復(fù)，專業(yè)布點數(shù)為10個。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滇池學(xué)院是設(shè)置本科體育專業(yè)最早的院校，于2010年開始招生，在校生也最多。云南省民辦本科體育專業(yè)設(shè)置種類少，專業(yè)學(xué)生人數(shù)規(guī)模大，均為傳統(tǒng)類體育專業(yè)，沒有新穎的體育專業(yè)。

2云南省民辦高校本科體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1人才培養(yǎng)

體育專業(yè)人才培養(yǎng)需結(jié)合社會發(fā)展需要和高校的實際辦學(xué)條件、水平來進(jìn)行。對比發(fā)現(xiàn)，10個體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案各有不同，其中體育教育專業(yè)類較為規(guī)范，均融入了OBE理念，基本符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“國標(biāo)”）的要求，但與師范專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。其他專業(yè)的人才培養(yǎng)方案從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、核心課程設(shè)置等內(nèi)容看，都體現(xiàn)出各自的特色，但與《國標(biāo)》的要求有一定差距。訪談發(fā)現(xiàn)昆明文理學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案從2017年就開始融入OBE理念，已經(jīng)啟動了師范專業(yè)認(rèn)證工作?？傮w來看，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置基本合理，但專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時分配等內(nèi)容還需進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

2.2課程

調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計符合培養(yǎng)目標(biāo)，能夠支撐畢業(yè)要求的達(dá)成，核心課程設(shè)置滿足《國標(biāo)》要求。但也存在課程設(shè)置不能對照畢業(yè)要求；專業(yè)課與公共課，必修課與選修課，理論課與實踐課的學(xué)分比例設(shè)置不均衡；課程學(xué)分和學(xué)時設(shè)置不合理；核心課程不能高支撐畢業(yè)要求等現(xiàn)象。多數(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)條件不能滿足《國標(biāo)》要求，部分學(xué)校沒有設(shè)置單獨的運動解剖學(xué)實驗室、運動生理學(xué)實驗室和體育心理實驗室，存在混合或者缺失實驗室的現(xiàn)象，實驗儀器設(shè)備較為短缺。體育教育專業(yè)作為師范類專業(yè)，必須配備“三字一話”、語音實訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)、微格教學(xué)等實訓(xùn)室，但只有個別學(xué)校配置齊全。各專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)力度不一，有的較為短缺，1個專業(yè)只有4個實習(xí)基地，有的較為豐富，達(dá)到20多個實習(xí)基地。專業(yè)課程思政融入不夠，停留在淺表層次，個別專業(yè)還存在任課教師專業(yè)背景和課程教學(xué)不匹配的現(xiàn)象。

2.3師資

通過資料查閱和訪談，各專業(yè)師生比有較大差異，最少的為1∶12，最多的為1∶23，明顯高于云南省公辦院校本科體育專業(yè)的師生比。民辦高校因其辦學(xué)性質(zhì)特殊，專業(yè)師資隊伍中存在外聘教師比例高，自有教師少的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)自有教師數(shù)量最多的是云南工商學(xué)院，最少的是云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院；校內(nèi)自有教師數(shù)量中高職稱教師占比最高的是昆明文理學(xué)院；高職稱教師數(shù)量占比最低的是昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院；碩士學(xué)位教師占比最高的是昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，碩士學(xué)位占比最低的是昆明文理學(xué)院，呈現(xiàn)出外聘教師多的師資職稱比例高，外聘教師少的師資隊伍學(xué)歷高的現(xiàn)象。自有教師隊伍呈現(xiàn)出學(xué)歷高、年齡小、職稱低，外聘教師學(xué)歷一般、年齡大、職稱高的特點，存在“青黃”不接的脫節(jié)現(xiàn)象，不利于民辦高校教師隊伍的長期發(fā)展。

2.4教材

教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，調(diào)查發(fā)現(xiàn)各專業(yè)教材選用基本符合《國標(biāo)》要求，但在出版社、規(guī)劃教材級別的選用上有所差異。多數(shù)專業(yè)沒有成立專門的教材管理工作部門，沒有建立科學(xué)規(guī)范的教材選用、質(zhì)量監(jiān)控和使用評價機制；沒有開展選用教材能支撐和達(dá)成專業(yè)、課程和教學(xué)目標(biāo)的機制；沒有開展教材使用對課程目標(biāo)達(dá)成情況的評價，沒有優(yōu)秀的自編教材，個別專業(yè)有自編教材，但水平不高。

2.5測試

課程測試是反映教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)專業(yè)的考核評價存在過程性考核與終結(jié)性考核的有機融合；個別專業(yè)的課程采用教考分離開展測試，并建立了試題庫。多數(shù)專業(yè)的考核命題符合課程大綱要求，能突出培養(yǎng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力；考核結(jié)果有區(qū)分度，能夠反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。調(diào)查畢業(yè)論文（設(shè)計）、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是云南省民辦高校體育專業(yè)的薄弱點。

2.6就業(yè)

通過對各專業(yè)2021屆畢業(yè)生就業(yè)情況的了解，部分專業(yè)尚未有畢業(yè)生，擁有畢業(yè)生的有昆明文理學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、滇池學(xué)院、昆明城市學(xué)院，且初次就業(yè)率均高于全省平均水平?？佳新首罡叩氖堑岢貙W(xué)院體育專業(yè)，其他專業(yè)都不太理想，畢業(yè)生參軍入伍率不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度不高，靈活就業(yè)率較高，畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作開展遲緩。

3云南省民辦高校本科體育專業(yè)的建設(shè)路徑

3.1豐富體育專業(yè)種類設(shè)置

產(chǎn)業(yè)決定就業(yè)，體育專業(yè)建設(shè)首先需要找準(zhǔn)定位，采納分類發(fā)展的指導(dǎo)思想，考慮區(qū)域人才市場的發(fā)展需求，專業(yè)設(shè)置與發(fā)展必須和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相吻合[4]。云南省民辦院校本科體育本業(yè)設(shè)置只有4種，布點數(shù)為10，均為傳統(tǒng)的體育專業(yè)，無近年來新型的體育專業(yè)。近年來云南省提出了建設(shè)成為面向南亞東南亞輻射中心的戰(zhàn)略定位，大力發(fā)展8大重點產(chǎn)業(yè)的思路。民辦高校應(yīng)該在此背景下，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)定位和條件，申請設(shè)置大健康、體育旅游等方向的新型體育類專業(yè)，為云南省的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2合理制訂人才培養(yǎng)方案

明確辦學(xué)定位對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義[5]。云南是多民族邊疆地區(qū)，作為民辦高校體育專業(yè)，除體育教育等以培養(yǎng)體育教師為主的專業(yè)外，其他專業(yè)可將培養(yǎng)邊疆區(qū)域應(yīng)用型人才作為專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在制訂或修訂人才培養(yǎng)方案之前應(yīng)該做好區(qū)域人才需求調(diào)研，并組織相關(guān)專家、同行、畢業(yè)生進(jìn)行論證。培養(yǎng)目標(biāo)確定后，應(yīng)該制訂與其緊密相關(guān)的畢業(yè)要求，進(jìn)而確定課程體系。課程體系的建設(shè)一定要符合《國標(biāo)》，課程結(jié)構(gòu)、類型、性質(zhì)、學(xué)分、學(xué)時的設(shè)置要科學(xué)合理。體育專業(yè)課程的術(shù)科與學(xué)科課程比例需相近，應(yīng)減少必修和增加選修[6]。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

各專業(yè)師資隊伍建設(shè)有成效，但存在自有教師少和外聘教師多的現(xiàn)象。各專業(yè)應(yīng)重點培養(yǎng)自有教師的成長。堅持引入高水平的師資，如返聘高質(zhì)量教授、學(xué)科帶頭人，招聘優(yōu)秀博士和碩士研究生。鼓勵教師提升學(xué)歷和職稱，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力。努力提升教師的團(tuán)隊意識，創(chuàng)建合作交流氛圍，營造科研氛圍，提升科研能力[7]。構(gòu)建體育師資隊伍建設(shè)的長效機制，持續(xù)提高教師整體素質(zhì)，推行聘用制度，建立科學(xué)有效的考評體系，增加教師歸屬感[8]。

3.4推進(jìn)就業(yè)落實工作

民辦院校應(yīng)利用好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和市場調(diào)研成果，多渠道幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生理性分析自己的專業(yè)與特長，確立自己的發(fā)展方向。通過入學(xué)教育、主題班會、專業(yè)課程、訓(xùn)練隊和學(xué)生社團(tuán)等組織培養(yǎng)他們的專業(yè)認(rèn)知和思想，幫助學(xué)生建立職業(yè)信心。邀請已就業(yè)的學(xué)生參加座談會或者宣講會，指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。積極提供黨政機關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等招考招聘信息，鼓勵參軍入伍、考研及到基層就業(yè)，搭建畢業(yè)生社會實踐平臺，建立就業(yè)幫扶辦法，協(xié)商企業(yè)進(jìn)校做專項招聘等工作。

3.5增加辦學(xué)經(jīng)費投入

民辦教育新法新政背景下，轉(zhuǎn)設(shè)后的民辦高等教育發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大變化，有好的“內(nèi)涵、質(zhì)量、品牌”才能有好的“口碑”，才能有好的吸引力，民辦高校面臨生存、發(fā)展的考驗[9]。專業(yè)建設(shè)成效是最重要和最吸引人的，高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，需要集聚、挖掘和融合政府及企業(yè)等多方的辦學(xué)資源，尤其是拓寬辦學(xué)經(jīng)費的來源渠道，為提高學(xué)校全方位的建設(shè)提供財力支持。通過發(fā)揮市場配置的作用，促進(jìn)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費來源的多元化，比如由政府出面牽線市場和高校，發(fā)揮高校社會服務(wù)的作用。

基金項目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“專業(yè)綜合評價背景下云南省民辦高校體育專業(yè)建設(shè)思路及對策研究——以云南師范大學(xué)文理學(xué)院為例”（2021J0869）。

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