研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題與思考

倪雪倩 張升 張召

摘要 國家對創(chuàng)新型人才的迫切需求為高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來新要求和新挑戰(zhàn)。文章分別從研究生自身能力、導師培養(yǎng)模式和科研平臺等方面，深入剖析了當前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的一些問題，并從強化研究生的創(chuàng)新意識與科研能力、研究生導師的指導能力和科研平臺的建設等方面提出了幾點建議與對策，為我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力；研究生；培養(yǎng)模式；科研平臺

中圖分類號：G643文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.022

研究生的科技創(chuàng)新能力不僅是研究生教育的核心內(nèi)容，更是推動我國高水平人才培養(yǎng)的重要基礎。研究生科研水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)旨在提升學生自主探索能力、自主創(chuàng)新能力和自主實踐能力。研究表明[1-3]，我國眾多科研院校面臨資源配置規(guī)模不足、教學培養(yǎng)模式老套、隊伍結(jié)構(gòu)不合理、配套管理效率低等問題，導致我國研究生群體創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力不足、分化程度明顯等系列問題出現(xiàn)。陳紀瑛等[4]通過問卷調(diào)查和核心小組訪談等方式綜合分析了我國科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制，并指出高校需重視研究生的問題意識，培養(yǎng)其主動提出科學設想和獨立制定實施研究計劃等方面的能力。劉雷[5]從通過總結(jié)分析高校學術(shù)型碩士創(chuàng)新能力的內(nèi)在和外在影響因素，指出研究生創(chuàng)新能力可分為創(chuàng)新知識技能、創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新素質(zhì)能力和創(chuàng)新內(nèi)在動機等四部分。此外，一些學者也對研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙機制及其對策進行了深入探討。麻彥龍等[6]探討了當前高校研究生培養(yǎng)模式的局限性，并針對研究生自身創(chuàng)新意識、導師指導方法與模式、課程教學方法與考核體系等方面提出了指導性對策。王洪才等[7]從激勵手段、課程改革、師生關(guān)系等方面剖析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻礙機制及對策，強調(diào)培育創(chuàng)新人格是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要任務。近年來，隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大，與其對應的研究生就業(yè)率反而逐年下降，原因在于當代研究生缺乏社會所需的創(chuàng)新能力。

高校作為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基地，如何提升研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合時代需要的高層次創(chuàng)新型研究生，已成為研究生教育的熱點課題。目前，國家對創(chuàng)新人才的迫切需求為高校研究生培養(yǎng)體系和科研平臺建設帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，有必要深入剖析研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵制約因素和障礙機制，探討提高研究生創(chuàng)新能力的新模式、新途徑和新對策，為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供理論和實踐參考。

1研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.1研究生的創(chuàng)新意識與主觀能動性

學術(shù)創(chuàng)新能力是研究人員通過開展系統(tǒng)的科研實踐工作，在專業(yè)領域、理論體系、研究技術(shù)等方面取得原創(chuàng)性突破，并以論文、著作或?qū)＠刃问絼?chuàng)造學術(shù)成果的能力[8]。相較于本科生教育，研究生教育強調(diào)的是知識深度，要求研究生聚焦于某一領域、某一專業(yè)和某一研究方向，以創(chuàng)新為目標，圍繞該領域的關(guān)鍵科學問題開展系統(tǒng)且深入的研究?，F(xiàn)如今，研究生自身創(chuàng)新能力存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：①研究生往往忽視專業(yè)知識學習的重要性，很少關(guān)注專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)和前沿問題，難以形成良好的理論知識體系，導致研究基礎不扎實、學術(shù)思維陳舊、學術(shù)視野狹窄等問題；②當面臨科學問題時，研究生缺乏對主動探索、迎難而上的精神，嚴重阻礙了研究生知識創(chuàng)新和學術(shù)實踐能力的提高；③研究生過度依賴于導師，缺乏自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；④研究生學習動機不端正，通常以順利畢業(yè)為目標，生搬硬套前人研究思路與方法，忽視科學研究的創(chuàng)新性，從而制約創(chuàng)新思維的發(fā)展；⑤部分研究生缺乏求真務實和認真嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，通過弄虛作假、偽造數(shù)據(jù)的方式以加快課題進展和學術(shù)成果發(fā)表。

1.2研究生導師的培養(yǎng)模式

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開導師的傳授與指導。導師在研究生的選題方向、知識學習、科研方法傳授、學術(shù)創(chuàng)新思維構(gòu)建以及學術(shù)論文撰寫等方面均負有指導責任。導師的指導工作可有效提高研究生的創(chuàng)新意識與科研能力，激活研究生的創(chuàng)新思維，幫助研究生取得創(chuàng)新性成果。同時，研究生的科研創(chuàng)新能力也受導師的指導風格、科研能力以及師生關(guān)系等影響。目前，高校教師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在諸多問題，包括以下幾方面：①部分高校教師科研能力薄弱、工程實踐經(jīng)驗不足，難以給予研究生創(chuàng)新能力上的有效指導；②受學?？己藟毫Υ?、行政工作繁重、教學任務量大等影響，導師在指導研究生工作上投入時間有限、指導頻率過低，難以按時掌握研究生的科研進度，缺乏對研究生的科研指導；③由于指導風格單一、指導方式不合理，導師難以將自身科研能力有效傳授于研究生；④部分高校教師存在師德失范現(xiàn)象，常以學生畢業(yè)和前途為由騷擾、壓榨、虐待學生，嚴重影響研究生的身心健康與積極性。

1.3科研平臺對研究生創(chuàng)新能力的影響

科研平臺是高校開展科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的基本條件，是廣大師生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和科學技術(shù)研發(fā)的重要基礎。先進的科研儀器設備作為重要的教學手段，可促進研究生對專業(yè)設備的直觀認識，強化學生對理論知識的理解與吸收，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與興趣。先進科研平臺集聚了一批科研實力雄厚、專業(yè)基礎扎實、敢于拼搏創(chuàng)新的高水平科研人員，為研究生的基礎知識學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供重要保障。目前，我國大部分高校的科研儀器設備與師資隊伍建設仍相對落后，存在儀器設備老舊、設備研發(fā)技術(shù)匱乏、師資力量薄弱等問題，嚴重限制了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。究其原因，可總結(jié)為幾個方面：①大部分高校因教育經(jīng)費緊缺，在科研設備購置和人才引進方面的經(jīng)費投入量較少；②大部分國內(nèi)外優(yōu)秀人才傾向于擁有高水平科研平臺的頂尖高校，導致普通高校難以招聘到優(yōu)秀科研學者；③一些高校中教師科研與研究生教學聯(lián)系不緊密，未將科研儀器設備和先進技術(shù)手段融入研究生教學中；④在師資隊伍建設中忽略創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，僅以教師科研成果作為評價標準。

2研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點建議

針對上述諸多問題，本文從研究生自身、導師培養(yǎng)模式和科研平臺等三方面出發(fā)，詳細探討提升研究生創(chuàng)新能力的方法與對策。

2.1提高研究生自身科研能力

科研興趣是確?？茖W研究可持續(xù)發(fā)展的強大動力?？茖W研究工作具有重復性和枯燥性，難以從科研本身激發(fā)研究生的內(nèi)在興趣?？蒲信d趣的產(chǎn)生首先需要對科學事物具有一定的認知。目前，受研究對象復雜、科學問題難、科研工作乏味等因素影響，許多研究生在接觸科研工作時往往選擇退縮或逃避，極大抑制科研興趣的產(chǎn)生。當面臨科研困境時，研究生需靜心鉆研、不斷強化自身毅力，必要時可以求助導師或相關(guān)領域的專家學者，也可通過科研成果的科學價值或榮譽感激勵自己。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括專業(yè)知識儲備、邏輯創(chuàng)新思維、文獻閱讀能力、論文寫作能力和科學交流能力等。高校在研究生課程設置中通常會綜合考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如，基礎理論課、實驗課、專業(yè)實習課、研討課等。研究生需要認真學習課程內(nèi)容，不斷豐富自身的理論知識儲備。研究生還需積極跟隨導師開展科研課題和工程實踐工作。研究生的研究課題和科研任務通常聚焦于具體的科學問題或工程案例，能夠更加直接有效地提升研究生的科研技能。此外，研究生也要積極參加國內(nèi)外學術(shù)會議，了解國內(nèi)外學者的最新科研成果，拓寬學術(shù)視野、強化創(chuàng)新思維、提升專業(yè)認知水平。

2.2強化研究生培養(yǎng)的指導能力

導師是研究生培養(yǎng)教育的第一負責人，貫穿研究生入學到畢業(yè)的整個學習階段。導師應充分發(fā)揮“立德樹人”的育人精神，給予研究生充分的科研指導，將研究生培養(yǎng)工作作為主要職責。導師應定期安排研究生匯報工作進展，加強師生間學術(shù)交流，挖掘研究生的創(chuàng)新潛力，鼓勵學生敢于面對、勇于探索科學難題。此外，導師還需善于利用院系和科研項目上的學術(shù)資源，為研究生營造良好的科研環(huán)境與學術(shù)交流平臺，促進研究生在交流與實踐中獲得啟發(fā)。

導師的學術(shù)水平是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵之一。對于學術(shù)水平高、科研經(jīng)費充足、學術(shù)影響力大的導師團隊，導師在科研領域積累了豐富的學術(shù)經(jīng)驗和科研成果，對專業(yè)領域的發(fā)展趨勢和存在的科學難題有著充分的認識，可為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供重要的指導與幫助。因此，導師需要不斷提升自身學術(shù)水平與創(chuàng)新能力，為指導研究生的科研工作提供基本保障。同時，導師需具備一定的指導能力，將自身的工作經(jīng)驗和科學方法有效傳授于研究生，激發(fā)研究生的學術(shù)潛力，這對培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。導師還可通過開展組內(nèi)匯報、學術(shù)交流會等形式定期掌握研究生的工作進展，鼓勵學生展示自我，提高研究生的學術(shù)報告能力。

2.3加強高?？蒲衅脚_建設

高水平的師資隊伍是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。在教師隊伍建設方面，高校應嚴格把控教師準入和資格審核，完善教師評聘和考核制度，建立以“培育研究生”為核心的導師評價體系，將育人實效融入師德師風考查指標。高校也應重視學科的國際化發(fā)展，大力吸引海外優(yōu)秀人才，聘請知名國際學者來校講學，努力打造國際化授課團隊。在教師教學培養(yǎng)方面，高校應重視國際間交流合作，選派優(yōu)秀教師赴國外知名科研機構(gòu)進行交流學習，引入先進教學理念和人才培養(yǎng)方法，全面提高教師的國際化水平，提升教學體系的科學水平。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依靠導師的傳授與指導，還依賴于先進的科研條件。高校需結(jié)合各學科的發(fā)展需求，加大科研儀器設備的資金力度，為研究生的教學科研工作提供物質(zhì)基礎。高校也應注重校企合作培養(yǎng)模式，通過建設校企合作實踐基地，將研究生教學與工程實踐相結(jié)合，促進科學研究與市場需求間的交流。此外，高校還可鼓勵研究生開展科技創(chuàng)新活動，加大研究生科研工作和科研成果的獎勵力度，資助優(yōu)秀研究生開展科研創(chuàng)新項目，提供海外交流機會。

3結(jié)語

本文重點分析了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及關(guān)鍵制約因素，并提出了針對性的建議和對策。在研究生自身能力方面，存在創(chuàng)新意識淡薄、知識基礎不牢、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力不足等問題，研究生需激發(fā)自身科研興趣、豐富專業(yè)知識儲備、強化自身科研技能。在導師培養(yǎng)模式方面，存在研究生指導時間有限、指導頻率低、指導方式不合理、師德失范等問題，導師需提高自身學術(shù)水平、指導能力和管理能力。在科研平臺建設上，存在先進科研設備缺乏、師資隊伍水平低、教學與科研結(jié)合不緊密等問題，高校需加強師資隊伍建設、先進科研儀器投入力度和校企合作培養(yǎng)基地建設等。

*通訊作者：張升

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